高中英语学法指导

浅谈高中英语学法指导

【摘要】在初中的基础上，如何指导高中生的英语学法指导，一方面从学生的兴趣入手，另一方面从学生的学习习惯入手。

【关键词】激发动机培养学习习惯

高中英语教学的目的是在初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。其根本任务是：教会学生学会学习。所以，课堂给学生提供一个好的学习方法是十分必要的，学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，并为以后的进一步学习和发展打下良好的基础，从而学会终身学习。所以，对学生的学法指导在英语教学中变得越来越重要。就高中英语学法指导谈一些个人看法。

1. 激发学习动机、兴趣是英语学法指导的前提，也是调动学习积极性的关键

从心理学角度来说，兴趣是学生对某一学科有意愿去学的前提，有了兴趣就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激活学生强大的学习欲望，促使他们顽强拼搏，努力学习。在英语教学中，要想使学生学得积

极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地去领悟方法，运用方法，创造方法，真正成为学习的主人。

1.1 与学生建立良好的关系，培养学生的兴趣。

要激发学生的学习动机和学习兴趣，并使之持续发展，就要以情激趣。浓厚的兴趣往往与热烈的感情联系在一起。因此，英语教师要建立合作互动、和谐融洽的良好的师生关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧厌恶也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。如果教师学会和学生交友，以一种委婉的方式让他知道做的不足的地方，他会改正的。现在的学生智商都不低，需要正确引导，他们更需要老师的理解，他们对老师的喜爱程度也会影响到他们的学习兴趣，现在老教师总是抱怨，学生喜欢年轻教师，不喜欢老教师。其实他们应该反省一下，不是学生的原因，是老教师们与学生们之间的隔阂太大，教学方法不适应学生。还有些教师一味的采取惩罚的方法，单词写不对，就每个单词抄写50遍，课文读不好，也是抄写，这样怎会激发学生的学习兴趣呢。

1. 2 鼓励表扬。

明代教育家王阳明说过：”今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。成人们都喜欢受到表扬，更何况孩子呢。表扬能使孩子心喜，能体会到成功的喜悦。英语教学尤其如此。面对枯燥乏味的一门学科，没有语言环境，更需要老师多创设些学生受表扬的机会。在平时的教学中，应以鼓励、表扬为主，有意识地为学生创设成功的机会，让他们体验成功的喜悦，进而始终保持旺盛的学习兴趣。在教学过程中，教师对学生进行鼓励要因学生个性、学习水平的不同，宜采用不同的鼓励方式。

2. 良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保障

要使学法指导有效，只有学习兴趣还不够，还应培养学生良好的学习习惯。习惯之于英语学习，如影随形，有水滴石穿的力量。“凡事预则立，不预则废”。要学好英语，首先应制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。教师应指导学生制定一个”跳一跳，才能摘到大红苹果”的长远目标，还要指导学生学会根据不同的类型确定每个单元的认知目标，使学生不断受到目标的激励，可以合理安排时间，恰当分配学习精力，积极主动地学习，提高学习效率。

课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果没有做好课前的自学，上新课时，学习者就会心中无数，不得要领；反之，如果做好了课前的自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的

主动权。此外课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，提高听课效果。在学会学习的前提下，教师要求学生课前预习要讲的内容，发现疑难，先查阅词典及有关资料，然后带着问题听教师讲课。

课堂是学生理解和掌握基础知识、基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。上课时，要求学生始终保持高度集中的注意力、积极思维，积极培养有意注意，教师可以运用多种教学方法，运用风趣的语言，多种学生合作学习方式，使学生在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内把本节课最重要的学习内容记住，当堂消化。要求学生勤笔记、乐发言、爱动脑、多质疑。笔记是一种课堂学习有效的记录，俗语说得好：”好记性，不如烂笔头”，笔记是对课堂知识的一种较稳固，持久的记录。要做好听课笔记学生的思想进程与教师的思想进程必须保持一致，学生必须撇开与听课无关的杂念，注意力集中，不受其他干扰，紧跟上课节奏，主动积极地参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。同时适当笔记，记笔记不要过密，要注意重点、难点、疑点、新观点，根据自己的学习情况，笔记有详有略。

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。古人云：”温故而知新”。所以，科学地高效率地学习，必须把握”及时复习”这一环节。心理学中遗忘曲线表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，然后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行。复习可分为课后复习、

阶段复习和期中、期末复习。复习要分散复习与集体复习相结合。复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。同时在完成教师布置的作业外，自己可适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。

英语是一门有声语言，要学好必须养成敢于开口说英语、大声朗读和模仿的习惯。虽然这种方法很传统，但由于口舌的活动会产生机械记忆，有利于英语语感的形成，就如李阳英语学习法一样，要大胆的大声朗读英语，是听说能够回应。背诵对于缺少英语环境的中国学生是不可缺少的。要充分利用好早读课，让学生大声读课文单词。高中许多课文表演性比较强，可以进行分角色表演。还可以举办一些课文朗读比赛，如果可能的话，也可以举办演讲比赛。比赛可以采取现场随机抽选手，这样能给每个学生创设大声读的机会，他们就可以很好的利用业余时间去练习，与传统旳事先选好选手相比，更具有挑战性，人人都是选手，人人都有参与比赛的可能。