浅谈高职院校学生职业素养的培养

浅谈高职院校学生职业素养的培养

作者：田亮常雅丽

来源：《商情》2013年第15期

【摘要】借着我国教育改革的的东风，我国高等职业院校近年来有了长足的发展，不仅表现在教学的硬件条件上，也反映在师资队伍整体建设上，教学方法和教学理念也逐渐科学化系统化，现如今教学作用一体化，教研产销一条龙的高职教育理念已经深入人心，但是对如何培养高职学生的职业素养这一问题，一直没有得到很好的解决，本文就高职院校学生职业素养的培养问题进行探讨，希望能为我国高职院校的发展贡献自己的微薄之力。

【关键字】高职教育，职业素养

现代教育学认为职业素养是个笼统的概念，首先专业是第一位的，也就是一个职业人的职业能力，但是除了专业之外，敬业和道德又是必备的，西方现代管理学认为，一个职业人的敬业和道德应该是凌驾在其专业能力之上的，这部分内容具体体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。

管理学认为职业素养有着三大核心思想：职业心念、职业知识技能和职业行为习惯。而我们高职教育对于学生职业素养的培养就应该结合这三大核心内容展开进行。

（一）职业心念。这个词对于我们来说还比较陌生，其实职业心念就是我们常说的一个合格职业人的思想品德。“职业心念”是职业素养的核心。良好的职业素养应该包涵了良好的职业道德，正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识，是一个成功职业人必须具备的核心素养。良好的职业心念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等这些关键词组成。

那么在高职教育阶段，我们应该怎么做才能培养出具有合格职业心念的学生呢，首先是重视思想政治类课程的教授，不能拘泥于形式，高职院校中思想政治理论课堂的教学方法必须符合社会发展的规律，适应高职学生的思想和认识水平。调整学科内容，体现”精”和“够用”的原则，由于高等职业教育培养的是面向社会的职业技术人才，所以从生源方面来说，大多数高职院校的生源整体素质偏低，如果理论太深，势必会造成学生不爱听的局面，所以作为高职院校的思想政治教师在教材内容上要进行整合。当前，高职的思想政治理论课在内容上与现实结合的非常紧密，因此教师必须不断增强思想政治理论课的时代感，科学合理的选择教学内容。这就需要教师在备课的过程中精心设计、安排教学内容，全面收集课程资料，对社会现实和热点问题加以引导，促进学生发散思想，循序渐进的，利用社会主义精神文明建设的成果引导学生养成爱岗、敬业、忠诚、奉献等职业心念。

（二）职业知识技能，“职业知识技能”是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。这部分内容也是非常重要的部分，职业知识技能是每一个高职学生毕业之后赖以生存的手段。是学

生顺利就业的前提，俗话说“三百六十行，行行出状元”没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就无法把工作做好，不能成为优秀员工，更不可能成为职业经理。扎实的职业技能对学生日后的职业生涯是至关重要的，在学校我们的人才培养方案已经系统的为学生的职业技能培养制定了行之有效的规划。从一年级入学的基础课程到三年级的综合实践课程，每一门课程都针对学生的职业知识技能进行专项的训练，从易到难，紧贴当前行业的典型工作岗位能力，有针对性的设计相应的教学知识点，和实际工作紧密结合，在教学案例的设计上采用企业真实的案例和工作流程，让学生学到实用的技能，涉及真实的工作，接触实际的工作业务，在学校中就能够进行职场真实技能的训练，增加学生的就业竞争力缩短学生的社会和企业的适应期。

我们不但要培养学生的技能素养，还要培养学生的执行能力，在未来职场，一个职业人的执行能力也能影响他的职业发展。一个合格的职业人，就要有良好的沟通协调能力，懂得上传下达，左右协调从而做到事半功倍；就要有高效的执行力，我们研究发现：一个企业的成功30%靠战略，60%靠企业各层的执行力，只有10%的其他因素。中国人在世界上都是出了名的“聪明而有智慧”，中国人不缺少战略家，缺少的是执行者！执行能力也是每个成功职场人必修炼的一种基本职业技能。我们还开设了和职业技能相关的一些课程，其中还包含很多需要修炼的基本技能，如：时间管理及情绪管控等等。我们利用案例讲座的形式来向学生灌输这些职业知识，各个职业有各职业的知识技能，每个行业还有每个行业知识技能。总之学习提升职业知识技能是为了让我们把事情做的更好。

（三）职业行为习惯，“职业行为习惯”，职业素养就是在职场上通过长时间地学习-改变-形成而最后变成习惯的一种职场综合素质。

心念可以调整，技能可以提升。要让正确的心念、良好的技能发挥作用就需要不断的练习、练习、再练习，直到成为习惯。为此我们采取两种方式。

首先在课程的设置上，我们开设一些职业行为习惯的课程，比如职业道德规范，职场礼仪等，还有一些针对性的讲座，我们聘请行业企业的资深职业经理，来给学生做职业行为习惯方面的讲座，用形象真实的案例来引导学生，教育学生，当然光是这样是不够的，我们在日常的授课中采用的是项目教学，教师全部经过行业企业实际的工作实习的训练，并且有大量的具有丰富的职业经验的外聘教师，在实际授课中，按照行业企业真实的标准来要求学生，从头做起，从一点一滴做起，每一步工作的流程严格按照企业行业标准来执行，在无形中养成良好的职业行为习惯。

当然我们也要有清醒的认识，高职院校学生职业素养的培养也是一个长期的过程，需要我们不断地进行探索和尝试。我们相信借着我们十八大的东风，我国的职业教育的发展将会越来越成熟。

参考文献：

[1]郝杰.思想政治教学中的应用开放式教学理念[j].南昌教育学院学报，2010，（4）.

[2]刘军.当前高校思想政治课教学现状探析[j].世纪桥，2011，（15）.

此论文为2012年河北省社会科学发展研究课题民生调研专项成果，课题编号201201436