小班空间方位教案上下

小班空间方位教案上下

【篇一：幼儿园小班数学活动教案：上和下】

幼儿园小班数学活动教案：上和下

一、活动目标：

1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。

2、培养幼儿的空间感知能力

二、活动准备：

动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果

卡片干

三、活动过程：

(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下

1、展示小架子，确定上、下位置

2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫

放在上面、小兔小鸡放在下面)

3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。

(二)用游戏法辨别上下

出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果(请小朋友把

苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)

(三)看图《小动物藏在哪儿》

教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏

在桌子下面等。

【篇二：幼儿园小班游戏教案：学习方位词】

常规要求和发挥幼儿自主性之间并不矛盾。我们经常说，“没有规矩，不成方圆”，幼儿园规则的建立是集体教育幼儿的需要，同时有益于

促进幼儿身心健康发展，促进幼儿生活和活动能力的提高，而发挥

幼儿的自主性不是幼儿想干什么就干什么，也是有限度的，要以幼

儿的健康成长为基础，以有利于幼儿发展为前提。

那么，怎么让常规培养满足幼儿的个性化需求呢？首先，我们在制

定幼儿常规时要考虑哪些规则在有利于幼儿发展的基础上是可以有

自主性空间的，哪些规则如果让幼儿自主了就会影响幼儿的健康成长。例如，在洗手的环节，要求幼儿按照正确的方法、步骤洗手，

使幼儿养成基本的卫生习惯。这个环节就不适合发挥幼儿的自主性。

而在洗手之前的环节中，有的幼儿游戏完成了可以选择先洗手，而游戏没有结束的幼儿可以选择后洗手，而不是“一刀切”，都要让他们按照老师统一的要求去做，这个环节可以给幼儿自主的空间。

遇到特殊情况，教师也要特殊对待。允许幼儿在一定的限度范围内进行自主选择，并加有责任感。例如，在一次制作恐龙模型的教学活动中，有个小组的恐龙做的非常复杂，眼看就要成功了，上操的预备音乐响了。孩子们渴望的目光看看教师，和老师商量能不能允许他们做完再去上操。教师和其他小朋友商议后答应了。这个小组随后用最快的速度做完，然后迅速跑到楼下，自动站到队尾，加入到做操的活动中，那天他们的操节动作最标准，神情最投入。

在常规培养的过程中，适时满足幼儿的个性化需求，让幼儿感受到遵守规则的乐趣，更容易把规则内化为幼儿的活动需求。这才是我们进行常规培养的最终目的。

【篇三：幼儿园小班数学教案里外认识】

小一班情景数学教案 2011-10-13 活动名称：里外认识

活动目标：1、使幼儿初步掌握简单的空间方位及相应词汇，

初步了解里外的意思

2、利用游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣

活动准备：磁性动物教具、花有房子的卡纸、幼儿用书

活动过程：1、今天老师给小朋友们带来了一些小动物，小

朋友们看看它们都有谁？

2、教师在房子内外分别放上小动物，请幼儿说

一说谁在房子里，谁在房子外？

3、那下面小朋友们能不能把小动物放到老师说

的地方呢？

4、请小朋友们按照老师的要求将于正位置对应

的小动物圈起来。

5、换另一组小动物让幼儿练习。

6、请小朋友们自己做练习册，教师随机指导。

7、教师总结，请个别幼儿说一说练习册中的小

动物谁在池塘里，谁在池

塘外。