大学生就业核心竞争力的内涵与结构分析

大学生就业核心竞争力的内涵与结构分析

　施　炜　

(中国矿业大学管理学院,江苏　徐州221008)

【摘　要】　大学生就业核心竞争力系统从横向上可由内而外分为核心精神层、核心资源层和核心技术层;从纵向上可分为初级就业核心竞争力、中级就业核心竞争力和高级就业核心竞争力三个层次,表现为大学生就业核心竞争力从成长、成熟、跃迁到衰退的四个发展阶段。大学生就业核心竞争力演进过程中的关键环节是整合机制。 【关键词】　就业核心竞争力;结构分析;整合

【中图分类号】　G645　【文献标识码】　A 【文章编号】　1003-8418(2010)02-0102-02

【作者简介】　施　炜(1981—),女,江苏南通人,中国矿业大学管理学院科技与教育管理博士研究生。

近年来,大学生就业已成为亟须解决的问题。愈加严峻的就业形势、日趋激烈的就业竞争促使各级政府、各高校积极寻求变革之法,而作为竞争主体的大学生,如何提升自身的就业核心竞争力,是顺应

形势而提出的一项研究课题。

一、大学生就业核心竞争力的内涵阐释

大学生就业核心竞争力概念由核心竞争力理论而来,其研究对象是大学生个体。本文将大学生就业核心竞争力界定为:大学生个体内部一系列累积形成的互补性能力的动态性有机整合力,它能使大学生通过整合基础上的一种能力或几种能力获得职业生涯的可持续发展。

根据系统的三个基本要素———系统结构、系统环境、系统行为,笔者对大学生就业核心竞争力的内涵做如下分析。

(1)能力结构。能力系统结构是构成能力系统的具有一定功能的能力单元/要素(或子系统)及其相互关系的总称。从大学生就业行为模式,或者说个人价值的实现方式出发,由内而外可将大学生就业核心竞争力分为三个层面:最内层为核心精神层面,主要指大学生的就业价值观、就业自我意识、就业个性倾向、动机等,是大学生就业核心竞争力发展的导向,主要包括:价值、品质与特质维,如责任心、正直诚信、服务意识、客观、自信、成就动机等;情感能力维,如毅力、主动积极、面对压力、自我控制、容忍差异性等;中间层是核心资源层面,主要是指知识、技能和经验等,特别是有优势特色的知识与技能等,以及各种资源的获取过程,是大学生就业核心竞争力水平的支撑,主要包括元能力维,如自我发展能力、学习能力、分析能力和创新能力等,和知识技能

维;最外层是核心技术层面,主要是指大学生对外部

就业市场的匹配和适应程度,即市场对大学生的接受和认可程度,是大学生就业核心竞争力价值实现程度的客观体现。主要体现为行为能力维,如收集信息能力、变革能力、概念思维能力、定量分析能力、沟通能力、人际交往能力、团队合作能力、自知能力、组织意识能力等。各个能力层面之间的关系表现在各能力结构要素之间的物质、能量、信息的交换。

(2)能力系统环境。大学生就业核心竞争力所

处的环境主要有微观的教育环境、中观的就业市场环境和宏观的社会文化环境。环境对大学生就业核心竞争力的作用主要表现为:一为大学生就业核心竞争力的发展提供机遇,二是对它的发展产生威胁。就业市场要求大学生能够根据环境的变化及时做出调整以满足用人单位的需求,还有就是竞争对手所带来的压力与威胁,而这同时也是大学生提升就业核心竞争力的动力源泉。一方面大学生的就业核心竞争力系统通过与环境在不断交互作用,从环境中吸取养分(物质、能量和信息)进行演化发展;另一方面,大学生的就业核心竞争力也通过自身的行为方式对环境产生着影响,二者的作用是相互的。

(3)能力系统行为。能力系统行为是能力系统

的内在运行机理及其与环境进行物质、能量、信息交换的方式和规模。大学生就业核心竞争力从外部环境输入各种物质、能量和信息(如技术、资源、知识、竞争对手信息、市场需求状况等),通过分析和加工,确定系统在指定时空中的具体目标,并通过改变能力结构和功能,实现以上目标,输出就业市场所需要的人力资源。

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01　江苏高教　2010年第2期

二、大学生就业核心竞争力的结构分析

上文从横向上将大学生就业核心竞争力由内而外分为三个层面:核心精神层-核心资源层—核心技术层。若从纵向看,大学生就业核心竞争力也存在着从成长、成熟、跃迁到衰退的四个发展阶段,它会随着周围环境的变化而不断地呈周期性变化。受康荣平、柯银斌所提出的企业战略能力矩阵理论的启发,笔者把就业竞争的市场划分为区域、全国、全球三个层次,结合时间因素,即就业核心竞争力的生命周期,将大学生就业核心竞争力的发展分为三个层次:初级就业核心竞争力—中级就业核心竞争力—高级就业核心竞争力。

大学生就业核心竞争力纵向层次体系的特点是:

(1)越是从低一级向高一级核心竞争力进行演变,其演进的难度就越大,进展越缓慢,所需时间也越长,个人为培育高一级的核心竞争力所投入的资源也会越多,所创造的价值也越高,竞争优势所及的空间范围也越广,竞争优势也体现得越明显。并且,随着能力层次的提高,被模仿和超越的可能性也就越小。

(2)每一层次的核心竞争力都是以下一级的核心竞争力为基础和准备,上一级核心竞争力是下一级核心竞争力的扬弃和发展,上一级核心竞争力已经兼容、整合了下一级核心竞争力,从上一级核心竞争力中能找到下一级核心竞争力的有益因子和合理内核。

(3)能力层次越高,其竞争优势持续的时间越长,可参与竞争的范围也越广;反之能力层次越低,其竞争优势持续的时间越短,可参与竞争的范围越小。一般来说,具备初级竞争力的大众只能参与区域性竞争,选择面不大,且如果不能继续提高自身的能力层次,将很快被竞争对手所击败;具备中级竞争力的优秀人才可以在全国性的就业市场中与国内外竞争对手相抗衡,但随着全球化、一体化的发展,若干个体在竞争过程中如不能构建自身的战略整合能力,就很有可能被对手所取代;只有那些具备了高级核心竞争力的卓越者才能在国际职场中挥斥方遒,“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”。而我国大多数的大学毕业生还处于就业核心竞争力的形成初期,只拥有初级就业核心竞争力,想要走出一条漂亮的职业生涯上升曲线,尽快提升自身的核心竞争力是惟一途径。

三、大学生就业核心竞争力的提升机制

在就业核心竞争力的提升过程中,需要整合各种知识、技能、资源、能力、信息等。单个的知识、技能、资源、能力等的简单堆砌并不能构成核心竞争力,必须通过整合,使之发生功能上的耦合、裂变,从而形成系统化的、强化的竞争优势并实现价值。将诸多要素能力整合成核心竞争力需要大量跨学科的知识,正如一位日本管理者所说的:“建立核心竞争力更多地需要通才而不是专家。”Ha mel(1994)也认为整合的能力与发明创造的能力同等重要。

要提高整合的效率,个体就必须对整合的要素、方法和目标等进行科学而合理的管理。管理整合的实质是通过管理的介入增强知识、技能间及其支撑设施间的协同性。管理整合的结果是形成一个能使核心竞争力得到不断培育和提升的自组织协调机制,具体表现在:(1)知识获取与形成要素能力间的协调性。大学生的知识的吸收、转化与创新都是围绕着形成核心竞争力的要素能力而进行的。(2)要素能力形成与资源使用间的协调性。大学生所拥有的资源不断流向要素能力的形成过程,转化为支撑要素能力及核心竞争力发挥作用的资本,并成为大学生培育和强化核心竞争力的新的资源。(3)要素能力间的组织协调性。大学生所形成的要素能力并不是简单地罗列,而是相互配合、相互作用、相互协调形成一个有机的能力系统。正是这种协调性使要素能力之间产生能力的耦合、倍增效应,大大增强了创造价值,并且在核心理念对上述各种协调活动潜移默化的独特影响下,形成领先于竞争对手的不可模仿的核心竞争力。协调性愈高,所形成的核心竞争力的个人价值观和个性的印记就愈深,核心竞争力也就越不易被竞争对手所模仿和替代。

整合的形式有三种:(1)内整合。指整合大学生自身所拥有的知识、技能、能力、资源等。(2)内外整合。指大学生在自身资源不足的情况下,需要借助外力,通过沟通、分享、合作等引入外部知识、资源和能力。但是,这些外部的资源必须与大学生内部能力协调整合,才能最终内化为具有大学生个性特征的能力。(3)战略整合。主要指在外部环境发生重大变化,原有的战略目标已不再适应的情况下,大学生必须在核心理念的指导下,分析机遇与挑战,借助原有的核心竞争力和竞争优势,开发出新的核心竞争力系统。

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(责任编辑　邱梅生)

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