第四章体育与健康教学方式
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提高体育教学的操作水平。
第一节 体育与健康教学的概念与特点
体育教学是完成学校体育任务的基本途径， 是教与学的统一活动，是在教师的指导和学生积 极自主的参与下，按照体育与健康课程标准和教 学计划，通过身体练习为载体，让学生获得体育 与健康知识和运动技能，学会学习体育的基本方 法，提高自我保健意识，锻炼身体，增进身体健 康，提高心理健康水平，形成终身体育锻炼的意 识和习惯，发展运动能力，培养良好的思想道德 品质的过程。
二、目前几种较成熟体育教学模式 的介绍
(一)技能掌握式的体育教学模式 (二)发现式体育教学模式 (三)小群体体育教学模式 (四)快乐体育教学模式 (五)情境教学模式 (六)自主学练体育教学模式 (七)成功体育教学模式 (八)课课练体育教学模式
(一)技能掌握式的体育教学模式
该模式常被称为“传统的体育教学模式”。这种模 式主要受苏联教学思想的影响，比较注重系统的运动技能 传授，这是一种系统的教学理论。这种教学模式是以人们 对运动技能认识规律和事物形成规律为主要依据，作用是 能够有效促进学生体育技能、方法的学习和掌握，有利于 学生终身体育观的形成。教学单元的设计以某一项运动技 术教学为主线，单元教学内容的排列顺序主要参照动作技 术的难易程度为依据。教学课的安排与设计以技能学习和 练习为主线，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的 评价。 基本教学程序：整体认识——分解练习——完整练习— —熟练巩固。
第二节 体育与健康教学模式
一、体育与健康教学模式概述
(一)国内外不同学者对体育教学模式的定义 (二)体育教学模式研究的意义 (三)体育教学模式的基本结构 (四)体育教学模式的基本属性 (五)体育教学模式与其他体育教学因百度文库的关系
(一)国内外不同学者对体育教学模式的 定义
体育教学模式的定义应关注如下几个要点：
(三)体育教学有利于发展学生的社会适
应能力
体育教学对于发展学生的社会适应能力有独特的 作用，学生在学习和掌握体育知识、技术、技能时， 大多数情况是在合作交往状态下完成。例如，游戏， 球类的技术、战术与教学比赛，田径的接力跑，体 操的保护与帮助，武术的攻防配合等，这使得学生 群体间相互交往频繁而复杂，教师与学生之间，学 生与学生之间的角色与地位不断发生变化，有利于 培养学生的交往能力，合作能力与竞争意识，对他 人对集体关心程度等社会适应能力。
第四章 体育与健康教学方式
人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教 的次序都跟着不同了。我们要晓得受教的人在生长历 程中之能力需要，然后才晓得要教他什么和怎样教他 ；晓得了要教他什么和怎样教他，然后才晓得如何去 训练那教他的先生。
--陶行知
通过本章的学习，学生能够：
1. 了解体育教学的特点； 2. 掌握体育教学过程及其基本规律； 3. 认识体育教学的分类与应用； 4. 知道体育教学模式的基本结构和属性； 5. 掌握体育教学的基本方法，理论联系实际，
体育教学模式的基本定义应该是：
在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学程序，包括相对 稳定的、独特的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单 元和教学课的设计和实施上。
(二)体育教学模式研究的意义
1.有利于体育教学的改革与发展 2.有利于提高课堂教学效率 3.有利于简化教学问题 4.有利于促进广大体育教师的教学研究工作
①任何教学模式首先都应以现代教育思想为理论依据，把理论与实践、观念与行为结合 起来；
②任何教学模式都应有它的上位概念，这个概念可能是思想，也可能是规律或原理；
③任何教学模式都应该是为完成某些教学目标的系统的、相对稳定的、典范的形式；
④任何教学模式都为教学结构的设计，教学方法的实施提供指导；
⑤教学模式应是一个历史的概念。
1.体育教学模式的理论性。 2.体育教学模式的综合性。 3.体育教学模式的稳定性。 4.体育教学模式的可操作性。 5.体育教学模式的适应性。 6.体育教学模式的可评价性。
(五)体育教学模式与其他体育教学因素 的关系
1.体育教学模式与体育教学指导思想的关系 2.体育教学模式与体育教学目标的关系 3.体育教学模式与教学方法的关系 4.体育教学模式与教学组织的关系
(二)体育教学组织复杂多变
体育教学主要在体育场馆进行，场地空旷，教学环 境开放，活动范围广，施控因素多，外界干扰大。体 育教学依据场地器材条件、天气状况、学生性别、体 育基础与身体条件、教学内容诸多因素等各种情况来 组织实施教学，在教学过程中，师生身体始终处于运 动状态，加上经常进行分组教学，学生不完全在教师 的视线内，致使体育教学组织管理工作复杂多变。其 他学科教学地点一般在教室进行，教学环境相对固定 和封闭，干扰较少，师生身体处于相对静止状态，教 学组织较容易。
(三)体育教学模式的基本结构
根据系统科学的原理和体育教学模式的概念和特征， 我们把体育教学模式的结构分为教学指导思想、教学 程序、相应的教学方法体系与教学过程结构和教学条 件四个层次：
1. 教学指导思想
2. 教学程序
3. 相应的教学方法体系和教学过程结构
4. 教学条件
(四)体育教学模式的基本属性
(四)体育教学有利于渗透思想品德教育
体育教学突出的特点是身心同动，学生在体育 活动中，最容易表露自己的思想、行为、个性、情 绪和感情。体育教师比其他教师有更多的机会能接 触到学生本质属性，因而提供了更多的教育可能性。 另外，体育教学素材丰富多彩，新颖多变，喜闻乐 见，深受广大学生喜爱，有利于在教学中潜移默化 的渗透思想品德教育，爱国主义思想教育和培养良 好的社会行为。
一、体育与健康教学的特点
(一)体育教学突出的是身体练习 (二)体育教学组织复杂多变 (三)体育教学有利于发展学生的社会适应能力 (四)体育教学有利于渗透思想品德教育
(一)体育教学突出的是身体练习
体育教学主要是学生从事各种身体练习，在反 复练习中，通过身体活动与思维活动，人体器官 系统(尤其是运动系统、神经系统、呼吸系统、心 血管系统等)积极参与活动并协调配合，来掌握体 育的知识、技术与技能，学生在身体练习中承受 一定的生理负荷并产生疲劳，有效地加速了身体 的新陈代谢活动，促进了学生身体的发展，增强 了体质和提高了健康水平。
第一节 体育与健康教学的概念与特点
体育教学是完成学校体育任务的基本途径， 是教与学的统一活动，是在教师的指导和学生积 极自主的参与下，按照体育与健康课程标准和教 学计划，通过身体练习为载体，让学生获得体育 与健康知识和运动技能，学会学习体育的基本方 法，提高自我保健意识，锻炼身体，增进身体健 康，提高心理健康水平，形成终身体育锻炼的意 识和习惯，发展运动能力，培养良好的思想道德 品质的过程。
二、目前几种较成熟体育教学模式 的介绍
(一)技能掌握式的体育教学模式 (二)发现式体育教学模式 (三)小群体体育教学模式 (四)快乐体育教学模式 (五)情境教学模式 (六)自主学练体育教学模式 (七)成功体育教学模式 (八)课课练体育教学模式
(一)技能掌握式的体育教学模式
该模式常被称为“传统的体育教学模式”。这种模 式主要受苏联教学思想的影响，比较注重系统的运动技能 传授，这是一种系统的教学理论。这种教学模式是以人们 对运动技能认识规律和事物形成规律为主要依据，作用是 能够有效促进学生体育技能、方法的学习和掌握，有利于 学生终身体育观的形成。教学单元的设计以某一项运动技 术教学为主线，单元教学内容的排列顺序主要参照动作技 术的难易程度为依据。教学课的安排与设计以技能学习和 练习为主线，主张精讲多练，注重对运动技能掌握效果的 评价。 基本教学程序：整体认识——分解练习——完整练习— —熟练巩固。
第二节 体育与健康教学模式
一、体育与健康教学模式概述
(一)国内外不同学者对体育教学模式的定义 (二)体育教学模式研究的意义 (三)体育教学模式的基本结构 (四)体育教学模式的基本属性 (五)体育教学模式与其他体育教学因百度文库的关系
(一)国内外不同学者对体育教学模式的 定义
体育教学模式的定义应关注如下几个要点：
(三)体育教学有利于发展学生的社会适
应能力
体育教学对于发展学生的社会适应能力有独特的 作用，学生在学习和掌握体育知识、技术、技能时， 大多数情况是在合作交往状态下完成。例如，游戏， 球类的技术、战术与教学比赛，田径的接力跑，体 操的保护与帮助，武术的攻防配合等，这使得学生 群体间相互交往频繁而复杂，教师与学生之间，学 生与学生之间的角色与地位不断发生变化，有利于 培养学生的交往能力，合作能力与竞争意识，对他 人对集体关心程度等社会适应能力。
第四章 体育与健康教学方式
人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教 的次序都跟着不同了。我们要晓得受教的人在生长历 程中之能力需要，然后才晓得要教他什么和怎样教他 ；晓得了要教他什么和怎样教他，然后才晓得如何去 训练那教他的先生。
--陶行知
通过本章的学习，学生能够：
1. 了解体育教学的特点； 2. 掌握体育教学过程及其基本规律； 3. 认识体育教学的分类与应用； 4. 知道体育教学模式的基本结构和属性； 5. 掌握体育教学的基本方法，理论联系实际，
体育教学模式的基本定义应该是：
在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学程序，包括相对 稳定的、独特的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单 元和教学课的设计和实施上。
(二)体育教学模式研究的意义
1.有利于体育教学的改革与发展 2.有利于提高课堂教学效率 3.有利于简化教学问题 4.有利于促进广大体育教师的教学研究工作
①任何教学模式首先都应以现代教育思想为理论依据，把理论与实践、观念与行为结合 起来；
②任何教学模式都应有它的上位概念，这个概念可能是思想，也可能是规律或原理；
③任何教学模式都应该是为完成某些教学目标的系统的、相对稳定的、典范的形式；
④任何教学模式都为教学结构的设计，教学方法的实施提供指导；
⑤教学模式应是一个历史的概念。
1.体育教学模式的理论性。 2.体育教学模式的综合性。 3.体育教学模式的稳定性。 4.体育教学模式的可操作性。 5.体育教学模式的适应性。 6.体育教学模式的可评价性。
(五)体育教学模式与其他体育教学因素 的关系
1.体育教学模式与体育教学指导思想的关系 2.体育教学模式与体育教学目标的关系 3.体育教学模式与教学方法的关系 4.体育教学模式与教学组织的关系
(二)体育教学组织复杂多变
体育教学主要在体育场馆进行，场地空旷，教学环 境开放，活动范围广，施控因素多，外界干扰大。体 育教学依据场地器材条件、天气状况、学生性别、体 育基础与身体条件、教学内容诸多因素等各种情况来 组织实施教学，在教学过程中，师生身体始终处于运 动状态，加上经常进行分组教学，学生不完全在教师 的视线内，致使体育教学组织管理工作复杂多变。其 他学科教学地点一般在教室进行，教学环境相对固定 和封闭，干扰较少，师生身体处于相对静止状态，教 学组织较容易。
(三)体育教学模式的基本结构
根据系统科学的原理和体育教学模式的概念和特征， 我们把体育教学模式的结构分为教学指导思想、教学 程序、相应的教学方法体系与教学过程结构和教学条 件四个层次：
1. 教学指导思想
2. 教学程序
3. 相应的教学方法体系和教学过程结构
4. 教学条件
(四)体育教学模式的基本属性
(四)体育教学有利于渗透思想品德教育
体育教学突出的特点是身心同动，学生在体育 活动中，最容易表露自己的思想、行为、个性、情 绪和感情。体育教师比其他教师有更多的机会能接 触到学生本质属性，因而提供了更多的教育可能性。 另外，体育教学素材丰富多彩，新颖多变，喜闻乐 见，深受广大学生喜爱，有利于在教学中潜移默化 的渗透思想品德教育，爱国主义思想教育和培养良 好的社会行为。
一、体育与健康教学的特点
(一)体育教学突出的是身体练习 (二)体育教学组织复杂多变 (三)体育教学有利于发展学生的社会适应能力 (四)体育教学有利于渗透思想品德教育
(一)体育教学突出的是身体练习
体育教学主要是学生从事各种身体练习，在反 复练习中，通过身体活动与思维活动，人体器官 系统(尤其是运动系统、神经系统、呼吸系统、心 血管系统等)积极参与活动并协调配合，来掌握体 育的知识、技术与技能，学生在身体练习中承受 一定的生理负荷并产生疲劳，有效地加速了身体 的新陈代谢活动，促进了学生身体的发展，增强 了体质和提高了健康水平。