中小学作文教学的策略与措施方案

中小学作文教学的策略与措施

作文是学生运用语文知识和语文能力，表达思想感情的高级智力活动。作文教学是语文教学的重要组成部分，其目的是指导学生正确运用祖国语言文字，具备写作能力，并借此学会做人、学会表达、开发智力、培养良好的语言习惯。长期以来，作文教学一直是中小学语文教学中的难题，困扰着语文教师，影响了语文教学效率的提高。究其原因，无外乎学生在写作过程中缺乏作文素材，不知道用什么话语来描绘或议论自己的所见所闻所思；即使储备了一些作文素材，也没有一点想说想写的冲动，缺乏进行作文创作的欲望；学生作文创作后常常缺乏及时有效的反馈，老师即使全力以赴也要积压较长的时间，学生得过一周或两周才可能得到老师这个唯一“读者”的意见。这些因素严重影响了学生作文创作的兴趣与积极性，制约了作文教学质量和效益的提升。为了改变中小学作文教学中这些不良现状，真正提高学生的作文水平，笔者从作文教学的规律出发，结合自身作文教学实际，建议采用以下策略与措施。

一、引导学生积累作文素材

要从根本上提高学生的作文水平，积累语言词汇、积累作文材料是源头性的环节。“巧妇难为无米之炊”，如果把写

作文比成煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的米，再聪明能干的媳妇如果没有米，也做不出饭来。要想文章容充实、意蕴深厚，必须要有丰富的材料作支撑，中小学生只有读得多，见得多，记得多，讲求积累，聚沙成塔，才能信手拈来，皆成文章，进而达到郭沫若先生所说的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙”的境界。

（一）从阅读中积累

《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求：“九年课外阅读总量应为400万字以上，背诵优秀诗文240篇（段）。”中小学时期人的记忆往往是一辈子难以忘记的，学生时期是打基础的阶段，让学生充分利用自己的优势，多读一些课外文章，这对他们的写作乃至成长十分必要。

1.精读教材文本。中小学语文教材中的文本都是典性的文章，也是学生学习写作的样本。学生要积累作文素材，首先要精读教材文本，反复地诵读，读精、读通、读活、活读，把文章中经典的句子、段落摘抄下来，熟读成诵慢慢地化成自己的东西，学着用自己的语言来组织那些经典的句子；把文本中那些巧妙的构思、精妙的遣词造句、前后照应的逻辑组织在诵读中消化吸收，在脑海中贮藏起来，把作者的东西变为自己的东西；根据不同的文体和对象，理清作者的写作思路，把握作者的写作技巧，领悟不同的文体和对象该怎么写，文本是怎么写的，哪些地方值得我们借鉴。这样既积累

了作文的语言文字材料，又积累了写作的思路和方法，这对提高学生写作能力帮助极大。

2.开展课外阅读。在精读教材文本的基础上，要鼓励学生结合自己的兴趣爱好多读课外美文和故事，比如《青年文摘》、《读者》、《意林》、《智慧林》等文学杂志，《智慧背囊》、《心灵鸡汤》、《感动中小学生的100个故事》等励志书籍。报刊也是作文材料的丰富源泉，像故事类、科技科幻类、历史类、童话类、天文地理类等都是很好的阅读材料。阅读时要求学生要做有心人，要勤做笔记，养成坚持记读书笔记的好习惯；要注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、冶情操。从各类书籍、杂志、报刊中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。名言警句要背，诗词歌赋要诵，名家名篇更要读。书读得多、读得透，文章有了充实的素材自然就能够言之有据、饱满充实了。所以中小学生只有广采博取，不断地从阅读中汲取知识的营养，灵感才会频繁而活跃，写作时才能得心应手，文思泉涌。

（二）从生活中积累

生活的积累是我们写作的源泉。生活中时时处处都有作文材料，只要学生热爱生活，关心生活，做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到社会生活中去发现作文材料，从生活微小处领悟、积累生活哲理，写作时，就不愁没有作文题材。生活中我们会有喜怒哀乐，会看到、听到很多的大

事或小事，文章只有写出了生活中的真情实感，才能引起人们的共鸣。

1.参加社会活动。中小学生在认真学习的同时，要主动积极参加各种有益的社会活动，比如，到交通要道去宣传交通规则、文明公约；到人群集中的地方去宣传环境保护知识；到附近的街道或工厂为孤寡老人打扫卫生等。还有学校或班级组织开展的各种文体活动，如远足、郊游、参观访问、课外兴趣小组、志愿服务活动、饲养小动物、看电影戏剧等。参加这些社会活动，全程经历感受，接触的人和事多了，生活面宽广了，自然就有丰富的写作材料了。

2.学会观察生活。观察生活要讲求方法，观察物体、动物、植物时，注意抓住形体、颜色、生活习性、作用等方面的特点。观察周围环境时，要注意具体环境是由一些什么事物组成的，以及它的位置、方向、大小等。观察人物时，要特别细致地观察他们的外貌、动作和神态。观察发生在自己身边的事情时，要注意到这件事的发生、经过和结果，要特别观察事情的细节，细节观察得越好，写文章时描述得越生动，文章则更具可读性。鲁迅写康大叔抢华老栓的人血馒头时，用了八个动词写其细微动作，揭示了康大叔贪婪、野蛮的性格特征，非常生动传神，感染力很强。这决非鲁迅凭空杜撰，而是他平日细心观察的结果。我们要让学生仔细认真地观察周围的景、物、人、事，并把握住他们的特点，不断

锻炼思维能力，才能提高作文水平。

3.积累生活素材。我们要让学生把在生活中看到的，听到的，想到的有意义或有意思的东西，及时记录下来、储存起来。篇幅可长可短，可以成文成篇，也可以是一个片段，只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。最好专门准备一个笔记本作为材料库，用来记录素材，储存作文信息，等到写作文需要时，就直接到这个材料库去查找并提取信息。教师还要指导学生及时记录学习、生活中获得的新鲜、独特的感受，只要有创意、够奇特，都是很宝贵的。人们常说的灵感，即受某种机缘的启发而爆发出思维的火花，也同样可以记入材料库，以备学生写作之用。如果我们有深厚的知识积累、素材积累，有丰富的人生体验、社会经验，你的笔下一定会源源不断地淘出许多金子来。

二、采用开放的方式指导学生作文

学生从阅读和生活中积累了大量作文素材后，为了调动学生的主观能动性，激活学生的创造性思维，将头脑中的储备转化为写作欲望，老师应在作文教学过程中善于创造开放式情景，使学生在自由的氛围中找到自己所需要表达的容，产生一种想说想写的冲动，激发学生想说想写的欲望。

（一）自由作文

《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束