大学生宪法意识培养途径

摘要：国家强调依法治国首先要坚持依宪治国，大学生是我国现代化建设的中流砥柱，大学生的法治意识水平对推进我国依法治国有着重要影响。

据调查，大学生宪法意识薄弱，这不得不引起重视。

分析原因，我们应以高校课堂为立足点寻找培养大学生的宪法意识途径，对大学生开展宪法教育，弘扬宪法精神。

关键词：大学生宪法意识;现状;原因;宪法意识培养途径
党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》(以下简称为《决定》)强调指出，“完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，加强宪法实施。

坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。

全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。

一切违反宪法的行为都必须予以追究和纠正。

”《决定》将每年12月4日定为国家宪法日，提出在全社会开展宪法教育，弘扬宪法精神。

公民宪法意识是公民对宪法现象的心理活动，是社会意识的一种具体表现形式，是公民对宪法思想、观点、知识和心理的综合反映，包括人们对于宪法知识和基本原理的掌握、宪法地位和功能的认识程度以及对基本权利义务和行使状况的感受。

大学生的宪法意识是公民宪法意识的重要组成部分。

大学生是我国社会主义现代化建设的中流砥柱，是建设法治社会的中坚力量。

大学生法治意识水平对推进依法治国进程有着重要影响。

宪法是国家的根本大法，培养大学生遵守宪法、捍卫宪法、信仰宪法，提高宪法意识是法治意识的核心。

因此，提高大学生宪法意识是高校大学生思想政治教育的一项重要工作。

通过教学过程中对大学生宪法意识现状的了解，分析原因，立足高校《思想道德修养与法律基础课》探索大学生宪法意识的培养途径。

一、大学生宪法意识的现状
对宪法基本知识的认知是宪法意识的直接反映。

笔者对某本科公立大学9个本科班290名大学一年级学生宪法意识做了问卷调查。

调查内容如下：问题一，知不知道国家宪法日是哪一天?只有20%学生回答知道，是12月4日。

问题二，现行宪法是哪一年颁布实施的?只有35%的学生正确回答，是1982年。

问题三，宪法的基本内容有哪些?2.7%的学生回答基本正确，38%的学生能回答出一半内容。

问题四，大学生的基本权利和义务有哪些?回答五花八门，大多数学生只认识到受教育权利和义务、服兵役是义务，其他权利、义务知之甚少。

问题五，公民选举权和被选举权的法定年龄?回答18周岁的有63%，2%的学生选择不知道。

总之，调查结果不容乐观。

二、大学生宪法意识现状的原因
1.大学之前普遍没有受过宪法知识教育宪法知识的了解和掌握是形成宪法意识的前提。

据课堂互动了解，学生进入大学之前没有时间也没有兴趣关注与升学考试不相关的知识。

繁重的作业和频繁的考试使学生养成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的习惯。

学校的法制宣传流于形式，不被学生真正关注，学生接触法律知识机会少，接受宪法系统知识的机会微乎其微。

2.产生宪法意识的环境不充分宪法意识是社会意识的重要组成部分，与其他社会意识一样，归根到底是由一定的物质生活条件决定的。

经济、思想和文化条件是形成宪法意识必不可少的土壤。

从历史上看，西方国家商品经济经过几个世纪较充分的发展逐渐催生民主、平等、人权等宪法意识，到现在在“民主、平等、天赋人权、法治”等思想影响下，西方社会普遍形成有限政府、代议制与公民权利保障等宪法观念。

而我国在改革开放之前由自给自足的自然经济占据主导地位，特别是占我国人口大多数的广大农村，以家庭为单位的小生产仍处于绝对优势。

改革开放之后，商品经济在摸索中发展，短短几十年催生了一定的法治意识，
但还没有形成成熟的依宪治国的土壤。

3.传统文化制约宪法意识的形成我国有两千多年封建社会历史，以“三纲”“男尊女卑”等为核心内容的文化在历史上长期占据统治地位，许多精神与宪政思想极不相容，如尚明君治国的人治思想、重义务轻权利的义务本位观念、迷信权威等，这些思想意识造成我国人民缺乏民主习惯，法制观念淡薄，制约了人们对自由、平等的追求。

长期的君主专制和自给自足的自然经济没能培养人们对国家事务的参与意识，成为我国公民基本宪法意识形成的绊脚石。

三、大学生宪法意识培养的途径
一般情况下，高校把《大学生思想道德修养与法律基础》课安排在大学一年级第一学期。

学生刚迈进大学校门，充满憧憬与希望，这时候对大学生的宪法意识、法治意识的培养时机成熟，能收到良好效果。

高校应从以下三个方面进行培养：
1.改变传统的讲述式授课模式宪法理论知识在《大学生思想道德修养与法律基础》课中占的比例相对较少，内容比较枯燥，如果采取讲述的方法，短短几节课很难收到好的教学效果。

教师应该以案例式教学吸引学生的注意力，如播放美国总统竞选的相关报道，引出宪法中的选举权与被选举权。

教师还可以采取讨论式教学，让学生寻找众所周知的热点案例，在课堂上进行讨论或者就相关问题进行辩论，学生在讨论或辩论的过程中加深所学知识的深度，培养独立思考的能力。

2.走出课堂开展宪法实践活动每年12月4日的“国家宪法日”刚好是大学生学习《大学生思想道德修养与法律基础》课宪法内容的结束阶段，教师可以组织学生走出校园，进入社区进行宪法宣传。

学生走出去宣传之前要先熟知相关知识，在宣传互动过程中了解实际案例，消化宪法知识，提高宪法意识。

鼓励学生参加校园招聘会，寻找招聘启事中不符合宪法保护的公民基本权利条款，如就业平等权。

引导学生保护自己的权利，遇到人大代表选举年，严格按程序组织学生参加选举活动，让学生感受参与国家管理的重要性和严肃性。

创造机会让学生到法院旁听或者到监狱参观。

3.学校为学生营造民主的法治环境学校要营造自由、民主、平等、法治的环境。

第一，在平时的班级管理中，有序而民主地选举班干部、进行评优活动，放手让学生体会民主管理的权利与义务。

第二，建立大学生权益保护机制，遏制违反法律和学校规章制度侵犯学生合法利益的行为。

如有侵害学生合法利益的行为发生，秉着公开、公正、合法的原则处理，使学生免受二次伤害。

第三，涉及学生利益的大事应采取听证制度，如学校食堂饭菜涨价、住宿费的提高等。

参考文献：
韩大元，王德志.中国公民宪法意识调查报告[J].中国政法大学学报，2002。