语文名师工作室建设(经验)

• 沈玉芬老师 ：“关联教学”理论； • 王晓奕老师 ：“适性教学”主张； • 徐国荣老师：“言语形式教学”； • 金洁萍老师：“儿童作文”…… 3．让更多的人自觉追随。 • 他们都有一个共同的名字——“雪花膏”。
• 《为言语智能而教》 • 《现在开始上课》 • 《做大写的教师》 • 《薛法根教语文》
程的建设； • 从备课方式的变革到教研方式的转型，进
而到语文教师发展的专业转向……
三 、一起快乐做事
1．聊天：分享彼此的经验。 2．读书：不读三遍就没有发言权。 • 叶圣陶：“教是为了不教” • 三层含义：教为孩子学会学；导是最贴切
的教；教是最有效的学。 • 叶圣陶：“教材是个例子” • 三个共识：尊重教材，用教材教语文；改
4．游学：和专家面对面。
• 重要的不是我们做成了什么，而是我们还 认识谁。
• 真正的学问来自于不同思想和实践的深度 辩论。
四 、让伙伴更优秀
• 伟大的团队，总能让即使平凡的队员也能 做出不平凡的业绩。
1．让自己长成一棵大树。 • “海阔心无界、山高人为峰” 2．让伙伴变得更加优秀。 • 让每一个人都成为他自己。
• 教学主张：为言语智能而教 • 组块教学的基本要义： • 语文教学的基本内容在于言语形式； • 言语形式的秘密在于言意的转换规律；
• 言意转换的规律在于言意联系的发现、掌 握与重构；
• 学会联系就能实现Baidu Nhomakorabea意之间的自觉转换， 便能生成言语的智慧技能。
• 实施内容：联结性学习；板块式课程；统 整型实践
造教材，重组语文内容；创编教材，教自 己的语文。
3．研课：一课三磨见功夫
• 一磨，重在文本解读，确定教学内容，精 简教学目标，让课堂变得更纯净；
• 二磨，重在教学活动的创意设计和艺术整 合，并选择与之适切的教学方式方法，让 课堂变得更有效；
• 三磨，重在教学过程的调控和生成，磨练 及时应对的教学机智，让课堂变得更灵动。
• 核心目标：建设以言语交际功能为主线的 语文组块课程
• 一个人的执着，留下的仅仅是几个不深不 浅的脚印；一个团队的执着，留下的就是 一条清晰可见的教改之路。
• 从单篇教学到群文教学； • 从单学科内容的纵向建构到多学科内容的
横向融合； • 从着力于组块教学方法的运用到着力于联
结性学习方式的转变； • 从致力于教学内容的重组到致力于语文课
让每个人更优秀
——语文名师工作室建设经验
一、重要的是和谁在一起
1.人生需要多个伙伴圈； 2.教育是一群人才能完成的事业； 3.山不过来，你就过去。
二 、为一大事而来
• 语文组块教学 • 语文教学培养的是“理解与运用语言的
人”，而不是“研究与谈论语言的人”； • 语文素养的核心是语文能力； • 语文能力的本质是言语能力； • 言语能力的内因是言语智能。
• 真正的团队伙伴，即使从未见面，也会默 然于心。
谢谢！ 敬请指导！