新课程教学下新思路-新思考

新课程教学下的新思路\新思考

(新疆巴州二中新疆库尔勒841000)

新课标教材使用至今，我们一线数学教师都有诸多认识、体会及经验心得。总体来看，新课标教材在教材内容的呈现方式和结构特点上，体现了一个“变”字，由此必然会要求教师在思想认知、教学方式方法上也要体现一个“变”字，使得广大教师观念更新、技术更新、教法更新。

首先先谈谈对第一个“变”的认识和理解。

与以往我们沿用多年的教材相比，新课标教材提出了许多新的理念，在内容安排上采取了比较新颖的“模块化”方式，与广大教师习惯的“大纲”体系有较大的不同，还增加了许多新的内容，除五本必修课本之外，还有诸多选修系列课程。在各模块内容的安排上更注重知识背景的介绍和应用，注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用，强调了“问题性”，设置了“观察”、“思考”、“探究”等栏目，给学生主动思考、自主学习指明了方向，对于改进学生的学习方式和教师的教学方式都有积极的作用，更加激发了学生学习数学的热情和探究欲望，使学生感到数学是自然的，水到渠成的；数学是清楚的，非常有用的；数学是美丽的，妙不可言的。

我们可以很清楚的看到新课标教材更注重体现数学的美学价值

和数学家的创新精神，以帮助学生了解数学在人类文明的发展中的作用，渗透数学的文化价值。例如，在《阅读与思考》栏目中，结合相应的数学内容，介绍数学史和数学家，以及数学在生产、生活、

科研等实践中的应用；在教科书的边空处，用简洁的语言紧密结合概念介绍相关数学史、数学文化知识等；在每章的开头大多有实际应用问题让学生思考，引领学生注意数学问题是从实际生活中提炼出来的。开辟了一些专题让学生自主研究应用问题。如“函数模型及其应用”、“直线与圆的方程的应用”等，练习、习题、复习参考题等也随处可见应用问题。

新课标教材还有一个最显著的变化就是加强了信息技术与数学

课程的整合。专门设置了“信息技术应用”栏目，新增加了“算法”内容，并且要把“算法”看成是适应信息时代发展需要的新的“双基”内容。

其次再谈谈对第二个“变”字的应对及措施方法。

新课标教材在继承过去教材优良传统的基础上，让我们看到了它的诸多亮点和创新精神，但也不可避免的出现了许多问题。比如负担过重问题，内容多、分量重，在规定课时内难以完成教学任务；其次是难点集中问题，特别是模块1、2把高中的主要内容：函数、立体几何、解析几何都过了一遍，几个难点集中在一个学期，学生刚刚进入高中，本来需要一个适应期，内容应当容易一些，但是现在不仅内容多，而且难度也大，这对许多学生都是当头一棒，造成很大的学习数学的精神负担。再有就是“模块化”教学带来的结构不合理问题，一些学习内容的人为割裂造成知识体系的支离破碎。针对这些问题，我们必须群策群力，积极面对变化，勇敢迎接挑战。社会在发展，对人才的要求也在发生改变，信息时代的教育绝对不

能与工业化时代的教育同日而语。当然，人都有惰性，面对变化，面对与自己的习惯不同的东西，第一反应一定是怀疑、抗拒和情感上的抵触。但是，人也有理性，遇到新问题时会独立思考。因此，在遇到变革时，我们应当理性地思考为什么要变和怎样变，如何才能在改革的大潮中不迷失方向甚至被改革的大潮所淘汰。盲目的跟风激进和顽固的抱残守缺都是不对的。我认为，虽然不能说新课改的所有理念都正确，新教材的所有安排都完美无缺，但是拒绝一切，以“不变应万变”的做法是肯定有问题的。我有一个建议：走中间路，新的要有，好的要留。首先，需要辩证的认识课程的“旧”和“新”。“新的”不一定全都是新课程的，也不是新课程的全部；“旧的”相当一部分肯定是新课程所需要的，但也有必须舍去的；在“旧”与“新”的碰撞整合中，还会产生出“新旧混合物”。其次，我们需要“适度教学”。讲不完与讲得完，要看学生的水平程度；舍不去与舍得去，要看教师的认知程度；练不了与练得好，要看教学的需要程度；教教材与用教材，要看教师的理解程度；教结果与教过程，要看内容的要求程度。我们主张的适度教学，应该是指教师对目标、内容、要求、方法、手段、时间等诸因素的有意识控制，从教学目标的达成度出发，将教学要求控制在一定范围内，以使课堂教学适合于大多数大班教学的大多数学生，进而追求教学的较高效率。

最后我想谈谈对教学要求的把握问题。

在高考左右高中教学的今天，我们每人头顶都悬着“高考指挥

棒”，教师加班加点的干，学生没日没夜地练，希望度过“无边题海”到达大学的彼岸。在内容多、分量重，还要额外补充很多内容的情况下还得赶进度，把三年的内容争取在两年内上完，以便留出更多的时间搞高考复习。而新课程教材整体知识结构出现的逻辑链条的断裂，把教学要求变得模糊不清，难以把握。我们认为课标的制定、教材的编写、教辅材料的配套以及高考命题原则应当相互结合，同时出台，以使广大教师在教学中做到心中有数。改革在困难中前行，我们在黑暗中摸索，希望我们有较高数学修为的教师们能不断总结先进经验，随时进行交流探讨，以期取得良好的教学效果和高考成绩。