以人为本,规范创新

以人为本 ,规范创新
新课改实施以来，教育界引发了对新课程下学 校管理的一些思考。

学校发展的本质是学校中“人” 的发展。

学校“中 教师和学生的发展的终
极目标是其生命质量的提升， 人生幸福的丰盈。

因此，我们学校的价值追求应该是： “为每一个学生的幸福人生奠基，为每一个教师的幸 福人生服务。

”
因此，在管理实践中 细化管理的创新，做到人
文关怀与制度管理相结合， 提高质量与提高素养相结合，办学水平不断提高，形 成自己独特的管理特色。

一、促进教师生命价值的实现
教师是学校建设与发展的主力军，不实现教师队 伍管理的创新，就不能实现真正意义上的学校管理创 新。

让教师树立专业自尊，促进自身成长及实现生命 的价值和获得成功的愉悦、人生的幸福是学校对教师 管理的出发点与归宿。

（一）关心教师的成长，让每一位教师实现人生 价值
”的人指生活于其中的教师和学 ，我们实施科学化规范化精
教师成 不仅仅可以使自己胜任本职工作，更主要的是获得事 业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认 同感和满足感，超越自我，实现教师价值。

在教师队 伍管理中，我们通过各种方式，既建立动态的用人机 制，激发教师的活力，更关注教师的心灵成长需求， 努力为每一位教师的成长创造发展平台，让每位教师 都能找到自己最合适的位置，提升职业幸福感。

（二） 关心教师的学习，为其成长锻铸坚实基础 教师的成长离不开 中牢固树立“终身学
习”的观念，由“单一型”教师 逐步转变为“复合型”教师，做“优秀的学习者”、“勤 勉的实践者”、“清醒的研究者
学校积极鼓励和倡导广大教师参加各种形式的继 续教育，注重教师外出学习培训，并以课题带动教研， 加强教育教学研究，努力改进教学方法，优化课堂教 学结构。

（三） 关心教师的生活，构建和谐大家庭 我们以情感为纽带，全面关心教师的生活。

为每
一位在职教师送生日蛋糕和和鲜花，及时认真组织好 节假
日活动，对生病及困难教职工探视、抚慰、送温 暖。

壬是学校发展的基础。

教师的专业化发展 学习。

为此，学校在全体教师
关心爱护老教师，对已退休的老教师，学校定期召开座谈会，逢年过节走访问候。

对刚入校的新教师，学校及时了解他们的工作、生活和思想情况，热心地帮助他们解决存在各种困难及思想上的困惑，让他们真正感受到学校就是一个温馨的家。

全面开展教师“身心健康工程”。

积极组织教师开
展各种类型、各种形式的文体活动，创造条件、增加设施，营造良好的氛围，广泛宣传“每天锻炼一小时, 健康幸福生活一辈子”健康理念，培养教师养成自觉锻炼身体的好习惯，推动阳光体育运动的开展。

在这样的学校，我们感受到教师的举手投足之间折射出的敬业精神，感受到教师的奋发有为、积极进取的工作态度，感受到整个学校对学习的崇尚，感受到弥散在校园内的人与人之间的相互尊重、的良好氛
和谐相处围，从而全面建设起一支师德高尚，结构合
理，业务精湛，富有生机和创新活力的专业化教师队伍。

二、为学生的幸福人生奠基
新教育认为，教育生活应该是幸福的，是唤醒新生命，享受新生命，成就新生命的过程。

因此，学校教育要“为每一个学生的幸福人生奠基”。

首先，重视品德教育。

以“立人先立德”的管理理念，根据小学生的身心成长的特点，遵循思想教育的普
遍规律，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，有针对性地开展思想教育。

重视养成教育。

加强常规管理，强化规范其次，
训练。

学校充分发挥少先队管理学生的职能作用，成立了“文明礼仪监督岗”、“卫生监察队”等监督管理组织，对学生校园活动、两操、卫生等进行全程监督管理，强化学生文明习惯养成教育，规范学生言行。

从细节入手，每一位教师在每一堂课都要规范学生的学习活动，促进良好学习习惯的养成。

注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯。

第三，重视心理教育，还社会一个阳光少年
每个班级都要营造一个“良好的氛围”，这是学生
素质提高的基础。

各班主任根据本班实际情况进行心理健康教育，有的班主任引导学生写“心理日记”，有的班主任设置班级“心灵小屋”，及时收集学生的心理困惑和心理问题，帮助学生及时有效地排除心理障碍，尸勾建了师生，生生之间良好的人际关系。

第四，注重实践活动，培养学生能力，为飞翔安双有力翅膀。

学校每年都会中高年级学生主题辩论会，"欢乐融
融”跳蚤交易会，庆“六一”文艺汇演，校园艺术
节，体育节，课本剧演出活动，还有学生口头作文
比赛活动，学生普通话等级测试活动，开展敬老爱老活动等，让学生活动中历练，在活动中收获，在
活动成长。

三、树立完美家校教育合力
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校一一
家庭教育。

” 在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个。

整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康成长非常必要。

但是我校地处农村，家长重视教育程度不够，家庭教育水平有限，还家庭教育的方法欠妥等，这些都是影响家校教育合力形成的因素。

为此，学校采取一些针对性措施，努力消除不利因素，积极提高家校教育合力。

1、开展班主任沙龙活动学校每两周召开一次班主任沙龙活动，主要内容是汇报近两周班级工作情况，分享班级工作亮点，提交班级管理中存在的问题与困惑，与会人员共议良策，拟定下步工作重点。

让班主任沙龙活动，真正成为班主任共同学习、交流的平台。

让班主任相互取长补短，合理借鉴，共同提高，促进班主任专业化发展。

2、举办新生家长培训班
学校服务社会，首先要落实在服务家长。

新学年
伊始，学校都举办新生家长培训班，向家长介绍家庭教育的重要意义，家庭教育的方法、技巧，促进家长素养提升。

每届新生家长培训班都要向家长推荐家教方面优秀书籍，并且赠送给家长阅读，并在班级家长会上鼓励家长谈体会，交流心得，促进农村家庭教育水平提升
3、进行家访
我们要求每学期普遍家访一次，
平时有针对性家
访。

这样密切了家校联系与沟通，促使
家长主动与学校、教师配合做好对子女教育工作。

学校管理是一项系统工程，管理机制日益讲究科
学、规范、人文，我们应不断地学习、探索、实践、反思、总结，在管理过程中重管理，讲规范，求创新，凸显“以人为本”，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，充分发挥“精诚团结、锐意进取、乐于奉献、敢为人先”精神，相信学校管理必将迎来万紫千红的春天。