婴幼儿心理发展 ppt课件
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三、婴幼儿心理发展研究原则 （一）客观性原则 （二）发展性原则 （三）教育性原则 （四）系统性原则 （五）尊重性原则
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第二节 婴幼儿注意的发展
一、新生儿的注意 1.新生儿定向反射（视频：婴儿的基本条件反射）
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2、出生到3个月婴儿注意的发展
理论；首次使用问卷法研究儿童问题。
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（二）儿童心理发展的主要理论派别 1.成熟势力说 简称成熟论，代表人物是美国的格赛尔。 双生子爬楼梯实验。
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婴幼儿心理发展
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让 一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象 (代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习 10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周 开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54 周的时候,T练了8周,C只练了2周。 这两个小孩哪 个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该 是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果 出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练 了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼 梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。
（6）偏好对称的刺激物 多于不对称的刺激物
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婴幼儿心理发展
特点：对外界事物的探索活动更加主动和 积极，很多方面已达到成人水平。
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婴幼儿心理发展
1.觉醒时间增长，经常处于警觉和积极探 索的状态；
2.活动范围扩大，注意对象更广泛； 3.选择性受经验支配。
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婴幼儿心理发展
1、注意的发展与“客体永久性”
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婴幼儿心理发展
2、注意的发展开始受表象的影响
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婴幼儿心理发展
3、注意的发展开始受言语的支配
4、注意的时间延长，注意的事物增加
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附：婴幼儿注意力训练游戏 游戏1“学会注视”：半岁到1岁，运用颜色、声
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2. 行为主义的观点
（1）华生的早期行为主义 （2）斯金纳的行为主义 （3）班杜拉的新行为主义
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3.精神分析理论 （1）西蒙·弗洛伊德 （2）E·埃里克森 4.认知发展理论 代表：瑞士皮亚杰
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5. 文化历史理论 代表：维果茨基 （1）文化的重要性 （2）语言的角色 （3）最近发展区
今天我过 生日，好 开心哦！
结论：3岁前儿童的记忆富有情绪色彩，特别容 易记住那些引起他们情绪反应的事物或情境。
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3岁前学前儿童记忆发展的特点
结论：3岁前儿童记忆一般不能永久保持，出 现“婴儿期健忘”现象。
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第五节 婴幼儿思维的发展
一、思维发展的三个阶段 （一）直观动作思维 （二）具体形象思维 （三）抽象逻辑思维
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二、婴幼儿的听觉 1. 新生儿听觉的偏好 2. 婴儿对音乐的喜好
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三、婴儿知觉的发展 1. 时间知觉 2. 距离知觉
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婴幼儿心理发展
幼儿初期（3岁左右）：能辨别上下 幼儿中期（4岁左右）：能辨别前后 幼儿晚期（5岁左右）：以自身为中心辨
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•第四节 婴幼儿记忆的发展
一、如何判断记忆是否发生？ 三个指标： 1.习惯化 2.条件反射 3.重学节省
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二、婴儿记忆发展的特点 1.再认和延迟模仿能力的出现 2. 3岁前“记忆缺失”现象 3. 短时记忆出现重要变化
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3岁前学前儿童记忆发展的特点
婴幼儿心理发展
授课：李海芸
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第一节 婴幼儿心理发展概述
一、定义 婴幼儿心理学：研究0~6、7岁儿童心理发展特
点和规律的科学。
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二、婴幼儿心理发展的理论 （一）早期婴幼儿心理发展的思想
1. 捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》 2. 英国哲学家洛克的“白板说” 3. 法国思想家卢梭的爱弥儿》 4. 英国杰出生物学家达尔文《一个婴儿的传略》 5. 德国心理学家普莱尔《儿童的心理》 6. 美国心理学家霍尔：提出儿童游戏的“复演说”
别左右；7岁以后能以他人为中心辨别左右。
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婴幼儿心理发展
幼儿能够分清他们所熟悉的 物体或场所的远近，但对于 比较广阔的空间距离，他们 还不能正确认识。
幼儿的深度知觉发展受他们 的经验影响比较大。
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感知觉发展的一般顺序 项目 能辨别味道 随物视线转90度 随物视线转180度 听见声音找声源 手中玩具掉了，两眼跟着找 手眼动作协调 比多少 比大小 知道“上” 知道“下”
音、移动等刺激 游戏2“跟我一起变”：3岁左右，活动中突然喊
“停” 游戏3“捡豆豆”：4~5岁的孩子，不同颜色的豆
豆分别放到不同的碗里，3~5种豆
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第三节 婴幼儿感知能力的发展
一、婴儿视觉的发展
（一）新生儿和幼小婴儿的视觉 （二）生命的头半年是视敏度发展的关键期，6-12
个月婴儿的视力已近成人
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二、婴幼儿思维发展的特点： 思维以具体形象性为主，幼儿期抽象逻辑思维开
始萌芽。
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•第六节 婴幼儿言语的发展
（1）偏好复杂性的刺激物 （2）偏好曲线多于直线
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婴幼儿心理发展
2、出生到3个月婴儿注意的发展
（3）偏好不规则图形多于规则图形
（4）偏好轮廓密度大的 图形多于密度小的图形
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婴幼儿心理发展
2、出生到3个月婴儿注意的发展
（5）偏好具有同一中心的图形多于无 同心的刺激物
70%（月） 1.0 1.6 3.2 3.2 4.9 9.3 28.7 31.0 25.5 28.8
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附：婴幼儿感知训练游戏 游戏1：视觉训练：0~1岁，彩色玻璃纸、手电筒、
玩具、自制箱子 游戏2：听觉训练：2~3岁，玩具、图片、录音机 游戏3：神奇的口袋：4岁左右，玩具，布口袋
三、婴幼儿心理发展研究原则 （一）客观性原则 （二）发展性原则 （三）教育性原则 （四）系统性原则 （五）尊重性原则
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第二节 婴幼儿注意的发展
一、新生儿的注意 1.新生儿定向反射（视频：婴儿的基本条件反射）
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2、出生到3个月婴儿注意的发展
理论；首次使用问卷法研究儿童问题。
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（二）儿童心理发展的主要理论派别 1.成熟势力说 简称成熟论，代表人物是美国的格赛尔。 双生子爬楼梯实验。
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婴幼儿心理发展
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让 一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象 (代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习 10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周 开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54 周的时候,T练了8周,C只练了2周。 这两个小孩哪 个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该 是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果 出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练 了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼 梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。
（6）偏好对称的刺激物 多于不对称的刺激物
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婴幼儿心理发展
特点：对外界事物的探索活动更加主动和 积极，很多方面已达到成人水平。
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婴幼儿心理发展
1.觉醒时间增长，经常处于警觉和积极探 索的状态；
2.活动范围扩大，注意对象更广泛； 3.选择性受经验支配。
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婴幼儿心理发展
1、注意的发展与“客体永久性”
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婴幼儿心理发展
2、注意的发展开始受表象的影响
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婴幼儿心理发展
3、注意的发展开始受言语的支配
4、注意的时间延长，注意的事物增加
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附：婴幼儿注意力训练游戏 游戏1“学会注视”：半岁到1岁，运用颜色、声
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2. 行为主义的观点
（1）华生的早期行为主义 （2）斯金纳的行为主义 （3）班杜拉的新行为主义
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3.精神分析理论 （1）西蒙·弗洛伊德 （2）E·埃里克森 4.认知发展理论 代表：瑞士皮亚杰
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5. 文化历史理论 代表：维果茨基 （1）文化的重要性 （2）语言的角色 （3）最近发展区
今天我过 生日，好 开心哦！
结论：3岁前儿童的记忆富有情绪色彩，特别容 易记住那些引起他们情绪反应的事物或情境。
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3岁前学前儿童记忆发展的特点
结论：3岁前儿童记忆一般不能永久保持，出 现“婴儿期健忘”现象。
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第五节 婴幼儿思维的发展
一、思维发展的三个阶段 （一）直观动作思维 （二）具体形象思维 （三）抽象逻辑思维
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二、婴幼儿的听觉 1. 新生儿听觉的偏好 2. 婴儿对音乐的喜好
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三、婴儿知觉的发展 1. 时间知觉 2. 距离知觉
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幼儿初期（3岁左右）：能辨别上下 幼儿中期（4岁左右）：能辨别前后 幼儿晚期（5岁左右）：以自身为中心辨
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•第四节 婴幼儿记忆的发展
一、如何判断记忆是否发生？ 三个指标： 1.习惯化 2.条件反射 3.重学节省
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二、婴儿记忆发展的特点 1.再认和延迟模仿能力的出现 2. 3岁前“记忆缺失”现象 3. 短时记忆出现重要变化
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3岁前学前儿童记忆发展的特点
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授课：李海芸
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第一节 婴幼儿心理发展概述
一、定义 婴幼儿心理学：研究0~6、7岁儿童心理发展特
点和规律的科学。
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二、婴幼儿心理发展的理论 （一）早期婴幼儿心理发展的思想
1. 捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》 2. 英国哲学家洛克的“白板说” 3. 法国思想家卢梭的爱弥儿》 4. 英国杰出生物学家达尔文《一个婴儿的传略》 5. 德国心理学家普莱尔《儿童的心理》 6. 美国心理学家霍尔：提出儿童游戏的“复演说”
别左右；7岁以后能以他人为中心辨别左右。
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婴幼儿心理发展
幼儿能够分清他们所熟悉的 物体或场所的远近，但对于 比较广阔的空间距离，他们 还不能正确认识。
幼儿的深度知觉发展受他们 的经验影响比较大。
Company Logo
感知觉发展的一般顺序 项目 能辨别味道 随物视线转90度 随物视线转180度 听见声音找声源 手中玩具掉了，两眼跟着找 手眼动作协调 比多少 比大小 知道“上” 知道“下”
音、移动等刺激 游戏2“跟我一起变”：3岁左右，活动中突然喊
“停” 游戏3“捡豆豆”：4~5岁的孩子，不同颜色的豆
豆分别放到不同的碗里，3~5种豆
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第三节 婴幼儿感知能力的发展
一、婴儿视觉的发展
（一）新生儿和幼小婴儿的视觉 （二）生命的头半年是视敏度发展的关键期，6-12
个月婴儿的视力已近成人
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二、婴幼儿思维发展的特点： 思维以具体形象性为主，幼儿期抽象逻辑思维开
始萌芽。
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•第六节 婴幼儿言语的发展
（1）偏好复杂性的刺激物 （2）偏好曲线多于直线
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2、出生到3个月婴儿注意的发展
（3）偏好不规则图形多于规则图形
（4）偏好轮廓密度大的 图形多于密度小的图形
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婴幼儿心理发展
2、出生到3个月婴儿注意的发展
（5）偏好具有同一中心的图形多于无 同心的刺激物
70%（月） 1.0 1.6 3.2 3.2 4.9 9.3 28.7 31.0 25.5 28.8
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附：婴幼儿感知训练游戏 游戏1：视觉训练：0~1岁，彩色玻璃纸、手电筒、
玩具、自制箱子 游戏2：听觉训练：2~3岁，玩具、图片、录音机 游戏3：神奇的口袋：4岁左右，玩具，布口袋