教师发展评价

教师发展评价制度

一、指导思想

本着“以评促教、以评促改、以评促建”的宗旨，以新课程改革为契机，以优化学校管理模式，提升教师综合素质为根本出发点，以建立新型的中学教师评价体系为根本目标，结合我校实际，制定本方案。

二、评价目标

1、使教师正确地认识自我、评价自我，激励教师积极参与课程改革，提高教育质量，促进教师专业发展。

2、改进学校管理和评价模式，以评价促发展，提升全校教师队伍的专业水平，促进学生全面发展，进一步提高学校的办学层次。

3、科学、公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才。

三、评价原则

1、发展性原则——评价是为了促进学校工作和教师个人素质的发展，引导教师通过评价进行自我反思，实现自我完善与自我提高。

2、导向性原则——评价最终目的是为了引导广大教师准确地对自身思想品德、工作作风、业务水平、教书育人和教学能力、工作效绩作出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育质量观、人才观，提升学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。

3、全面性原则——根据教师的教学状态、学习状态、研究状态、创新状态，多指标、全方位、多层次地实施评价，客观、科学地评价教师的专业发展状况。

4、激励性原则——力求通过评价帮助教师看到自己的成就和不足，

激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到学校的教学工作和学习当中。

5、灵活性原则——改革单纯以分数评价教学质量的做法，鼓励教师积极投入到教研教改中。

6、公开、公平、公正原则——评价运行方案的制定与实施都要公开透明，评价要全面客观，坚持标准，切忌感情用事。

此外学校对教师的评价还力求与学科组的建设相结合。学科组是教师活动的基本单位，每个教师的工作、学习乃至个人的习惯、性格、家庭状况等，组内教师相互之间都了解得相当清楚。有必要把学科组建设成为一个基本的“教师集体”，每个学科组有共同的奋斗目标，有大家认同的正确的舆论导向和优良的风气。这样，才能保证教师自评和同行他评的客观、全面和准确，推动集体内部形成团结奉献、协助进取的氛围。