浅谈尝试利用制作地理微课进行地理教学

浅谈尝试利用制作地理微课进行地理教学
初中地理“微课程”是一种根据课程目标，基于课程内容，运用教学设计思想和多媒体技术，解决教学问题的结构化微型综合性的学习载体。

它包括互相联系又相互独立与完整的五个方面：微教学设计、微视频、微练习、微反思、微课件。

本文以制作《气温年变化曲线图的绘制与年较差的计算》微课为例子，阐述如何利用制作微课进行地理教学，达到翻转课堂的效果。

首先，我们需要认真阅读2011版初中地理新课标，选择找到对应的微课开发课标条目：运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。

只有紧扣新课标，制作出来的微课应用到实际教学中，才能体现课标要求，使学生学得有方向，学得有效果。

其次，我们需要了解微课的五个组成部分各自的具体制作要求。

1、微教学设计，针对微课程所达成的目标的设计。

一般有模板可以套用。

《气温年变化曲线图的绘制与年较差的计算》微课设计
录制时间：2015年3月8日微课时间：7分钟以内
2、微视频，即基于微设计的5至10分钟以内视频教学。

微课要充分体现在学生解决问题，建构知识、发展能力的思维活动过程，注意交互性、建构性、个性化、适应每个学生的自适应的学习环境。

3、微练习，即检查学生学习效果的巩固性练习、拓展性练习，以利于学生自我评价。

习题一般在3—5题，确保学生8分钟内完成。

《气温年变化曲线图的绘制与年较差的计算》微练习
右图是某城市气温年变化曲线图，根据图上信息，完成以下问题。

（1）最高月气温出现在几月？（）A、1月B、4月C、7月D、10月
（2）最高月气温大约多少摄氏度？（）A、2℃B、7℃C、13℃D、22℃
（3）最低月气温出现在几月？（）A、1月B、4月C、7月D、10月
（4）最低月气温大约多少摄氏度？（）
A、2℃
B、7℃
C、13℃
D、22℃
（5）该城市气温的年较差是多少？（）
A、5℃
B、10℃
C、15℃
D、20℃
4.微反思，即教后反思，包括执教者、同行评价及学生的反思，微反思既可以是文本形式，也可以是影像形式。

文本形式的字数一般在500字以内。

影像形式时长1分钟以内。

5.微课件，包括微资源。

课件一般5—8张幻灯片。

最后，根据具体的制作要求，找一间安静的房间，利用CamtasiaStudio软件把《气温年变化曲线图的绘制与年较差的计算》PPT教学课件转换成视频，最终导出的视频一般采用MP4格式，画面相对比较清晰。

制作好以后就可以将视频发布给学生，让学生利用课余时间自我学习。

学生学习完微课视频后，就可以根据所学的知识点，完成微练习，如果发现某一道题目做错了，马上又可以利用微视频再学习一遍，直到全部掌握弄懂微练习为止，实现翻转课堂的效果。