前瞻性社区融合教育项目视导汇报-20170918

区融合教育支持保障体系。）
第三步：具体实施课题研究方案（化整为零，分成康复、 德育、教学、职训四个子课题，同步开展研究。） 第四步：总结提升课题研究成果（化零为整，整理资料、 完成报告、总结经验、推广成果。）
四 、项目实施
（二）保障措施
社区融合教育实验研究制度 1.机制保障 社区融合教育经费保障制度 2.人员保障 （1）成立领导机构 —— 校长全面负责 学校书记、校长任该项目总负责人，两名副校 长分别任该实验两个子项目负责人。
1.社区融合康复
与残联、医院、家庭、民政等开展融合康复 2.社区融合德育 与公安、法院、国防、公交等开展融合德育 3.社区融合教学 与银行、超市、公园、普教等开展融合教学 3.社区融合职训
与社区、企业、高校、名师等开展融合职训
《社区融合教育》专题视频
四 、项目实施
（一）实施步骤
第一步：顶层设计实验方案（设计实验方案、成立实验研 究小组、论证实验项目。） 第二步：建立社区教育保障体系（建立由教育、卫生、 残联、民政、企业、社区、家庭等机构组成的社
四 、项目实施
（四）教师培训
邀请英国特教专家与一线教师来我校开展现场培训和
国际文化交流。并重点学习研讨“图片沟通系统”教学模 式，为教师提供“体验式”教与学的实践机会。
四 、项目实施
（五）联盟团队活动
1.与公园、银行、医院、超市、饭店、公交等33家社会各 界签订协议，成立“镇江市特殊教育爱心协作联盟”联 盟组织，初步构建社区融合教育支持保障体系。 2.到爱心协作联盟单位社区融合教育活动。
教教 学学 途原 径则 ：： 学知 校能 与整 社合 区， 相知 结行 合合 一
社 会 志 愿 者 ： 爱 心 大 放 送
社区环境 分析
教学内容的 确立
教师的组成
纽 带 （ 桥 梁 ） ： 镇 江 特 教 教 育 爱 心 协 作 联 盟
最终目标：生活自理 社会适应 自食其力 提高生活品质
三、项目内容
自创聋培两套康复操，康教融合有实效。
社 区 融 合 康 复 专 题 报 道
京江晚报、镇江日报、江苏教育报、中 国教育报为学校自创个性化康复操点赞
参加全国排舞大赛获团体一等奖，听障特等奖
由国家体育总局体操运动管理中心和全国排舞运动推广中心主办 的全国首届特殊教育学校排舞公开赛，市特教中心获得团体总分 一等奖，并在听障组规定曲目中获特等奖，在自选曲目中获得一 等奖。
四 、项目实施
（二）保障措施
3.经费保障
学校配套投入500万元重点确保该项目研究，主要用于 实验项目的设施建设、教师培训、专家指导、过程研 究、成果推广。
4.场所保障
学校在新校建设中首先确保社区融合教育中康复、德 育、教学和职训这四个块面的课堂教学社区化和社区 教育课堂化等功能性场所的建设保障。
四 、项目实施
一 、项目背景
（三）我校项目实验基础扎实
2.我校已经开展的社区融合职训尝试，但仍需深入开展理 论和实践探究： 从受众范围上讲：我校社区融合职业教育研究只涉 及一部分学生，而不是全部学生。
从教育深度上讲：我校社区融合职业教育研究只 触及了一个点，而不是一个面。 从融合形式上讲：我校社区融合职业教育研究只实 现了从校内到校外的单向融合。
改变形式，普特融合：走进中小学课堂，融入健全学生； 引进普校优秀教师为残障学生送来别样的教育和关怀。
五、项目成效
（一）实践创新
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （4）社区融合职训—— 技能化
开设具有地方特色职业课程：平面设计、动漫、烹饪、洗 车、茶艺、花艺、餐饮、宾馆服务、理货、美容美发等。
二、项目目标
办学宗旨体Leabharlann Baidu前瞻性
一切为了残障学生的生存和发展，提高其生活质量
培养目标具有针对性：
通过对低中高残障学生
开展“康复、自理、兴 趣、艺能、技能、专长
高年级段
专长
Text 技能 艺能
”等“三段六阶式”培
养目标， 使残障学生从一个“特 殊人”进步为“自然人 ”，从封闭的“学校人 ”最后发展成开放的“ 社会人”。
2014年1月：教育部等七部门联合下发《特殊教育提升 计划（2014—2016年）》提出“融合教育”。 《发展纲要2010-2020》：提高残障学生综合素质，注
重缺陷补偿和潜能开发，加强残障学生职
业技能和就业能力培养。
一 、项目背景
（二）特殊教育目前存在问题
课程单一：形同普教升学式的“学文化+考试”。 教材陈旧：聋培教材沿用的是93年编印19次的版本。
（三）基地建设
学校自建3个校外实训基地“西津渡茶艺坊”、“爱星锅盖面 店”、“爱驰汽车美容中心”为残障学生提供社区实践平台。
四 、项目实施
（四）教师培训
分别邀请台湾语言治疗专家林丽英，北师大教育学院硕 士导师钱志亮，北京师范大学融合教育研究中心邓猛、南京 特殊教育师范学院杨枫等专家来校开展专题讲座与实践指导。
中年级段
兴趣
低年级段
自理 康复
社区融合教育模式
社区为课堂
基 本 环 境 分 析 环 境 功 能 分 析 学 生 活 动 分 析
生活为教材
低 段 ： 玩 乐 社 区 中 段 ： 认 识 社 区 高 段 ： 使 用 社 区
市民为教师
各 级 领 导 ： 协 调 和 制 衡
企 事 业 专 业 人 员 ： 指 导 就 业
镇江特教人的”爱.搏”精神
校 训：爱 搏
校园文化：自强感恩
办学成效有特色有影响
学校被教育部、中国残联分别授予“全国特殊教育 先进集体”、“全国特殊艺术人才培养基地”、 “全国助残先进集体”等光荣称号。
一 、项目背景
（一）国家十分重视特殊教育
李克强点赞特殊教育老师：你们做的事情功德无量！ —— 2015年3月6日《人民日报》
没有
没有 没有 骑车、游泳
没有
学校组织过联谊活动
愿意
乐意 愿意 很乐意
学校组织过活动，但 对自己实质性帮助不 大
社区居委会没有，参 加组织的活动
结论：残障学生很少有参加社区活动机会，但都有强烈参加社区活动的愿望。
一 、项目背景
（三）我校项目实验现状基础 1.我校具有一定的课题研究能力和基础： （1）《“一体两翼”培养模式的研究与实践》2013年 获江苏省教学成果（基础教育类）二等奖。 （2）《中国结艺》2013年获江苏省中小学优秀校本课 程评选三等奖。
四 、项目实施
（五）联盟活动（非遗大师进校园）
著名篆刻家印建南、茶艺大师马淳沂、太平泥叫叫非 遗传人周宝康、美容美甲行业领头人王娟、结艺大师安永 凤已签约为我校首批“名家大师工作室”荣誉大师。
五、项目成效
（一）实践创新
01
创设社区融合教育平台，从封闭课堂走向开放社区。
定期走进社区开展助残日、义卖、展演等融合教育活动
五、项目成效
（一）实践创新
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （3）社区融合教学 —— 情境化
改变时空，适应社区：到超市购物，到公园认识大自然， 到医院学看病，银行学取款，饭店学点餐，车站学购票。
五、项目成效
（一）实践创新
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （3）社区融合教学 —— 情境化
以医院为纽带实施医教结合：到中医院、精神卫生中心为
自闭症、多动症等4名残障学生开展医教结合康复治疗，
其注意力从3分钟提高到10分钟，行为、情绪得到缓解。
五、项目成效
（一）实践创新
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （1）社区融合康复 —— 个别化
以社区为平台推进综合康复：带领感觉统合失调学生到社 区练习走牙路、乘电梯，到康乐场学习攀、趴、钻、滚、 瞄准等训练，以实现感统功能的综合康复。一年来5名学生 接受30多次社区综合训练。
以家庭为载体实现送教上门：为不能自理的重残儿童送教 上门。40位党员和教师行程一万多公里，为20名重残学生 送教2000多节，80%被送教学生获得明显进步，3名学生 已正式走进特教学校接受全日制教育。
“送教上门”让三名重度残疾儿童重返校园
五、项目成效
（一）实践创新
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （1）社区融合康复 —— 个别化
二、项目目标
（一）从学生成长来说：教会残障学生一套有效康复、生活 自理、适应社会的生存能力与技巧，实现残障孩子选
择性就业、更加有尊严生活的目标。
（二）从学校发展来说：探索一条行之有效的特教学校常态 化社区融合教育模式，不断丰富我国融合教育新成果。 （三）从社会价值来说：初步形成一套较完整的特殊教育社 会支持体系，营造全社会接纳各类残障青少年无障碍 融入社区生活的常态化融合教育环境。
热烈欢迎
省首批基础教育前瞻性教 学改革实验项目视导专家
莅 临 指 导！
江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目
《残障学生常态化社区融合
教育模式的构建与实践研究》
视 导 汇 报
镇江市特教中心
2017-9-18
江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验项目视导
80年传承大爱，润育折翼天使
我校前身是1937年创办的“私立胜天聋哑学 校”，1952年改为公办，更名为“镇江市聋哑学 校”。1995年，学校异地新建，成立了“镇江市特 教中心”。学校集听障教育和智障教育于一体，从 学前到高中，学制15年。 学校占地14675平方米（22亩），建筑面积 4648.24平方米。学校现有教职工60人，其中专任 教师54人，学生194人。全校共有18个教学班，其 中听障班9个，智障班9个。 另外还义务承担了我市599名随班就读残疾学 生的指导工作和20名重残儿童的送教上门服务工作。
教学封闭：目前学校实施的“圈养式”教学模式已 导致残障学生无法适应社会生活。
社区融合：促进特殊教育学校发展的必由之路。
残障学生社区活动状况调查表
残障学生 学生1 学生2 自发的活动 没有 打球、跑步 有组织的活动 学校组织参加过附近 社区的活动 没有
参加社区活动的 意愿
愿意 愿意
学生3
学生4 学生5 学生6
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （1）社区融合康复 —— 个别化
以课题为抓手开展融合实验：与残联合作开展省重点
《蒙特梭利混龄教育在聋培幼小衔接阶段的有效实验研究》
两年时间独创聋培两套融合康复操，深受学生喜爱
五、项目成效
（一）实践创新
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （1）社区融合康复 —— 个别化
五、项目成效
（一）实践创新
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （2）社区融合德育 —— 生活化 活动中育德，生活中育人。
一杯“暖茶”回报社会，传递爱心感恩社会
学生们在老师的带领下在免费向西津渡环卫工人、安保人员、 讲解员等那些节假日还坚守在岗位上，创造文明镇江、美丽镇 江的工作人员发放自制的“暖茶”，用真情回报社会的关爱。
五、项目成效
（一）实践创新
02
研发社区融合教育课程，从单一课程走向多元课程。
构建“康复、文
化、艺能、职训”四 位一体的融合教育课
程体系。
五、项目成效
（一）实践创新
02
研发社区融合教育课程，从单一课程走向多元课程。
初建“学校教学社区化”、“社区教育课堂化”双向融合课程。
（1）课堂教学社区化 —— 将学校课程延伸到社区
社区认识、人际交往、社区技能、健康安全、休闲娱乐、职前技能
五、项目实验达成
（一）实践创新
02
研发社区融合教育课程，从单一课程走向多元课程。
（2）社区教育课程化 —— 将社区资源引入校园 安全课程、技能课程、活动课程
将民间工艺、竞技、交通、法制等社会资源引入校园每年两百多节。
五、项目成效
（一）实践创新
（2）组建专家团队 —— 专家全程引领 聘请北师大、华师大、南京特院专家指导项目研究 （3）落实项目小组 —— 教师全员参与 社区融合康复子项目：康复处+处室主任+康复教师 社区融合德育子项目：政教处+处室主任+各班主任 社区融合教学子项目：教务处+处室主任+学科教师 社区融合职训子项目：实训处+处室主任+职训教师
案例：中度智障学生施某家长希望其毕业后能继承家业开个 小卖部。学校为施某量身定制了“计算器使用——认识人民 币——认识商品价格——超市购物——整理商品——结算盘 点——商品进货”等“一对一”社区融合教学个别化计划。
五、项目成效
（一）实践创新
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （3）社区融合教学 —— 情境化
五、项目成效
（一）实践创新
03
打造社区融合教育模式，从传统教学走向生活融合。 （4）社区融合职训—— 技能化
拓展校外融合教育实训基地：慧驰汽车美容中心、爱星面 馆、西津渡宜和轩茶楼、星海飞饭店、欧尚超市、咖啡馆。