基于Web的教师教学质量多元评价系统设计与实现

Ｋｅ ｏ ｄ：ｅｃｅ’ ｔ ｃｉ ｕｌｙ ｖｌａ ｏ Ａ ａ ｃｎｌ ｙ； ｒｄｃ ｏ ｏｔ ｌ ｓｓ ｍ ｃｎｔ ｃｏ ｙｗ ｒｓ ｔａｈ ｒＳｅ ｈｎ ｑ ａｉ ａｕｔｎ； ｊ ｔ ｈｏｏ ｊ ｉ ｉｉｎ ｎｒ ；ｙｔ ｏｓ ｕｔｎ ａ ｇ ｔｅ ｉ ｘｅ ｇ ｕｓ ｔ ｃ ｏ ｅ ｒ ｉ
为 了 更好 实 现 教 学 质 量 多元 评 价 系 统 的各 个 功 能 ，将 系 统 设 计 为 三 层 结 构 ，界 面层 为用 户提 供 访 问 接 口 ， 实现 测 评 管 理 、教 学 资 源管 理 、新 闻管 理 等 模 块 Ｗｅ 用 程 序 项 目及 ｂ应
师 构成 ，未 体现 出企 业 、社 会 、家 长对 教 学质 量 的评 价 ；
１ 引 言
当前 ，随着高职院校教师教学质量测评方式 ＿ 由传统的 ｌ Ｊ
手 工 测 评 向 网络 测 评 的转 变 ，新 的 问题 逐 步 凸 显 ，这 些 问 题 主 要 表 现 为 ： （） 评 价 主 体 比较 单 一 ，主 要 由学 生 和 同行 教 １
３ 功 能分析
３１ 系统 架构 ．
（） 实 现 方 式 比较 单 一 ，未 充 分 考 虑 评 价 主体 的 分 布 性 及 评 ２
用户管理、数据管理 、管理员管理 、系统 配置管理等 Ｗｉｄｗ ｎｏ ｓ 应用程序项 目。业务逻辑层通过． ｔ ｒｍ Ｗｏ ｎ ａｅ ｒ ｅＦ ｋ框架、类库实 现 Ｗｅ ｂ服务器到数据库 服务器 的访 问。数据访 问层通过 Ａ ｏ ｄ． ｎｔ ｅ 实现 与数 据的访 问与处 理 ，数据交换格式采 用 Ｘ ＭＬ对象
实 现 ［ ４ １ 。
价结果的统计分析和决策作用 ； （）未结合高等职业教学 的 ３ 教学特点开展教学质量评价。针对上述 问题 ，就 如何 构建基
于 ｗｅ ｂ的分 布式教师教学质量多元评价系统 谈谈பைடு நூலகம்统的设
计与 所 采用 的关键 技 术 ［ ３ １ 。
２ 概 述
通过对需求进行详细分析发 现该 系统评价主体较 多 ，且
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｓ ａｔ ｌ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓ ｎ ｌａ ｄ ｅ ｕ ａｉｎ ｌｏ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｌｅ ｕ ａ ｉｎ ｃ ｎ ｔ ｃｅ ａ ｅ ｑ ａｉ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｉ ｒ ｃ ｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｒ ｆ ｓｉ ａ ｎ ｄ ｃ ｔ ａ ｆ ｇ ｅ ｏ ａ ｉ ａ ｄ ｃ ｔ ， ｏ ｓｒ ｔｄ ｈ ｄ ｔ ｕ ｌ ｙ ｉ ｏ ｏ ｈ ｏ ｏ ｕ ｈ ｔ ｃ ａ ａ ｔｒｓ ｃ ｔａ ｈ ｒ ｕ ｌ ｙ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ｅ ａｕ ｔ ｎ ｓ ｓｅ ｂ ｓ ｄ ｏ ｅ ． ｈ ｓ ｓ ｓ ｍ ａ ｈ ｉｈ ｒｐ ａ ｔ ｅ ａ ｐ ｉａｉｎ ｈ ｒｃ ｅ ｔ ｅ ｃ ｅ ， ｑ ａｉ ｆｔａ ｈ ｎ ｖ ｌ ａｉ ｙ ｔ ｍ ａ ｅ ｎ Ｗ ｂ Ｔ ｉ ｙ ｔ ｈ ｓ ｔ ｅ ｈｇ ｅ ｒ ｃｉ ｐ ｌ ｔ ｉ ｉ Ｓ ｔ ｏ ｅ ｃ ｃ ｏ ｖ ｌ ｅ ａ ｄ ｔ ｅ ｐ ｏ ｔｄ ｖ ｌｅ Ｔ ｒ ｕ ｈ ｔ ｉ ｓ ｓｅ Ｓｐ ｏ ｔｄ ａ ｐ ｉａｉ ｎ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｏ ｅ ｃ ｅ ｓ Ｓａｔ ｕ ｅ ａ ｄ ｓ ｉ ｓｏ ａ ｕ ｎ ｈ ｒ ｍｏ ｅ ａｕ ． ｈ ｏ ｇ ｈ ｓ ｙ ｔｍ ｒ ｍｏ ｅ ｐ ｌ ｔ ， ｏ ｉ ｒｖ ｄ ｂ ｔ ｔａ ｈ ｒ ’ ｔ ｔ ｄ ｎ ｋ ｌ ｒ ｃ ｏ ｈ ｉ ｌ ｓｕ ｅ ｔ ’ ｔ ｄ ｎ ａ ｄ ｔｄ ｎｓ Ｓｓｕ ｉｇ ｈ ｒ ．
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电脑 编 程技 巧 与 维 护
基 于 Ｗｅ ｂ的教 师教 学质 量 多元 评 价 系统 设 计 与实 现
杨 桦 。秦 亮 。
（． 交通 职业 技术 学 院 计算 机 工 程 系 ，成都 ６ １ ３ ； ２ 四川 交 通职 业技 术学 院 示 范建 设 办 ，成 都 ６ Ｉ３ ） １ 四川 １ １０ ． １１０ 摘 要 ： 基 于 高 职教 育 的 职 业性 、教 育 性 构建 了基 于 Ｗｅ 具 有 高职 特 性 的教 师教 学质 量 评 价 系统 。 该 系统具 有 ｂ的
较 高 的 实践 应 用价 值 和推 广 价值 ，该 系统 的推 广应 用对 改善 教 风 、 学风 起 到 了积 极 的推 动 作 用 。 关键 词 ： 教 师教 学质 量评 价 ； ｊｘ 术 ； 限控 制 ；系统 架 构 Ａａ 技 权
Ｄ ｓ ｎａｄＩ ｐｅ ｅｔｔｅＴ ａｈｒ８ ｅｃｉｇＱ ｅｉ ｎ ｌｍ ｎｓｈ ｅｃｅ’ Ｔ ａｈｎ ｕ ｇ ｍ
２ Ｔ ｅ ｅ ｎｔ ｔ ｎＣ ｎｔ ｃ ｆ ｅ ｆ ｉ ｕｎＶｏａｏ ａ ａ ｄＴ ｃｎｃｌ ｏ ｅｅｏ ｏ ｍｕ ｉ ｔ ｎ， ｈｎ ｄ １ ０ ． ｈ ｍｏ ｓａｉ ｏ ｓ ｕｔＯｆｃ ｃ ａ ｃｔ ｎｌ ｎ ｅｈ ｉ ｒ ｇ ｆ ｍ ｎｃ ｉ Ｃ ｅ ｇ ｕ ６ ３ ） Ｄ ｒ ｏ ｒ ｓ ｉ ｏ Ｓｈ ｉ ａＣ ｔ Ｃ ａｏ １ １