初中英语阅读教学论文第一篇
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关于《初中英语阅读课教学模式研究》
形成性论文(一)
有了理论才能作为实践的导向,有了实践才能得到真知,我们根据《新课标》对初中英语阅读的要求,全体课题组成员全力投入,我们通过对学生调查了解,全体英语老师研究座谈,集体备课,上公开课,示范课,听评课,两班对比上课,最后得出我们在阅读课教学的第一轮研究的结果。
第一,作为新目标英语阅读课的教学,我们首先要了解《新课标》对阅读课的要求,只有有所了解,才能胸有成竹,才能更好搞好阅读教学。
《新课标》对阅读课提了以下要求:
1.能根据上下文猜测生词的意思,能根据构词法推断、理解生词的含义。
2.能读懂简单的故事短文并抓住大意,能从文章中找出有关信息,能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
3.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为;能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
4.能读懂说明文等常见体裁的阅读材料,能读懂简单的个人信件。
5.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。
6.初中英语阅读教学目标要求除教材外,课外阅读量应累计达到6-8万词以上。
二、我们根据《新课标》的要求和我们小组的实践,初步总结以下阅读课教学方法。
1.首先是阅读前,做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。
诸如课前观看一段与阅读材料相关的视频,或者听一首和阅读材料相关的歌,或者一幅图,介绍一些历史背景,或者中美文化的差异。
总之,要让学生在读之前,对这篇阅读文章产生兴趣,激发他们的思考,这样才能把握住学生,更好的进行阅读教学。
2.其次是阅读中。
在阅读的过程中,老师一定要设置一些问题,要让学生带着这些问题去阅读,同时老师进行点拨:教会学生粗读文章,以了解大意,并能够快速查找某一特定信息。
教会学生分段细读,抓住主要事实,关键语言点,明了文章结构,深度理解。
3.再就是阅读后。
阅读后要让学生思考,能够完成相关的习题,新教材中,每篇阅读课后设置的体型有所不同,但是老师可以自己设置一些题,比如快速阅读课文,完形填空,或者用所给词的适当形式填空,这样在阅读中能够大大提高学生应试学生阅读题的能力。
4,阅读完。
阅读完文章,教师要思考设置本文的线索,让学生能够很容易复述课文。
同时老师要挖掘其写作特点以及文章结构,让学生理解文章的结构,学以致用,把作者的写作方法运用到自己的写作实践中。
5,在教学完一篇阅读文章之后,教师要有针对性的给学生
推荐一些阅读资料,比如本单元是关于健康的话题,老师可以给学生推荐一些有关健康话题的文章,在上世界名著这一单元的时候,老师可以适当的给学生推荐一些好的经典英文小说作品,陶冶学生的情操,提高他们的阅读能力和兴趣。
为了更好的完成以上五点,教师就要做到以下几点:
首先,教学阅读课之前,教师一定要做到心里有底,要知道这篇文章的文化背景,写作特点,以及这篇阅读训练的重难点。
只有对其本身很了解,才能掌握本次的阅读教学,最好是教师自身能背诵这篇文章。
其二,安排好每次阅读前,阅读中,和阅读后的活动和要点。
在安排的时候一定要注重学生的实际情况,难易程度。
避免过多,过繁,过重。
其三,集体备课,资源共享,同年级的英语教师要商讨每一次的阅读教学,每个人都有自己的阅读教学方法,集思广益,就能把一堂课上的更好。
其四,教师要加强课外阅读,尤其是一些英文文章,从这些好文章中找到一些适合学生阅读的资料,开阔他们的适应,提高他们的阅读能力。
最后,要多学习,多看其他有关阅读教学的视频。
听公开课,只有在学习别人的过程中,自己才有所提高。
当然,教无定法,这只是我们在这期间的一些粗略的阅读教
学方法,至于是否能够完全成功,有待我们做进一步的研究。
执笔:朱合玲。
讨论:全体课题组成员。