高等教育大众化研究

关于高等教育大众化的研究
摘要：高等教育的大众化是社会发展进程中一个必经的的阶段，是教育从集中的精英教育向普遍性的大众教育过渡的一个中间时期，社会文明程度和经济现代化的急速发展促使了高等教育大众化迈进的步伐，面临这种社会现状国家对于高等教育的规模扩大遍产生了更大的需求，也正因此，高等教育的大众化问题就成为一个值得研究和讨论的话题。

本文主要分析高等教育大众化发展的意义，并从招生制度、学生就业等方面进行专门讨论，根据我国的实际情况分析高等教育大众化发展过程中所需要注意的问题。

关键词：高等教育；大众化；教育差异
科技和经济的发展使社会所需求的人才数量急剧提升，因此也有了近年较为流行的类似“本世纪最缺乏人才”这样的说法，这里的人才泛指一些对企业、社会或其他方面有突出作用的人，而高等教育正式为社会提供这种人才的一种基本方式，所以说，高等教育的大众化是改善和适应社会要求的一种基本方式。

从另一方面来说，高等教育的普及率是能够作为国家整体实力衡量指标的一个数据，也是国家内部科技和经济发展的一种力量来源，更是国家向前发展的一个基本要素，加大高等教育的大众化的趋势成为国家发展的一项重要内容。

1、高等教育大众化的概念及其理论发展
从字面上解释高等教育大众化就是高等教育在国民中成为大众化的受教行为，具体的概念是指高等教育在国家内的适龄学生入学
率以及与高等教育相关的理念、教学功能、教育目标、入学条件、管理方式等方面向现代化的转变，其中的入学率具体指适龄学生入学率达到15%-50%，同时满足这些条件的就说明一个国家的高等教育进入了大众化的阶段。

高等教育的大众化是介于精英教育和普遍化教育之间的一个普及发展的过程，这里的精英教育就是指类似于国内硕士及以上学位的入学率，普遍化教育就类似于国内的9年义务教育的入学率程度。

高等教育规模化理论是诞生于20世纪60年代，当时的美国大学在校生达到适龄人口的半数左右，而且当时欧洲，尤其是西欧一些经济较为发达的国家同等数据也在成倍增长，美国学者马丁?特罗就针对这种现象展开了研究分析，并将高等教育的发展分为了精英教育、大众教育和普遍教育这三个阶段。

高等教育规模化发展理论在初期仅仅是适龄人口入学率的简单指标，但随着研究发现，由于高等教育的规模化是应社会前进的需求而生，所以其教育模式、教育理念、学术标准等各类问题都在随着生源规模的扩大逐渐的发生变化，因此高等教育的规模化理论就进入了受教规模扩大和受教质量提升同步发展的一种教育发展观点。

从其概念和理论发展上也可以看出，数据只能简单的反应发展和需求方向，但是更重要的高等教育的相关内容、设施、理念等方面的进步，就其政策和模式来说，应当重视这个方面的内容，对于国内高等教育大众化发展的模式也可以侧重这个方向的考虑。

2、高等教育大众化发展的具体意义
2.1缩小受社会文化水平差异
缩小社会文化水平差异是为了满足社会发展的需求，而社会发展是需要知识、文化、思想理念等内容都普遍性地达到一定程度方可产生，简单来说，一个社会的进步和发展需要一个突出的领导者和一大批能够适应新社会要求、拥有新社会制度思想理念的人的支持方可实现，而且对于这种人才的需求量也会随着社会的逐步发展而相应的扩大，从这个方面来说，社会中民众文化水平的差异越低，越能够加速社会前进的步伐。

那么高等教育规模化发展的一个重要作用就是增加社会中高水平人才的的比例，这正是能够有效改善这种差异的一种方法。

就我国的情况来看，社会主义社会教育制度的建立就是随着当时的文化水平提升而产生的，虽然文化水平差异的降低不是最为主要的原因，但也是社会制度变革开端的一个不可缺少的因素。

由于我国目前的社会形态还未发展到完全的社会主义，所以在国家内部的高等教育状况还存在着一定的阶级性差异，而且中国本身又是一个人口大国，这种问题就更为明显一些。

那么不均等的高等教育机会将会使社会内部逐渐的激生出一些潜在的矛盾因素，例如由于文化程度所造成的家庭经济情况和生活条件的持续性影响等等，因此说缩小文化程度的差异是能够降低社会矛盾产生的几率、促进社会和谐发展的一个因素。

2.2提升国家实力、改善人民生活水平
国家实力的发展动力是科技和经济的发展，科技与经济的发展是
人为操作和促进的，这里所说的“人”就是受过高等教育的人才，虽然不是全部，但也占绝大多数。

高等教育是提供科学研究深入发展、增强社会分析能力的一个基本方式，在进入大学之前学生所能学到的大部分知识都只是最基本的理论基础，从社会进步的角度看，掌握这种基本的理论知识仅仅能够满足生存需要，很难实现自身的进步和提升。

高等教育所注重的是分析和研究的方法，而且其教育中所倾向的理论知识也更为前卫和新颖，对于知识水平的提高具有相当大的促进作用，所以说，大众化的高等教育能够为国家提供大量具有先进思想、科学技术的人才，为国家实力发展提供一个强有力的支撑。

改善人民生活水平是从人才数量提升所形成的社会意识形态和物质形态两个方面来说的：人才数量的提升直接造就了新思想和新技术的产生，这将大大促进社会文明程度，因此提升人民的文化享受和精神享受到质量；高等教育规模的扩大所造就的大量人才也为国家内部各类物质内容的发展提供了很好的推动力，从而使人民能够享受到更为先进和人性化的物质服务和享受。

所以说高等教育的大众化是提升人民生活水平的一个因素。

3、我国高等教育大众化发展中需要注意的问题
3.1招生制度方面
招生制度的问题可以说是高等教育规模化发展中最显著的一个问题，尤其对我国而言更为明显。

我国的统一高招考试是为高等教育提供生源的一个重要方式，我国人口众多这个问题是显而易见
的，然而相应的院校和具有合适教育能力水平的师资力量却是有限的，那么如何改善和调整生源分批就成为一个重要的问题；从另一方面来说，我国的统一高招考试也存在着区域性差异的问题，由于每个省区的考试标准和学校招生标准不完全统一，虽然统一的考试为生源发展节省了很多复杂的工作，但是这种招生方式也带来了招生中的一些不平等因素，高等教育的教学内容和方式从本质上就区别于基础教育，而高招考试的内容正是这种基础知识，而且其对于学生的考察方式也很难体现出学生的思维能力和创新能力，更为严重的是单一的考题很难做到对于学生的全方位考虑。

因此招生制度的不合理很容易引起内部矛盾，这样就会阻碍高等教育规模化发展的进程。

3.2学生就业问题
高等教育规模化发展带来的将是高文化水平人群的增加，高校在此方面比较普遍的做法就是扩招，扩招能够增加高水平人才的产生，从而刺激新型消费的提升，在一定程度上提升经济增长速度，但是社会对于高水平岗位的提升进度在时间上是要晚于人才数量
增长进度的，也就是说人才被制造出来之后需要经过一段时间，社会才会产生出足够的岗位，而这时已经又有一批新的人才产生，这便产生了人才拥挤，其表象就是大学生就业困难。

另一方面就是高等教育规模化发展中，教学理念内未涉及或者[j]. 复旦教育论坛 , 2010,(04)
很少涉及社会文化和思想教育，学生在这种情况下所形成的思想
还是传统的就业思想，认为受到高等教育的熏陶，就必须选择与其知识能力相对应的岗位，而实际的社会需求不仅对于知识型人才的需求高，对于熟练型人才的需求同样很高，这样就是说实践经验能够更好的帮助学生就业，而教学观念落后的情况下学生在校期间很难形成这样的思想认识，从而加剧学生的就业问题。

3.3教学资金投入和教学资源开发
高等教育大众化进程中不可缺少的一个内容就是教育质量的提升，那么资金和教学资源的开发就必须加入到实质性的改善进程中。

对于资金投入来说，学生缴费和国家资助是现在国内教育机构的重点资金来源，在时间上，学生支付学费能力的提升是晚于高等教育规模化同等提升进度的，尤其是在一些高等教育入学原来就不高的贫困区域来看，改善的情况并不明显；教育资源的合理配置是用来配合教育质量的做法，大部分高校的普遍做法是提高教师待遇等，但是就总体的教学资源来看，师资力量不是全部内容，还包括了教学设备、存书、实践场地等等内容，这些都是需要考虑在内的，而不全面的高等教育认识则会致使院校管理层的策略制定不完善，出现一些资源配置不均或浪费的问题。

4、我国高等教育大众化的实施策略
从上面的分析中可以看出，招生问题、学生就业问题和资源配置问题是高等教育大众化过程中较容易出现的问题，而且在我国国内的表现尤为明显，具体的针对性改善建议如下：
4.1招生策略的创新和改善，可以参照西方一些发达国家的高等院校招生策略，设计一种合理考察学生整体水平的方式，改善学生个性化缺失的问题。

4.2加强院校和企业的定向签约，这样能够在一定程度上改善人才培养与岗位提供不同步的问题，良好的措施能够在一定程度上免除这种问题的影响。

4.3提升高效现代化、科学化的教学方式以及教学理念，对于教学方式的改善，能够加强在教学过程中学生各方面能力和思想认识的改善；院校方面教学理念的改善则有助于教学内容以及教学资源的改善和提高，促进高等教育大众化的进程。

4.4依据国家实际状态，稳步推行高等教育的规模化发展，前文第三部分的分析中多次提到人才提供对于社会工作岗位提供和思想认识的超前，从这些方面不难看出，过快的规模化实施，不考虑实际经济状况的情况不但无法促进经济发展和社会进步，还会带来一定的负面影响。

因此，高等教育大众化的发展策略，一定要针对具体的实践情况来制定。

参考文献：
[1] 李辉, 朱丽芬, 李梅. 大学生学校适应性研究综述[j]. 云南师范大学学报(哲学社会科学版) , 2008,(02)
[2] 姚炳良, 曹红霞. 高等教育大众化背景下的大学生价值观探讨[j]. 边疆经济与文化 , 2009,(01)
[3] 卢彩晨. 日本缩小不同阶层子女高等教育入学机会差异研
究——基于高等教育大众化视角。