同课同构

同课同构提升教师能力
校本教研中常见的方式就是同课异构，同一教学内容，不同的教师会有不同的教学设计，从中可看出教师的学科积淀、教学艺术、课堂调控能力等等，最后殊途同归。

而同课同构则不同，要求授课教师在同一个内容，相同的教学设计，相同的问题背景下完成教学任务，听课者要看问题的动态生成，看教师对问题的捕捉和再度追问，这是同课同构关键观察点。

因此说同课同构是增强教师反思深度的有效途径。

在10月19日，我们五年级组就进行了一次同课同构教研活动，我感觉收获较大。

同课同构呈现的教学设计是完美的，因为那是我们几位上课教师通过集智备课共同设计出来，
问题设计也是集体智慧呈现。

即使这样，教学效果也会不
一样。

因为学情不一样，面
对同一个问题，可能会出现意想不到的回答，这个时候就要看教师的教学机智了。

在课堂上，崔主任带领我们参与进每一堂课中，发现问题及时提出改进方法，由下一节上课教师及时调整，整整一上午，身体是累的，心是愉悦的，收获是巨大的。

活力的课堂永远把学生放到第一位，同课同构让教师反思更有深度，教育理念更加清晰，问题设计更具针对性。

通过这次活动，我感到同课同构进一步提升了教师的合作意识，同样激活了教师的问题意识。