浅谈科技活动培养学生科技素质与创新意识

浅谈科技活动培养学生科技素质与创新意识

发表时间：2016-12-27T15:23:37.477Z 来源：《教育学文摘》2016年12月总第214期作者：姜洪波[导读] 这种兴趣包括：感知兴趣、操作兴趣、探索兴趣、实践兴趣。山东省昌邑市实验中学261300

摘要：现在时代是科技创新的新时期，为适应飞速发展的世界科技形势，为贯彻实施党中央提出的“科教兴国”的策略，在我国的青少年中大面积开展科技创新活动是提高青少年科学素养，培养创新意识的良好途径。

关键词：科技创新活动科技素质创新意识

一、中学科技创新活动的目的

1.培养学生掌握科学科技的兴趣，提高创新意识。这种兴趣包括：感知兴趣、操作兴趣、探索兴趣、实践兴趣。它既是科技素质教育的重要内容，又是形成较高科技素质的前提和动力。

2.让学生掌握适应现代科技发展所必须具备的科学基础知识和基本技能，提高动手实践能力。这是培养学生科技素质的前提和基础，没有一定的科学知识和技能的储备，是难以培养出有科技素养的人才的。

3.教学生掌握学习科学知识技能的过程和方法。学生通过直接的科学实践进行研究性学习，学生从科学实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题讨论、课题研究、方案设计、实验操作、社会调查等形式，去发现和解决现实生活中的问题。

二、中学科技创新活动的基本原则

1.主体性原则：学生是学习活动的主体，也必须以学生为主体，注重学生的参与性，在教师的引导组织下，让学生积极主动地参与各种学习活动和实验活动，并通过动手实践形成作品，使学生逐步掌握过程和方法，在教师有目的、有计划的指导下提高学生的创新意识。

2.全体性原则：科技创新活动不是单纯的精英教育、天才教育，而是面向全体学生的教育。必须使全体学生都参与到这项活动中去，从而使科技素质获得普遍提高。绝不是只使少数“尖子学生”的科技素质出类拔萃。

3.实践性原则：实践能力的高低是科技素质高低的具体表现。坚持实践性原则，即在日常科普教学活动中必须尽可能增加学生的动手和实践机会。组织学生参加课外科技活动；布置家庭科技小实验；制作模型和教具；结合教学内容参观工厂进行社会调查等，以给学生提供实践机会。

三、中学科技创新活动的途径和方法

1.信息技术课堂教学是实施中学科技创新活动的基础，教师可以通过信息技术课程，学习计算机知识与技能。

（1）教学内容的制定要与学生的教育相结合。

在教学生学计算机时，制定的教学内容要符合科技创新活动需要。例如：“画笔”，学生可以利用它来设计贺年片，进行电脑绘画；“PowerPoint”，学生可以利用它来完成电子报刊的制作；“媒体播放器”，学生可以利用它放自已喜欢的电脑动画。这都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。

（2）在应用中练习，巩固知识。

学到的知识与技能是为了“用”的，有了“用”的可能，“用”的需求，做为使用他的人才能想办法强化巩固知识。这说明在计算机课堂上，设计练习时要注意“实用性”。

（3）鼓励“尝试创新”，帮助学生树立“求新”“求异”观点。

在课堂教学中，努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。比如在教学生制作幻灯片时，学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要性，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。

2.开展科技活动，在学校中全面开展科技兴趣小组，如信息技术社团、机器人社团、信息学奥赛社团等等。

（1）科学科技黑板报。

让学生自己选编，自己抄写，教师只适当提供资料和指导，黑板报可登载科学科技的信息，也可以进行科技创新活动中优秀作品的展示，营造良好的科学氛围。

（2）科学课外兴趣小组。

可开展环境检测，如冰层分析、土地分析、空气质量分析等，完成科技小论文；如科技发明制作、探索性小实验，制汽水、做叶脉标本、制粘胶剂、制墨水、制烟火、做飞机模型等。

（3）家庭小实验。

利用假期可布置学生做一些趣味性的生活小实验，提高学生的兴趣和动手能力。

3.组织学生参加化学竞赛和小论文、小发明竞赛，竞赛中教师对其进行有计划的适当辅导。如我国现在每年都要进行的奥林匹克竞赛选拔赛，我市定期举行的机器人灭火、机器人足球及小发明竞赛，可让一些有兴趣、有能力的同学参加。这对于参赛学生培养提高其思想能力，尤其是创造性思维能力，是一种极好的途径。

4.组织学生参观工厂和开展社会调查。如我校附近有电厂、炼油厂、造纸厂等都与初中教材有联系，都可组织学生参观，通过参观可使学生了解自然科学科技知识在生产中的具体应用、了解工厂如何处理三废开展综合利用的情况，对于形成科学的社会观和价值观有很大的作用。

综上所述，在广大青少年中，全面开展科技创新活动，有利于培养学生的科学素养和创新意识，学生亲自动手进行实验操作，学生在科学探索过程中应依据自身的特长运用和驾驭自身的智力和思维风格，调动创造性思维解决学习问题；以创造性思维来解决问题，这不仅有利于发掘学生的创造潜能，而且有利于学生的人格发展。