多媒体教学在音乐课中的运用

多媒体教学在音乐课中的运用

济源市济水一中刘向平

新课程改革要求我们改变旧的教育教学模式，让学生主动学习、快乐学习。运用多媒体教学带来一个新的问题，如何恰当运用现代教育技术手段诱发学生的音乐兴趣，增大课堂容量，优化教学结构，拓展审美视野，巧妙地解决教学难点，渗透思想感情教育。如何正确处理多媒体课件的程序化与教学的灵活性之间的矛盾，运用现代教育技术让音乐课课堂灵活流畅呢？我想具体表现在以下几个方面：

一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣，丰富课堂教学。

“兴趣是最好的老师”。音乐课本该是一门有趣活泼的艺术课程，学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，并激发学习积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣就能唤起他们的求知欲望。使他们进入一种好奇、急不可耐的境界，在头脑中形成“究竟为什么”的欲望，使学生爱听爱看，从而调动学生的学习积极性。课堂上多种多样的多媒体手段，能使学生轻松舒畅的发展个性，全神贯注的投入学习。例如，在教《邮递马车》一课时，这首歌曲的切入点从邮票入手。在上课之前，有的学生就在网上搜集了很多邮票的资料，有的学生将加重的邮票带到了课堂中。于是，在这一堂课的前段，学生通过投影仪将邮票展示，并自己配合一定的讲解。充分地体现了学生的主体这一特性，并且，学生的交流，加深了他们的印象，他们说的一遍，或许比教师讲几遍更容易记住。而在创编《绿色的书签》这首乐曲的旋律时，学生通过自行的研究，查找，合作，做了会小小作曲家，体会到拥有自己成果的快乐。这种积极性在今后的教学中也体现了出来，这种学生的“活”，也是在相应的调配的过程中产生的，科学的让他们运用现代教育技术才能达到更好的效果。在教唱歌曲《小象》时，由于学生在现实中很少有接触过大象的，为了让他们更好的理解想像歌曲的音乐形象，我将歌曲和有关大象、小象的画面剪辑成小影

片，在大屏幕上播放，让学生合着音乐，看着画面，进行律动。“象妈妈”和“小象”一起游戏的画面一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。

二、运用多媒体教学，增强学习气氛，提高教学的效果。

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，我们常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象。采用多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出课堂教学中，为学生提供生动逼真的教学环境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。而这种丰富多样传递教学信息的形式，也使学习者能学得更快，学得更好，从而提高教学效率和学习质量。在教唱歌曲《云》时，我采用了幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了蓝天白云、大海、帆船、雨点、麦田等单幅图，然后根据歌词的内容慢慢出示有关的组合图；让小朋友直观地感受到蓝天中的白云就好像大海里的帆船，里面装的不是鱼也不是虾，而全是小雨点。让孩子们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。例如：在教唱《只要妈妈露笑脸》这课时，我播放一些母亲与子女交流、游戏、关爱的影像，学生在观看影像的同时抖露出甜美幸福的微笑，当我让学生谈谈自己的妈妈，喜欢妈妈的那些神态时，学生们踊跃的举起手，向同学们表述自己妈妈对自己的关爱及自己对妈妈的喜爱之情。大部分同学都说喜欢妈妈高兴的时候，这样很容易的引出了本课的课题。从而也为有感情的演唱歌曲创设了学习氛围。来提高教学效果。再如《草原巡逻兵》是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中我先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番。然后以二胡独奏曲《赛马》为背景音乐，播放有关蒙古大草原风光的影像，这时一望无际的草原景色呈现在学生面前，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正

骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以高昂的热情投入到学习中。在教学中营造良好效果和课堂美感，使孩子们能更快地投入到音乐所展现的情景中，提高教学的效果。

三、运用多媒体教学，激发求知欲望，培养自主探究学习。

观察是感知活动的重要手段。直观地多媒体教学手段，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，刺激学生的感官，使学生眼见其形、耳听其声，产生强烈的探究欲望，使学生的学习变得轻松，为学生的创新意识和探索精神的培养，提供了良好环境。学生可以利用它进行“发现”和“探询”的学习活动，针对问题寻找解决问题的方案。把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在《彝家娃娃真幸福》一课的导入时，将学生分成几个小组，每个小组由组长负责，教师提供网址，各组分别上网查找有关彝族的图片、文字资料以及歌曲。学生们自主参与的热情得到发挥。然后各组汇报所查结果。学生渴望自己的劳动成果得到认可，而教师则提供了他们施展才华的大舞台，激活了他们学习的主动性。在教唱《新疆是个好地方》一课中，我让学生主要是自己学习，去“发现和探询”。每个学生按照步骤可以根据自己的兴趣和基础，自己调节学习的速度，从网络上查阅了大量的有关新疆的民族风情特色、音乐特色、舞蹈特色等，然后进行模仿表演创编。每个环节学生自己动手，充分发挥了自己的主动性和灵活性。多媒体互动使学生感受到学习音乐轻松有趣，而参与性又激发了他们对学习的主动性和自发性，网络的使用，潜移默化地启发了学生获取信息的思路，从教学实践的结果看，学生爱学要学，效果相当好。

四、运用多媒体教学，增强情感教育，培养美好的品质。

音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。在音乐课中，不是简单的理论说教，要将传授知识发展能力和培养情感有机地结合起来，寓思想教育与音乐教育之中。多媒体课件能渲染气氛，创设情

境，增强学生的情感体验。课堂上，多媒体教学手段为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。把教材中静止单调的插图变成动态的影像，再将它们配合上音响的效果。不仅有助于促进学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐、创造音乐的欲望，又能使学生受到良好的思想教育。在教唱《青春舞曲》一歌时，我采用音像同步的多媒体教学手段，让学生通过歌曲影像了解新疆民歌的特点，再让学生用模拟或律动的方式体验作品的意境并有感情的演唱歌曲。让学生进一步珍惜青春。从而有效地调节音乐课堂的教学结构。用多媒体辅助教学能提高教学质量，更大限度地传送知识信息，使教学内容变抽象为具体，让学生在观察中思考，在观察中学习。

五、运用多媒体教学，音像结合，解决教学中的难点。

采用多媒体动态图像演示，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。辅之简洁精辟的语言引导，很容易突破教学中的重难点，在向学生讲述调试音乐与键盘上各音的关系时，我制作了可以完全重合的两张键盘投影图，一张标有音名，一张标有唱名，用一片固定，一片移动的方法，使学生一目了然，清楚地辨认出各调式音级在键盘上相应的位置。并让学生以小老师的身份操作键盘投影图并提出问题，其他学生帮助解决问题，教师加以辅助。从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，因此对音乐的表现也更加准确。《柳树姑娘》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着