发挥主题班队会活动课教育功能

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1 发挥主题班队会活动课教育功能班队会活动课程化是学校打造德育工作的针对性和实效性的新举措。

学校围绕绿色人文校园建设，发挥以爱育爱主题班队会活动教育功能，将主题班队会活动课程融入校本课程建设之中，使班队会活动课程化、主题化、规范化、系列化；构建以学生为本、以课程为本、以体验感悟为本、以学生活动为主的教育方法，充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生个性全面和谐地发展，让学生在对话、活动、体验式的主题班队会活动中体验德育；实施主题鲜明、体验感悟为本、学生活动为主的新型班队会活动课，并有序地设计班队会活动课教育内容，形成班队会活动课程，促进学校德育工作全面、协调、可持续发展。

一、新课程理念下班队会活动课程化的理念目前班队会活动课没有课程标准，更没有教材。

很多的班队会活动课被其他课挤占，缺乏科学、全面、系统的班队会活动课体系。

基础教育课程改革把以学生的发展为本作为基本的课程理念。

为了学生的发展，学校提出并实施了班队会活动课程化。

它能充分发挥班队会活动教育主阵地的功能。

实施过程中教师能明确学生需要什么，以什么方式给予学生帮助，结合多方面的资源，确定能吸引学生注意力、普遍感兴趣或共同关心

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的教育内容。

班队会活动课能以2 学生生活为主线，选择教育内容，把课程育人功能释放出来，发挥主题班会活动课的教育价值，让学生撑起班队会活动课的一片蓝天，推进学生自我教育、自我管理、自我发展，让班队会活动课助力师生成长，真正发挥它的教育作用；让主题班队会活动课成为一种常态，使学生的德育生活更加丰富。

因此，上好班队会活动课有利于发挥集体的育人功能，有利于提高育人效率，有利于塑造健全的人格。

二、班队会活动课程化体系的架构 1.确立班队会活动课程总目标及内容学生发展目标：

营造良好的成长氛围，培养有理想会生活、懂礼貌知感恩、有智慧会学习、有能力会交往、有个性能发展、有情感懂生活的小学生，促进学生健康成长。

教师发展目标：

强化育人队伍建设，促进德育工作的科学化与有效性。

帮助班主任掌握有效的班队会活动操作模式和基本规范，提升班主任德育教育的有效性。

通过研究与实践，增强班主任的德育课程意识，提升研究型班主任的德育科研意识。

班队会活动课程化目标：

探索班队会活动课的基本规律，构建班队会活动课基本操作模式，形成学校班队会活动课教育特色和具有学校特色的班队会活动课课

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 程。

形成目标多元化、内容系列化、方法多样化的班队会活动课程体系。

按低中高年段编辑一套班队会活动课教材。

3 2.确定班队会活动课程分层目标及内容学校课题研究小组制订了《苏虎街实验小学班队会活动课程实施方案》和《苏虎街实验小学班队会活动课课程学生分层教育目标》，根据年级分目标，结合本班实际情况，针对班级突出问题细化班级班队会活动课目标，进一步完善学校班队会活动课程发展体系，逐步形成学校校本课程促进学生主体发展的特色。

将主题班队会活动课程化，使班队会活动课成为完善学生人格的场所。

《苏虎街实验小学班队会活动课程学生分层教育目标》教材内容的特点突出主题，所以应选择合适的主题内容。

学校提出教育主题小一点、针对性强一点、构思巧一点的方针。

根据学生年龄特点和知识水平，每一题材的主题活动都设计三四个循环渐进的单元活动构成体系，确保主题班队会活动课的实效性。

教材主题要明确、层次分明、形式活泼、操作规范、注重参与，能够充分发挥班队会活动课育人功能。

学生是班队会活动课的主角，学生自己做主，丰富形式，受到触动。

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在班队会活动课的进程中实现生生互动、师生互动，听到学生的心声。

班队会活动课教材内容分低中高三个年段。

低年级班队会活动教材主体内容有：

带着微笑出发、上学啦我知道、学会做事、学会自律、爱的教育、热爱劳动、安全教育、快乐时光等共 30 个实施主题。

4 中年级班队会活动教材主体内容有：

带着好心情出发、阳光好少年、五彩生活、爱读书会学习、成长每一天等共 30个实施主题。

高年级班队会活动教材主体内容有：

开学第一课、做规范小学生、书香伴我行、少年强则国强、爱存心中、生活快乐多彩、友谊天长地久、集体就是我的家、快乐学习、注意安全、欢度寒假、毕业之前我想说等共 30 个实施主题。

三、班队会活动课程化的实施策略及成效 1.班队会活动课程化体现科学性、思想性、时代性、规范性发挥主题班队会活动教育功能这一课题就是以学生为研究对象，以德育主题班队会活动为策略，以校本课程开发为目标展开。

课题研究小组根据《苏虎街实验小学班队会活动课程学生分层教育目标》确定了分层教育目标的教育思想：

以学生为中心，以师生活动为载体，以体验和感悟代替教师的说教，在体验和感悟中师生共同成长。

在编制课程教材时先确定教育目的并具体化为分层教育的培养目

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 标，围绕目标编制课程教材。

根据学生的年龄特点，设置符合科学体系要求的课程内容。

充分考虑不同阶段学生的身心发展规律和发展水平，有区别地科学设置教材内容。

在主题班会活动中根据不同年级分层、分解渗透学校的育人目标，研究主题班会活动的目标设计、行动设计及其实效性，5 不同的年级设定相应的目标，重视关注学生心灵成长的教育。

班队会活动课趋于规范，学校班队会活动课落到了实处，活动地点、活动时间、活动内容都趋于规范。

课题研究小组关注学生起点是从学生开始，从研究学生出发，一切环节设计都围绕学生展开。

学校在研究过程中运用找真问题、想好办法、做深研究、求真实效的途径，开展有教育意义、时效性更强的班队会活动，收到了显著的效果。

班队会活动课程化的实施，使学校的德育思路更明确，德育工作更加扎实。

班队会活动课前，班主任把任务轮流分给每一个小组来构思活动的内容及程序。

经过一个阶段的培养，学生已经能够自主地上班队会活动课。

师生不再把班队会活动看成是一种痛苦的差事和单调乏味的义务。

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