小学语文单元整体PPT课案
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（1）单元导读课 了解教材内容，明确学习目标，做好学习准备
小学语文单元整体PPT课案
3.整组设计与开展教学活动
现行的语文教材是以专题组单元的，课文、口语交 际、习作等内容之间相互联系，组成了一个有机的整体。
一般的语文教学是以“篇”为单位设计教学目标、 教学流程及开展相应的教学活动，进行语文能力的单项 训练。
单元整体教学倡导的是以“组”为单位设计教学目 标、教学流程及开展相应的教学活动，促进生语文素养 的整体提高。
小学语文单元整体PPT课案
三、单元整体教学的研究价值
单元整体教学为小学语文教学改革注入 了新的活力，为提高小学语文教学效率开辟 了新的途径，为教师教和学生学提供了更大 的空间。
小学语文单元整体PPT课案
1.符合人们整体性认识事物的规律
格式塔心理学认为，任何事物都不是各个部分 的简单相加，而是经过认知主体知觉活动，重新建 构成的一个新的有机整体。有机体或统一的整体构 成的全体，要大于各部分单纯相加之和。
我市的阅读工作经历了三个阶段的发展： ▪ 2015年4月 课外阅读 ▪ 阅读氛围的营造 ▪ 阅读书目的确定 ▪ 阅读课型的研究 ▪ 阅读工作的“浪漫期”
小学语文单元整体PPT课案
如何开展单元整体教学
——从教课文到教语文
小学语文单元整体PPT课案
何谓“单元整体教学”
以语文教科书的主题单元为依托， 在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容 与可链接的课外课程资源的基础上， 进行全盘考虑的单元整体设计与教学。
小学语文单元整体PPT课案
2.有效整合单元中的教学资源
现行的一组语文教材中，不仅有课文、口语交际、习 作，还有导语、资料袋、阅读链接、我的发现、交流平台、 日积月累、趣味语文等教学资源。
一般的语文教学是按照教材的编排，依次开展各项内容 的教学，按部就班地使用语文教材。
单元整体教学倡导的是根据教学需要，整理和组合单元 中各种教学资源，创造性地使用教材。
小学语文单元整体教学要求有效整合教材中的 教学资源，这样就可以节省出教材教学时间，引进 课外学习资源，从而提高语文教学的效率。
小学语文单元整体PPT课案
四、单元整体教学的实施策略
小学语文单元整体教学是以一组教材为 基本教学单位，在教学目标设计、教学内容 取舍、教学过程安排、教学方法选择等方 面，需要有相应的教学策略。
小学语文单元整体PPT课案
1.以一组教材为基本教学单位
我国是以阅读为核心的语文课程，以课文为主体的语文 教材。
一般的语文教学以“篇”为基本的教学单位，很少考虑课 文与课文、口语交际、习作之间的联系，学生只见树木不见 森林，所获知识往往是零散的。
单元整组教学倡导的是以“组”为基本的教学单位，综合 考虑一组教材中课文、口语交际习作等教学，便于学生获得 系统知识和提高学习能力。
2.整合教材资源，适当引进课外资源
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资 源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、 报刊，电影、电视、广播、网络等等。
各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文 课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开 发，积极利用。
小学语文单元整体PPT课案
3.上好三类课型，整体推进单元整体教学
小学语文单元整体教学强调以“组”为单位进 行教学，符合格式塔心理学整体认识观，有利于学 生掌握一组教材的整体结构，实现有意义的建构。
小学语文单元整体PPT课案
2.发挥以专题组单元的教材功能
人教社小学语文教材按专题分组编写，注意加 强整合，每一个专题从导语到课文，从“口语交 际·习作”到“回顾·拓展”，各部分力求从内容 和形式上凸显本单元的学习重点，整组教材乃至于 全册教材成为相互联系的整体。
1.“单元整体教学”是一种单元整体备课、教学 的理念与意识。
2.“单元整体教学”是基于文本的一种教学方式。
小学语文单元整体PPT课案
一、小学语文单元整组教学
华中师大附小：整体感知──部分体验──整 体感悟
河北廊坊教研室：单元导读课——精读课—— 略读课——口语交际和习作课——单元总结课
杭州富阳市永兴实验学校：单元导读——聚点 探究——整体提升
小学语文单元整体教学强调学生整体把握教 材，即先整体感知教学内容，再深入学习，最后总 结提升。人教社小学语文教材以专题组单元的编写 方式，为开展单元整体教学提供了有利的条件。
小学语文单元整体PPT课案
3.促进学生语文能力的发展
语文能力的培养与提升是语文教学的核心。阅 读能力是语文能力中最重要的组成部分。教师在教 授阅读时，不仅仅是让学生感悟理解文本，学会如 何阅读，更重要的是使学生通过阅读总结掌握学习 的方法，学会学习。
山东省德州市跃华学校：预习——理解内容— —领悟表达——口语交际与习作——读整本书—— 语文实践活动——单元检测
小学语文单元整体PPT课案
二、单元整体教学的基本特征
小学语文单元整体教学，是以小学语文 教材中一组教材为基本教学单位，在整合课 文、口语交际、习作及课外资源等基础上， 进行整体教学设计与活动的一种教学思想。
小学语文单元整体PPT课案
1.细读整组教材，明确单元教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学 活动的灵魂。有效的教学始于知道希望达到的目标 是什么。
小学语文单元整体教学要求教师细读整组教 材，强化单元教学目标的设计。课文阅读、口语交 际、习作练习等都应紧扣单元教学目标而展开。
小学语文单元整体PPT课案
一个单元可以是一个语文能力训练点，也可以 是多项能力训练的综合。单元整体教学就是围绕核 心能力训练点，引导学生不断进行能力的培养与训 练，长此以往，学生的语文能力自然逐步提升。
小学语文单元整体PPT课案
人教版六年级上册单元核心能力一览表
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ห้องสมุดไป่ตู้
4.实现省时高效的语文教学理想
1978年，吕叔湘《当前语文教学中两个迫切问 题》指出，中小学语文教学效果较差，中学毕业生 语文水平低大家都知道，但对于少、慢、差、费的 严重程度，恐怕还认识不足，用总课时的30%的时间 教学生学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄 怪事……是否应该研究如何提高语文教学的效率， 用较少的时间取得较好的成绩？
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3.整组设计与开展教学活动
现行的语文教材是以专题组单元的，课文、口语交 际、习作等内容之间相互联系，组成了一个有机的整体。
一般的语文教学是以“篇”为单位设计教学目标、 教学流程及开展相应的教学活动，进行语文能力的单项 训练。
单元整体教学倡导的是以“组”为单位设计教学目 标、教学流程及开展相应的教学活动，促进生语文素养 的整体提高。
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三、单元整体教学的研究价值
单元整体教学为小学语文教学改革注入 了新的活力，为提高小学语文教学效率开辟 了新的途径，为教师教和学生学提供了更大 的空间。
小学语文单元整体PPT课案
1.符合人们整体性认识事物的规律
格式塔心理学认为，任何事物都不是各个部分 的简单相加，而是经过认知主体知觉活动，重新建 构成的一个新的有机整体。有机体或统一的整体构 成的全体，要大于各部分单纯相加之和。
我市的阅读工作经历了三个阶段的发展： ▪ 2015年4月 课外阅读 ▪ 阅读氛围的营造 ▪ 阅读书目的确定 ▪ 阅读课型的研究 ▪ 阅读工作的“浪漫期”
小学语文单元整体PPT课案
如何开展单元整体教学
——从教课文到教语文
小学语文单元整体PPT课案
何谓“单元整体教学”
以语文教科书的主题单元为依托， 在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容 与可链接的课外课程资源的基础上， 进行全盘考虑的单元整体设计与教学。
小学语文单元整体PPT课案
2.有效整合单元中的教学资源
现行的一组语文教材中，不仅有课文、口语交际、习 作，还有导语、资料袋、阅读链接、我的发现、交流平台、 日积月累、趣味语文等教学资源。
一般的语文教学是按照教材的编排，依次开展各项内容 的教学，按部就班地使用语文教材。
单元整体教学倡导的是根据教学需要，整理和组合单元 中各种教学资源，创造性地使用教材。
小学语文单元整体教学要求有效整合教材中的 教学资源，这样就可以节省出教材教学时间，引进 课外学习资源，从而提高语文教学的效率。
小学语文单元整体PPT课案
四、单元整体教学的实施策略
小学语文单元整体教学是以一组教材为 基本教学单位，在教学目标设计、教学内容 取舍、教学过程安排、教学方法选择等方 面，需要有相应的教学策略。
小学语文单元整体PPT课案
1.以一组教材为基本教学单位
我国是以阅读为核心的语文课程，以课文为主体的语文 教材。
一般的语文教学以“篇”为基本的教学单位，很少考虑课 文与课文、口语交际、习作之间的联系，学生只见树木不见 森林，所获知识往往是零散的。
单元整组教学倡导的是以“组”为基本的教学单位，综合 考虑一组教材中课文、口语交际习作等教学，便于学生获得 系统知识和提高学习能力。
2.整合教材资源，适当引进课外资源
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资 源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、 报刊，电影、电视、广播、网络等等。
各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文 课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开 发，积极利用。
小学语文单元整体PPT课案
3.上好三类课型，整体推进单元整体教学
小学语文单元整体教学强调以“组”为单位进 行教学，符合格式塔心理学整体认识观，有利于学 生掌握一组教材的整体结构，实现有意义的建构。
小学语文单元整体PPT课案
2.发挥以专题组单元的教材功能
人教社小学语文教材按专题分组编写，注意加 强整合，每一个专题从导语到课文，从“口语交 际·习作”到“回顾·拓展”，各部分力求从内容 和形式上凸显本单元的学习重点，整组教材乃至于 全册教材成为相互联系的整体。
1.“单元整体教学”是一种单元整体备课、教学 的理念与意识。
2.“单元整体教学”是基于文本的一种教学方式。
小学语文单元整体PPT课案
一、小学语文单元整组教学
华中师大附小：整体感知──部分体验──整 体感悟
河北廊坊教研室：单元导读课——精读课—— 略读课——口语交际和习作课——单元总结课
杭州富阳市永兴实验学校：单元导读——聚点 探究——整体提升
小学语文单元整体教学强调学生整体把握教 材，即先整体感知教学内容，再深入学习，最后总 结提升。人教社小学语文教材以专题组单元的编写 方式，为开展单元整体教学提供了有利的条件。
小学语文单元整体PPT课案
3.促进学生语文能力的发展
语文能力的培养与提升是语文教学的核心。阅 读能力是语文能力中最重要的组成部分。教师在教 授阅读时，不仅仅是让学生感悟理解文本，学会如 何阅读，更重要的是使学生通过阅读总结掌握学习 的方法，学会学习。
山东省德州市跃华学校：预习——理解内容— —领悟表达——口语交际与习作——读整本书—— 语文实践活动——单元检测
小学语文单元整体PPT课案
二、单元整体教学的基本特征
小学语文单元整体教学，是以小学语文 教材中一组教材为基本教学单位，在整合课 文、口语交际、习作及课外资源等基础上， 进行整体教学设计与活动的一种教学思想。
小学语文单元整体PPT课案
1.细读整组教材，明确单元教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学 活动的灵魂。有效的教学始于知道希望达到的目标 是什么。
小学语文单元整体教学要求教师细读整组教 材，强化单元教学目标的设计。课文阅读、口语交 际、习作练习等都应紧扣单元教学目标而展开。
小学语文单元整体PPT课案
一个单元可以是一个语文能力训练点，也可以 是多项能力训练的综合。单元整体教学就是围绕核 心能力训练点，引导学生不断进行能力的培养与训 练，长此以往，学生的语文能力自然逐步提升。
小学语文单元整体PPT课案
人教版六年级上册单元核心能力一览表
小学语文单元整体PPT课案
ห้องสมุดไป่ตู้
4.实现省时高效的语文教学理想
1978年，吕叔湘《当前语文教学中两个迫切问 题》指出，中小学语文教学效果较差，中学毕业生 语文水平低大家都知道，但对于少、慢、差、费的 严重程度，恐怕还认识不足，用总课时的30%的时间 教学生学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄 怪事……是否应该研究如何提高语文教学的效率， 用较少的时间取得较好的成绩？