浅谈高中历史新旧教材内容的变化

浅谈高中历史新旧教材内容的取舍——

以高中历史人教版（必修2）第5课《新航路开辟》为例

历史文化与旅游学院 2010级

陈宇 201010200060

摘要：《高中历史课程标准》和新教材令人耳目一新，它阐明了历史课程的性质与地位，以及历史课程的基本理念，明确了课程标准的设计思路，构建了全新的立体化目标体系，提出了思路新颖、时代气息浓厚的教材编写。新教材的内容编写有了很大的改动，与旧教材比较，显得“缩水”了很多，新教材采用专题编排、中外贯通的方式，内容宽泛，给教师提供了很大的选材空间，但如何取舍，成了老师的难题。结合本人以前所用过的旧教材，以人教版《必修二》第5课《开辟新航路》为例，浅谈对教材内容的增减来体现新课改精神。

关键词：高中历史新航路地理大发现对比现实情况

我第一次接触到人教版高中历史新教材时感到很好奇，因为在高中学习时并没有历史的选修课本，所以拿起了选修2快速的浏览了一遍，看到第5课《开辟新航路》时，发现于旧教材相比，内容简化了很多，并对此进行了点点思考。下面以此课文为主线浅谈一下我的不成熟的思考。

一教材内容的探索

新航路开辟的背景资料：15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了欧洲通往印度和美洲的航线，这些航线通常被叫做“新航路”，西方学者一般把这一过程称为“地理大发现”。

新航路的开辟及其带来的一系列巨大变化，对世界历史的进程产生了重大影响。原先基本上与外隔绝、鲜有交往的各个地区和民族，在越来越大的程度上日

益紧密的联系为一个整体。从此以国别和种族的地域性历史，逐渐变成正真意义上的统一的世界历史，全球在资本主义生产关系的支配影响下，不断向前发展。新航路的开辟加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义生产关系的进一步发展，由此引发的一系列商业变化统称为“商业革命”。

新航路开辟导致的另一个经济结果就是所谓的“价格革命”，而价格革命是西欧资本原始积累的重要组成部分。

此外开辟新航路还极大的冲击了西欧的思想领域。由此激发了西欧科学家们研究自然科学的热情，这是文艺复兴时期自然科学研究成果不断涌现的原因之一。

新航路的开辟和美洲大陆的发现，进一步推动了世界各国和各地区之间的经济文化交流。与此同时，作为资本原始积累的重要手段殖民活动和殖民掠夺也登上了历史舞台。

二教材内容取舍主义的原则

如此重大的事件，开辟的经济动因是什么？人教版的旧教材分析指出有深刻的经济根源和社会根源外，还提及是“欧洲人渴望东方的珍品奇物，特别是香料”【1】。人教版的新教材在这一课则婉转地说是“长期以来意大利和阿拉伯商人把东方的商品，如丝绸、茶叶和香料辗转运销欧洲市场，获得了丰厚的利润，令其他西欧商人垂涎不已”【2】，取消了“欧洲人渴望东方的奇珍物品”这一观点，主要是从商业利润角度叙述，老师在教学的时候，是否应该把这一观点加入课堂。关于这个问题，应该靠需几个因素。

首先，要了解当今学术界对对地理大发现的论述：国外学者如《新编剑桥世界近代史》认为是古老商道不畅引起的货币危机，迫使欧洲寻找新航路，斯塔夫

里·阿诺夫在《全球通史》则认为是“为上帝服务和寻求黄金可能是最强烈的动机”【3】；国内学者，如吴于廑、齐世荣等大都以商品经济的发展，流通货币的需求增加来阐述、分析新航路开辟的动因。

以上对新航路开辟动因的讨论，看到了这样一个问题：新教材教学过程中，哪些内容需要补充，哪些内容需要删减，需要老是把握的难题，根据我所了解的信息，应该注意把握这几个问题：

1、追求真实”，依照这个原则，决定了我们对“新航路开辟前欧洲人对商品的渴望”这一问题的取舍。因此了解和把握课程标准的内涵是决定教材内容增删的关键。

2、根据《课程标准》确定一节课的教学目标，高中历史中外合编，古今纵横，如何把握每节课的教学目标是我们有效实施教学的关键，刘晖龙教授强调教学目标是教学的灵魂，一个教学课题、一节课有怎样的价值观主导或是传导什么样的核心价值理念是老师对教材内容增删的关键所在。确定了每一节课的核心价值理念后，其他旁枝末节的教学内容就可以大胆地删去不讲，同时增加与核心价值相关的知识，教学内容的增删就会得心应手，而这个核心价值的确定，却有赖于老师对课程标准的理解，课程标准的历史必修2的第5个专题——新航路的开辟、殖民扩张和资本主义世界市场的形成和发展，第1小目概述是这样描述“开辟新航路”的“迪亚哥伦布开辟新航路的史实，认识新航路开辟对世界市场形成的意义”【4】。从课程标准的表述，则认为落脚点应该是“地理大发现对世界是形成的意义”，这就是本课的教学目标，那么本课的教学重点就应该围绕世界市场形成的问题展开，教材内容的取舍也应该以此为核心，其他对核心说明性不是很强的课文部分，有学生自己阅读。

3、认真阅读历史教材，仔细把握历史脉络。确定一节课的核心目标，除了要深刻了解课程成标准外，如何确定教材某个知识点的取舍，还应该要通过通读教材单元内容和本课内容，理清历史发展脉络，厘清相关知识。既然新教材是学本而非教本，对不具备很强说明性的知识，就应该果断地交由学生自习，给学生自主学习的空间，由学生阅读，这样也可以充分体现出新教材是学本，而非教本的精神。

4、全面了解义务教育初中阶段相关知识的学习情况，对已经在初中有过明确讲述的内容，就不必再做过多的介绍，针对本课，查阅了九年级下册相关内容，对新航路开辟的经过，已经有了初步的介绍，高中教学中就不必过多的笔墨了，而重在介绍地理大发现将世界连接在一起这个重要问题。

5、多读书，丰富我们的历史知识。我们历史学科提高专业素养的途径，读书是最关键的，这也是学科的特点所决定的。只有丰富我们的学科知识才能在众多的知识中综合考究，分析事件的前因后果。

6、要时刻关注学术界关于某些历史观点的更新，追踪历史观点发展的动态，不断更新我们的知识，及时了解历史研究的最新成果，实现课程标准要求的“坚持时代性”，进行教材增删就有根据了。紧紧把握全球史观，深刻理解“地理大发现”对世界历史发展的重大意义，就会很容易确定教材内容的增删了。

三思考结语

诚然，在具体教学过程中，如何增删历史知识点，还需要教师所面对的教学对象来做决定，基础较好的学生，可以在教学课堂中多补充一些材料，而将课文中陈述的知识，更多地让学生自主学习；基础较差的学生，则需要删减部分知识点以顺利完成教学任务，或者需要补充一些相关的知识来帮助他们理解。