北师大版一年级数学上册认识图形

《认识图形》教学设计及反思

长宁中心小学游凤

教学目标：

１、使学生在分类、观察、触摸和比较活动中，形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道它们的名称，会辨认这几种物体的形状。

２、认识这些形体的简单特征，培养学生的观察操作能力，建立初步的空间观念。

３、通过各式各样的活动，调动学生各种感官刺激，使学生能用多种方式进行学习，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

教学重难点：

１、学生认识基本的立体图形。

２、从生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在活动中形成一定的感性认识。

教学准备：长方体、正方体、圆柱、球各种形状的物体模型、实物若干

教学过程：

一、激趣导入。

1、激趣。

同学们，我们知道，在国外，到了12月，就有一个大家都特别喜欢的节日，你们知道是什么节日吗？（圣诞节）瞧，圣诞老人带来了许多礼物，猜一猜，都有些什么礼物呢？（学生发言）

2、鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。

请同学上来摸一件物品，用自己的语言或手势描述一下它的样子好吗？（学生用自己的语言回答各种形状是怎样的）

3、归类。

圣诞老人还有一个要求，把形状相同的物体放在一起。你们会分吗？请同学们开始分类。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答分成几种情况。一堆是长长方方的，一堆是四四方方的，一堆是直直的像柱子，一堆是圆圆的的球。（如果有的小组把长方体和正方体分为一组，先不要急于否定，可以让其他小组谈谈分开的理由）如果有的学生直接说出了长方体、正方体等名称，可直接进入下一个环节的教学。

（3）揭示概念。

生给每一类物品起名，再介绍每一类物品在数学中的名称。

能不能根据它们的样子给它们起个名字？

学生如果起对了，教师给以表扬，如果不对，可追问：你为什么给它起这个名字？说说你的理由。再揭示数学家给它们起的名字。

2、摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。