语法教学的意义和要求

三、语法教学的注意事项
2. 让幼儿无意识地习 得规则。 在语法教学中，有两 种方法：显性语法教 学和隐性语法教学。 前者强调在教学中直 接谈论语法规则，通 过对语言的交际性运 用归纳出语法规则。 对幼儿我们采用隐性 语法教学的方法，使 幼儿在玩乐中无意识 的学习语法
1. 不讲解多联系，通过练习 达到语法规则的内化。 语法教学的目的主要是帮助 幼儿提高语言的实践能力， 而不是单纯向他们灌输语法 只是。因此幼儿英语教学中 要避免讲解语法规则，而应 通过大量的联系，在英语语 言实践中正确熟练的掌握用 法。
第七章 英语语言知识学习 第三节 语法教学
CONTENTS
1
语法教学的意义和要求
2
语法教学的方法和技巧
3
语法教学的注意事项
一、语法教学的意义和要求
语法是语言的组织规律，它 赋予语言以结构形式，并提 供词形变化、遣词造句的方 法。心理语言学家认为，语 法是语言的核心，没有语法， 就无法构成语言。不按语法 规则而随意的堆砌在一起的 词语，不可能被他人理解， 不可能起交流思想的作用。
例如：通过简笔画学习反义词 big-small tall-short fat-thin
图画只能用于一部分英语语法知识的教学，比如方 位介词、副词的教学等。
5. 歌曲教语法
例如：通过歌曲Clap your hands学习 语法 Clap, clap, clap your hands Shake, shake, shake your hands Roll, roll, roll your hands Wiggle, wiggle, wiggle your finger Pound, pound, pound your fists Rub, rub, rub your hands
思考： 如何设计情景帮助 小朋友理解单复数 的表达方式？
以小动物Cat 为题设计情景 帮助小朋友理 解单复数表达 方式
3. 通过句型教语法
句型是从大量句子中抽出来的 典型句式，是语言结构的模式。 句型练习是以行为主义心理学 为理论基础的听说法的主要教 学形式，句型练习是为了认知 和掌握句子结构规律，幼儿一 旦熟练掌握了常用句型，就基 本上掌握了时态变化和句子结 构、词的搭配、词义和用法。 学习句型，等于为语法教学提 供了感性材料，同时可起到增 强直接理解和表达能力的作用。
思考：通过句型 Will you... I will... I won't...学习一般将 来时
4. 图画方式的语法教学
图画形象直观，能让幼儿很容易地掌握教学内容，经常取得比较 好的教学效果。 简笔画也是最为实用的直观教具之一，它大大减少教师制作教具 的时间，一支粉笔即可，而且信手拈来，，富有动感，特别吸引 幼儿。
Clap your hands, stamp your feet, show your shoes, nod your head, touch your toes, turn you around.
2. 情景教学
传统的语法教学多以教师的讲 解伴以学生的操练来进行，通 过反复练习达到语言的熟练运 用，但这种方法形式太呆板、 枯燥，难以引起学生的兴趣和 积极性。这种讲解的方式对幼 儿来讲就更不适合，幼儿抽象 思维不发达，情景对他们往往 有着极强的吸引力，因此要使 语法教学情景化、交际化，使 语法实践练习结合具体的语言 活动来进行。
布置作业
实践题：运用本节课所学的“情景化教 学”方法，利用多媒体或者图片、简笔 画等等，设计一种语言情境，讲授新单 词（新单词自选）。
幼儿英语语法教学的要求 应该是：不把语法作为显 性的知识来传授，而是结 合到语言的听说实践中去 学习，并以够用为宜。
二、语法教学的方法与技巧
方
游戏教语法
法
与
情景教学
技
ຫໍສະໝຸດ Baidu
巧
通过句型教语法
图画方式教语法
歌曲教语法
1. 游戏教语法
游戏是幼儿的基本活动，游戏的作用体现在各个方 面，语法教学也不例外。
思考： 怎样在游戏中教授语法？