初中作文教学思考点滴

初中作文教学思考点滴

发表时间：2011-11-30T10:11:46.797Z 来源：《新校园》理论版2011年第10期供稿作者：王春亮[导读] 有丰富的写作素材是写好作文的前提，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的选材范围

王春亮

（沾化县冯家镇第一中学，山东滨州256800）

一、初中作文教学现状分析

1.作文教学无计划

有一个普遍的现象就是，在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学却忽略了作文教学。学期初，老师都能根据教学计划大纲制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性大，可操作性差，学生没有一个写作提高的梯度。在作文教学中，老师往往是随心所欲，甚至应付了事。究其原因，主要是课文教学与考试分数关系明显，能立竿见影地体现老师的教学水平，因而把课文教学当作重中之重。而对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高。而对于考试成绩来说，无论学生作文如何不好，只要文章结构完整，内容尚可，就可以拿到分数，所以作文分数差距拉不开，从而大大消减了老师作文教学的积极性。

2.作文教学与学生实际脱节

许多教师整天致力于“命题———指导———批改———讲评”四步式传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句，企望走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，收效甚微。由于无计划，常常会出现这种情况：该上作文课了，临去教室的前几分钟还没想出一个合适的作文题目，直到走进教室才挤出一个题目来。这样的命题根本谈不上符合学生实际，有真情实感。其结果，或老调重弹，或曲高和寡，学生望题生厌，望题生畏，哪里还有写作的兴趣？接下来的作文指导则是简单化、庸俗化、套式化，引而不发，疏而不通，越指导，学生的写作越僵化，长此以往，将学生的一点点灵气全磨灭了。一言蔽之，他们注重老师教学，却忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。没有唤醒学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣。自然也使得学生缺乏写作的热情而怕写作文，作文教学效果也就不言而喻了。

3.作文教学忽视写作质量

应试教育造成了教师在作文教学中注重应试作文的后果。无论是什么考试，一律有规定的题目和要求，许多学生只能是根据要求，在比较短的时间内，乱凑字数，甚至虚构。许多老师曾片面地认为，只要不断地增大作文训练量，学生的作文成绩就会提高，因此不断地鼓励学生多写多练，天天写日记，一周交一次作文，学生拼命地写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命地批改，讲解，师生不堪重负。直接后果是：学生的写作言之无物，文章的内容越来越空洞，水平停滞不前。

二、采取的措施

1.制定符合学生实际，切实可行的作文教学计划

根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求，结合学校及学生的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重地训练，使教学计划具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。计划要细致、明确，哪个学段应掌握哪些写作要领，必须达到怎样的写作水准，可以运用的表达方式及其表现手法等都要具体。目标、措施既要具体，更要明了，教师教有方向，学生学有奔头。只有这样，学生才能真正由浅入深，在不知不觉中步入写作的殿堂。

2.引导学生真实地再现生活，激发写作热情

作文离开了学生的真实生活，将是无本之木，无源之水。在作文教学实践中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度地挖掘学生的潜力，引导学生真实地再现生活。所谓“真实”，就是用自己的眼睛去看生活，不但要看到生活的向阳面，而且也要注意到生活的阴暗面；不但能面对生活琐屑的表面现象，而且也要透视出生活的真谛本质。笔者在作文教学中，一直坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。鼓励学生说真话、抒真情，真诚地拥抱生活，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。

在命题作文中，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中，教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学生的写作热情和写作冲动，从而大大提高学生写作文的兴趣。

3.注重积累作文素材，加强基本功训练

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”生活是这个道理，写作也是这个道理。只有有了素材才能把文章支架起来，才能让内容更丰富，让情感的表达更为流畅。在写作过程中，只要多去动脑，多去领悟，多去感受，这种领悟和感受必能激发灵感，发散思维，从而写出好的文章。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练，教育学生要观察生活,从生活中找到想要表现的内容。要多看书籍、报刊、电视，也可以通过网络或其他媒体来提高素材的积累。

4.注重学生生活实践，多渠道拓宽写作途径

有丰富的写作素材是写好作文的前提，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的选材范围。“实践出真知”，实践是知识的源泉，老师应采取多种形式，积极开展作文第二课堂活动，使学生在生活实践中获得作文的灵感。笔者一直在做如下尝试：培养学生多角度利用课文的能力；给每位学生一次课前演讲的机会；要求学生每日读一篇文章，扩大学生阅读量；鼓励学生自办小报、黑板报，提高学生参与写作的兴趣，培养学生写作的热情；定期带领学生走出学校，体验生活，增强学生的感知能力和认识世界的能力；对课文进行仿写、改写、缩写、抄写、补写等。学生参与了这些活动，有切身体会，文章才能写得有声有色。