婴幼儿心理学PPT课件
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婴幼儿心理学
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婴幼儿心理学知识
婴幼儿心理发 育
婴幼儿心理 健康
常见心理问 题与疾患预
防
婴幼儿心理学知识
婴幼儿心理发 育
婴幼儿心理 健康
常见心理问 题与疾患预
防
心理发育 特点
心理发育 评价
婴幼儿的心 理发育
• 心理发育包括 ：
婴幼儿心理发育评价
• 评价的目的： • 1、准确把握婴幼儿心理发育状况，以便有
针对性地实施学前教育 • 2、鉴别婴幼儿的心理障碍和行为问题，以
及时发现并进行早期干预
评价方法
• 1、谈话法 • 2、观察法 • 3、筛查检查法 • 4、问卷法
• 评价的方法：
• 1、谈话法（简单而又普遍应用的方法）
殊的刺激获得的直接经验所致，因而是习 得的。
• 儿童期焦虑 • 暴怒发作 • 暴怒发作是指儿童在个人要求或欲望没有
得到满足，或者在某些方面受倒挫折时， 出现哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、 撕扯自己的头发或衣服，以及其他发泄不 愉快情绪的过火行为。
• 2、睡眠障碍： • 梦魇和夜惊 • 夜惊是儿童期的一种睡眠障碍，与情绪紧
• 生理因素： • 1、遗传 • 2、胎内环境（非遗传） • 3、后天的脑损伤或疾病 • 4、生理发育迟缓
心理因素
• 气质与性格 • 需要与动机 • 情绪 • 自我意识
• 社会因素 • 家庭 • 学前教育机构 • 社会生活环境
• 家庭影响心理健康的主要途径：
• 家庭结构 • 家庭氛围 • 父母的文化和心理素质 • 家长的教育态度和方式
• 合理地满足幼儿的需要 • 正确地表扬或批评幼儿 • 尽量提供机会让幼儿与同伴相处 • 做好幼小衔接工作
婴幼儿心理学知识
一、婴幼儿常见的心理卫生问题
情绪障碍
睡眠障碍
品行障碍
正常心理机 能发展迟缓
不良习惯
1、情绪障碍
• 儿童期恐惧 • 是指对特定的事物或情景产生过分或不合
理的恐惧和回避反应。 • 行为主义派认为儿童恐惧是由于儿童从特
促使着儿童去做出这样或那样的行为，或 者不去做某种行为。
• 高级情绪活动包括同情心、孤独感、荣誉 感、审美感、道德感和合作精神等。
• 个性 • 个性是个人的心理特征，是一个人比较稳
定、比较经常的心理特征。
• 心理发育的总特点： • 既有连续性又有阶段性 • 由低级向高级 • 既有共同规律又有个体差异性
张有密切的关系，以5~7岁的儿童较为多 见，男性儿童的发生率比较高。
婴幼儿心理学知识
婴幼儿心理发 育
婴幼儿心理 健康
常见心理问 题与疾患预
防
心理健康的定义及意义
健康=不生病？
• 健康的定义
• 健康是指身体、心理和社会适应的健全
状态，而不只是没有或虚弱现象。
• 心理健康的定义：
• 心理健康是指个体心理在本身及环境许可范围
内，所能达到的最佳功能状态，但不是绝对
的十全十美状态。 • 心理健康不仅没有心理疾病或心理变态，而且
• 词汇数量的增加、词类范围的扩大、词汇
的内容丰富
• 3~4岁和4~5岁是词汇量飞跃发 展的时期；
• 学前儿童掌握的词汇以名词和 动词占大多数，其他如数量词、 虚词掌握的相对较晚。
• 视觉：精确地辨别细微的物体或远距离物 体的能力即视觉感受性，在学前期开始发 展起来。
• 听觉：新生儿对某些声音有反应，但在3个 月时才能感受不同方位发出的声音，并把 头转向声源。
的是对客观事物共同的、本质的特征和内在的 联系。 • 婴幼儿最早的思维依靠动作进行。 • 言语在前，动作在后，思维主要依靠语言进行， 言语计划行动，动作实现计划。
• 想象的发育 • 儿童最初的想象，基本是记忆表象的简单
迁移，加工改造的成分极少。
• 情绪情感的发育 • 情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、
在身体上、心理上及社会行为均能保持最高、 最佳状态。
• 婴幼儿心理健康的标志： • 1、智力发展正常（是与周围环境取得平衡
和协调的基本心理条件） • 2、情绪稳定，情绪反应适度 • 3、乐于与人交往，人际关系融洽 • 4、行为统一和协调 • 5、性格特征良好
影响心理健康的因素
生理因素 心理因素 社会因素
对理解了的材料
• 记忆发育的特点：记忆对效熟果悉比的较物体好记忆效果
优于熟悉的词，对生疏
• 1、无意记忆占优势，的词有，意记记忆效忆果逐比渐熟悉发展；
的物体和词差
• 2、机械记忆用得多，意义记忆效果好；
• 3、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
• 4、记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
• 思维的发育 • 思维是对客观事物间接的、概括的反映，反映
• 3~4岁会单脚站立5秒钟左右；
• 4~5岁在精细动作方面，能使用筷子、简 单画出人的基本部分，能画三角形、正方 形等；
• 5~6岁在生活自理能力方面，做一些简单 的家务，如扫地、擦桌子和收拾碗筷等
• 蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类的
一种能。 3~4岁的儿童常用词
有1730个
• 学前儿童词汇发育的表现是：
• 婴幼儿心理健康教育的主要内容 • 要使婴幼儿学会调节情绪 • 关注婴幼儿社会交往技能教育 • 培养婴幼儿良好的生活习惯 • 进行健康的性教育
• 不同年龄阶段婴幼儿心理保健特点：
• 1、2~3岁时，幼儿在模仿成人动作的基
础上，出现了最初的、主要的实践活动形 式——游戏。
• 2、对于3~6岁的幼儿，保教机构的保教人 员要遵循的基本原则包括：
动作
语 言
情绪情 感
个性
认知
社会 性
动作
• 动作的发育与脑、脊髓、肌肉的功能发育密切 相关，发育规律为
• 1、头尾规律：即自上而下 • 2、由近及远：从身体中部开始 • 3、从泛化到集中，由不协调到协调 • 4、正面的、积极的动作先于相反的动作发育
• 18~24个月 会走路、投掷、上下楼梯，但 肌肉活动不协调，平衡能力差，会搭积木；
用谈话法获取的信息可信度有
一点限度，应结合其他评价方
法，以便比较全面客观的 没有具
自由回 体问题，
选择答案 的谈话
答的谈 话
只有预 定的谈 话范围
筛查检查法：
• （1）丹佛发育筛选测验：（广为应用）适 用的年龄是出生至6岁
• 测量四大行为领域的能力：应人能、应物 能、言语能、动作能
• （2）绘人测验：一种智力筛查测验方法
婴幼儿心理学
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婴幼儿心理学知识
婴幼儿心理发 育
婴幼儿心理 健康
常见心理问 题与疾患预
防
婴幼儿心理学知识
婴幼儿心理发 育
婴幼儿心理 健康
常见心理问 题与疾患预
防
心理发育 特点
心理发育 评价
婴幼儿的心 理发育
• 心理发育包括 ：
婴幼儿心理发育评价
• 评价的目的： • 1、准确把握婴幼儿心理发育状况，以便有
针对性地实施学前教育 • 2、鉴别婴幼儿的心理障碍和行为问题，以
及时发现并进行早期干预
评价方法
• 1、谈话法 • 2、观察法 • 3、筛查检查法 • 4、问卷法
• 评价的方法：
• 1、谈话法（简单而又普遍应用的方法）
殊的刺激获得的直接经验所致，因而是习 得的。
• 儿童期焦虑 • 暴怒发作 • 暴怒发作是指儿童在个人要求或欲望没有
得到满足，或者在某些方面受倒挫折时， 出现哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、 撕扯自己的头发或衣服，以及其他发泄不 愉快情绪的过火行为。
• 2、睡眠障碍： • 梦魇和夜惊 • 夜惊是儿童期的一种睡眠障碍，与情绪紧
• 生理因素： • 1、遗传 • 2、胎内环境（非遗传） • 3、后天的脑损伤或疾病 • 4、生理发育迟缓
心理因素
• 气质与性格 • 需要与动机 • 情绪 • 自我意识
• 社会因素 • 家庭 • 学前教育机构 • 社会生活环境
• 家庭影响心理健康的主要途径：
• 家庭结构 • 家庭氛围 • 父母的文化和心理素质 • 家长的教育态度和方式
• 合理地满足幼儿的需要 • 正确地表扬或批评幼儿 • 尽量提供机会让幼儿与同伴相处 • 做好幼小衔接工作
婴幼儿心理学知识
一、婴幼儿常见的心理卫生问题
情绪障碍
睡眠障碍
品行障碍
正常心理机 能发展迟缓
不良习惯
1、情绪障碍
• 儿童期恐惧 • 是指对特定的事物或情景产生过分或不合
理的恐惧和回避反应。 • 行为主义派认为儿童恐惧是由于儿童从特
促使着儿童去做出这样或那样的行为，或 者不去做某种行为。
• 高级情绪活动包括同情心、孤独感、荣誉 感、审美感、道德感和合作精神等。
• 个性 • 个性是个人的心理特征，是一个人比较稳
定、比较经常的心理特征。
• 心理发育的总特点： • 既有连续性又有阶段性 • 由低级向高级 • 既有共同规律又有个体差异性
张有密切的关系，以5~7岁的儿童较为多 见，男性儿童的发生率比较高。
婴幼儿心理学知识
婴幼儿心理发 育
婴幼儿心理 健康
常见心理问 题与疾患预
防
心理健康的定义及意义
健康=不生病？
• 健康的定义
• 健康是指身体、心理和社会适应的健全
状态，而不只是没有或虚弱现象。
• 心理健康的定义：
• 心理健康是指个体心理在本身及环境许可范围
内，所能达到的最佳功能状态，但不是绝对
的十全十美状态。 • 心理健康不仅没有心理疾病或心理变态，而且
• 词汇数量的增加、词类范围的扩大、词汇
的内容丰富
• 3~4岁和4~5岁是词汇量飞跃发 展的时期；
• 学前儿童掌握的词汇以名词和 动词占大多数，其他如数量词、 虚词掌握的相对较晚。
• 视觉：精确地辨别细微的物体或远距离物 体的能力即视觉感受性，在学前期开始发 展起来。
• 听觉：新生儿对某些声音有反应，但在3个 月时才能感受不同方位发出的声音，并把 头转向声源。
的是对客观事物共同的、本质的特征和内在的 联系。 • 婴幼儿最早的思维依靠动作进行。 • 言语在前，动作在后，思维主要依靠语言进行， 言语计划行动，动作实现计划。
• 想象的发育 • 儿童最初的想象，基本是记忆表象的简单
迁移，加工改造的成分极少。
• 情绪情感的发育 • 情绪直接指导、调控着儿童的行为，驱动、
在身体上、心理上及社会行为均能保持最高、 最佳状态。
• 婴幼儿心理健康的标志： • 1、智力发展正常（是与周围环境取得平衡
和协调的基本心理条件） • 2、情绪稳定，情绪反应适度 • 3、乐于与人交往，人际关系融洽 • 4、行为统一和协调 • 5、性格特征良好
影响心理健康的因素
生理因素 心理因素 社会因素
对理解了的材料
• 记忆发育的特点：记忆对效熟果悉比的较物体好记忆效果
优于熟悉的词，对生疏
• 1、无意记忆占优势，的词有，意记记忆效忆果逐比渐熟悉发展；
的物体和词差
• 2、机械记忆用得多，意义记忆效果好；
• 3、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
• 4、记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
• 思维的发育 • 思维是对客观事物间接的、概括的反映，反映
• 3~4岁会单脚站立5秒钟左右；
• 4~5岁在精细动作方面，能使用筷子、简 单画出人的基本部分，能画三角形、正方 形等；
• 5~6岁在生活自理能力方面，做一些简单 的家务，如扫地、擦桌子和收拾碗筷等
• 蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类的
一种能。 3~4岁的儿童常用词
有1730个
• 学前儿童词汇发育的表现是：
• 婴幼儿心理健康教育的主要内容 • 要使婴幼儿学会调节情绪 • 关注婴幼儿社会交往技能教育 • 培养婴幼儿良好的生活习惯 • 进行健康的性教育
• 不同年龄阶段婴幼儿心理保健特点：
• 1、2~3岁时，幼儿在模仿成人动作的基
础上，出现了最初的、主要的实践活动形 式——游戏。
• 2、对于3~6岁的幼儿，保教机构的保教人 员要遵循的基本原则包括：
动作
语 言
情绪情 感
个性
认知
社会 性
动作
• 动作的发育与脑、脊髓、肌肉的功能发育密切 相关，发育规律为
• 1、头尾规律：即自上而下 • 2、由近及远：从身体中部开始 • 3、从泛化到集中，由不协调到协调 • 4、正面的、积极的动作先于相反的动作发育
• 18~24个月 会走路、投掷、上下楼梯，但 肌肉活动不协调，平衡能力差，会搭积木；
用谈话法获取的信息可信度有
一点限度，应结合其他评价方
法，以便比较全面客观的 没有具
自由回 体问题，
选择答案 的谈话
答的谈 话
只有预 定的谈 话范围
筛查检查法：
• （1）丹佛发育筛选测验：（广为应用）适 用的年龄是出生至6岁
• 测量四大行为领域的能力：应人能、应物 能、言语能、动作能
• （2）绘人测验：一种智力筛查测验方法