后羿射日教案和说课稿
后羿射日
很久很久以前，天上有十个太阳。这十个太阳像十个大火球，整天烘烤着大地。
江河里的水蒸干了，禾苗烤焦了，土地晒裂了，牲畜渴死了，连地上的沙石好似都要熔化了。
人类的日子非常艰难。射箭能手后羿决定去惩治这些太阳。
后羿拉开神弓，搭上神箭，对准天上的一个太阳，嗖的就是一箭。只见那个太阳爆裂开来，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。
后羿连射了九支神箭。九个太阳消失了，炎热也渐渐退去。
后羿又伸手去拔箭，准备射下最后一个太阳。这时，他想，要是天上一个太阳都没有了，那整个世界将会是一片黑暗。没有了阳光的温暖，庄稼不能生长，人类也无法生存。
这样，后羿就让天上留下了一个太阳。从此，太阳每天从东方升起，西方落下，土地渐渐滋润起来，花草树木又繁茂起来，禾苗也茁壮地生长。
《后羿射日》说课稿
一、说教材
《后羿射日》是冀教版三年级语文上册第五单元第二篇课文。本文是一篇神话故事，《后羿射日》的意蕴丰富而深刻，我认为学习本文能够很好的培养学生探究性阅读能力。《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法指导”，“要突出词句理解、文章把握、内容探究等方面的教学”。
二、说教学内容
后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。
三、说教学目标
《后羿射日》面对的学习群体是小学生，他们充满想象力，对世界抱有一种强烈的求知欲。但科技的发展使他们对神话故事知之甚少，对于《后羿射日》这篇课文的深刻理解必然有一定难度。教师要做到兼顾全局，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。依据这一学情，我拟用两个课时来完成这篇文章的教学，设置教学目标：
1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。理解文章主要内容，用自己的话再讲一讲这个故事。
2、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物。
教学重难点：用心品读课文，感悟神话，理解课文内容，了解主旨。了解文章的思想内涵。
四、说教学策略
1、我准备用谈话的方式导入课程，激发学生的学习兴趣。
2、在简单了解神话的特征后，领读课文，引导学生用心品读课文，在整体感知的基础上，找出自己难理解的问题。初步交流后，谈谈自己的看法。
3、在研读的过程中，我认为应该采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。引导学生对文中重点词汇进行分析，从而使学生多角度理解《后羿射日》
的意蕴。可以试着从以下几方面理解：后羿的为民请命，造福苍生的高尚情操，古代人民征服自然的愿望，后羿的强烈社会责任感。
4、在《后羿射日》这篇文章丰富意蕴的背后，我认为本文的主旨是：坚忍不拔，自强不息，又注重遵循自然规律，实现人与自然和谐发展的民族精神。
五、说教学过程
1、拟用谈话导入〔复习前面章节所学到的相关神话的知识，激发学生的学习兴趣，在一定程度上理解神话故事〕
2、在简单复习以前学过的神话故事后，学生用心默看课文，这样可以让学生更好的理解文章。
3、老师领读课文，扫清文字障碍。让学生整体感和全文，对全文有一个初步的情感体验。
4、学生自由朗读，在整体感知的基础上，找出自己不理解的问题。如此有助于训练学生对语句的敏感度和表达能力。提高学生的语文素养。
5、创设问题，合作探究。请学生分组探讨问题，最后分析交流。这样可以发散学生思维，交流思想，共同提高。
六、板书设计
后羿射日
七、作业设计
1、请同学们回去抄写本课的生字，每个生字写五遍，并拼写一个词语。
2、请同学们回家把后羿射日的故事讲给家人听。
3、请同学们预习下一篇课文《小萝卜头的故事》。
点评：
《后羿射日》教学教案
《后羿射日》教学教案Teaching plan of Houyi shooting the sun
《后羿射日》教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。 2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 1、出示课件，播放《后羿射日》的故事。 2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。 [为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的'有关太阳的课外知识得到了交流。]
3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题） 二、初读课文，整体感知课文。 1、自由读课文。 2、通过阅读，你读懂了什么？ 3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。 （2）开火车。（3）找朋友：老师说生字，学生举字卡。 [培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。] 三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。 1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听――（课件播放：初升的太阳光芒万丈，光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音。）同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍，你们了解清楚了吗？（指名说） 2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍？
精选后羿射日教案3篇
精选后羿射日教案3篇 后羿射日教案篇1 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解词义。 2、初读课文，了解各段大意，理清段意。 3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。 教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。 课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。 教学过程： 一、启发谈话，板书课题。10、太阳 二、交流预习成果： 1、字词方面： 兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu） 杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao） 2、
词义： 传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。估计：对事物所作的大概推断。 繁殖：繁育，生殖后代。 寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。三|、自渎课文，说说各段的大意。 （一） 1、太阳远。 2、太阳大。 3、太阳热。 4、太阳与我们的关系密切。 5、太阳与风雪的关系。 6、太阳与风。 7、太阳与杀菌。 8、太阳与地球。 （二）
__共分两大部分： 第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。 第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。 四、读第一自然段。 a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。 b)生自由读，找出答案汇报。 （1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。） （2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书） 步行，日夜不停地走：3500年。 坐飞机：20几年。 （3）“箭哪能射得到呢？”（反问句） 箭根本射不到。 c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
后羿射日教案幼儿园园
后羿射日教案幼儿园园 1. 教案背景 后羿射日是中国的传统文化中的一个重要故事，故事中，后羿是神话传说中的神射手，他用弓箭成功射下了十个太阳，为人民解渴、解暑、开辟了绿洲。 后羿射日故事中的英雄形象、神秘的神话情节和古代文化的传承，为幼儿园教育提供了很好的教学素材。在幼儿对环境和社会文化的探索中，后羿射日故事的讲解和传承，有助于幼儿增加文化知识和形成良好的价值观。 2. 教学目标 1.让幼儿了解后羿射日故事的主要情节和精神内核； 2.鼓励幼儿培养勇敢、坚毅、正义、智慧的品质； 3.培养幼儿对祖国文化的认识和理解。 3. 教学内容 1.在幼儿园放映后羿射日的卡通片； 2.通过卡通片的放映，让幼儿对后羿射日故事有初步了解，并鼓励幼儿 思考后羿为什么要射下太阳； 3.用生动的语言，向幼儿详细讲述后羿射日的故事情节，鼓励幼儿发表 自己的看法； 4.制作各种后羿射日相关的手工作品，如弓箭、太阳等，并解释作品背 后所蕴含的文化含义； 5.教师讲解后羿射日的相关知识，如后羿祭日的由来、祭祀仪式及相关 文物（壁画、铜器、玉器等）； 6.分布式学习，让幼儿在家中通过父母的引导，进一步了解后羿射日的 故事情节和相关知识，或画出巨人与射箭的情节。 4. 教学方法 1.观看动画片，引发幼儿的兴趣和好奇心； 2.讲述故事情节，激发幼儿的想象力； 3.制作手工作品，增强幼儿的动手能力和学习兴趣； 4.使用图片、视频等多媒体辅助教学，增加教学效果。 5. 教学效果评估 通过观察幼儿对后羿射日故事情节的理解程度和手工作品的创造力，以及幼儿绘画的情节，来评估幼儿的学习效果。同时，也可以通过课堂测试等方式，进一步确保幼儿的学习效果和对祖国文化的认识。
幼儿园中班教案《后羿射日》含反思
幼儿园中班教案《后羿射日》含反思教案：后羿射日 教学目标： 1.了解中国传统文化中关于后羿射日的故事。 2.培育幼儿的察看、思考和想象本领。 3.激发幼儿对祖国传统文化的爱好与酷爱。 4.学会合作互动，提高幼儿的语言运用本领。 教学内容： 1. 后羿射日的故事。 2. 探究太阳和月亮的产生原因。 3. 培育幼儿的想象和制造力。 教学过程： 1. 导入环节 老师和孩子们在教室里一起唱歌、舞蹈等活动后，老师引入故事主题——“后羿射日”，问孩子们：“大家都见过太阳和月亮吧，你们知道太阳和月亮是怎么来的吗？后羿是做什么的呢？” 2. 故事情境 老师通过PPT或幼儿书籍呈现整个故事情境，激励幼儿们积极参加，表达本身的想法和看法。 3. 后羿射日游戏 老师设计多个游戏环节，让幼儿们体验后羿射日的过程。比如，让幼儿们一起拿起弓箭指向太阳，比赛射击谁的箭最接近太阳；或者通过数学游戏来让幼儿们更好地了解太阳和月亮的产生原因。
4. 想象创作 让同学仿照后羿的样子，叙述后羿射了日后，太阳戴上金箍变成了柿子形状，月亮戴上银箍变成了橄榄形状，再让孩子们发挥本身的制造力，画出本身心目中的太阳和月亮，由老师点评。 5. 总结反思 老师与幼儿讨论：通过这次游戏，你们还能学到什么？你们对后羿射日的懂得有什么不同的感悟呢？老师引导幼儿反思游戏和学习过程中碰到的问题和困难，依据孩子们的性格和学习情况，设立针对性的教育方案。 教学反思： 孩子们对于后羿射日这个故事情节显得特别感爱好，孩子们通过互动的方式，更好地理解了故事背后的深刻含义，并以本身的方式对故事情节进行表达。但是在教学过程中也存在一些不足，比如教育师资气力不足，暂无法充足孩子的提问和怀疑；以及教学利用游戏化教学过多，导致故事情节不能获得更多的深刻解读。因此，今后在教学时应更重视孩子的接受情况和智力水平，采纳更加开放和多样化的教学方法，引导幼儿厘清故事背后的深层次含义。
大班语言故事教案后羿射日
大班语言故事教案后羿射日 教学背景 在大班幼儿园中，语言能力的培养是非常重要的一个环节。通过讲故事可以激发幼儿的想象力、培养幼儿的语言表达能力以及增加幼儿的语言积累。本次教案主要针对大班幼儿的语言故事教学，内容选取了一则中国传统神话故事——《后羿射日》。 教学目标 1.了解中国传统神话故事《后羿射日》； 2.通过故事情节，让幼儿了解日蚀的现象，增加幼儿科普 知识； 3.引导幼儿积极参与故事角色扮演； 4.提升幼儿语言表达能力，培养幼儿的想象力。 教学内容与步骤 1.引入环节 用简单的语言介绍神话故事《后羿射日》，激发幼儿的兴趣，让幼儿感兴趣。 今天，老师要给大家讲一个有趣的故事——《后羿射日》。讲故事的主人公是一个非常英勇的神，名字叫后羿。 2.故事讲解环节 讲解神话故事《后羿射日》的故事情节，引导幼儿了解日 蚀的现象。
从前，有一个叫后羿的神。他有一张非常神奇的弓，可以 射得很远很远，甚至可以射到天上的太阳。后羿看着太阳高高地挂在天上，照耀着万物，便想着：太阳为什么总是那么热那么亮呢？ 后羿便拿起自己的神奇弓，悄悄地爬上了最高的山峰。在 那里，他射向了天上的太阳。太阳感觉到了后羿的攻击，便生气了，变得越来越热，时而火红如焰、时而针尖大小。后羿尽管弓箭射得很准，但是太阳依然没有被射中。就在这个时候，太阳突然掩住了整个天空，天地一片漆黑。这是什么原因呢？原来是后羿射了太阳，造成了一次日蚀的现象。后羿知道自己不能再射了。因为太阳对于人类来说非常重要，不能让它消失。 3.角色扮演环节 引导幼儿参与故事的角色扮演，加深幼儿对故事情节的理解。 现在，我们来一起扮演故事中的主人公吧！谁来扮演后羿？谁来扮演太阳？请大家尽情发挥自己的想象力，一起来玩吧！ 4.语言表达环节 引导幼儿通过一些问题互动，提升幼儿的语言表达能力。 谁能告诉我，后羿为什么要射太阳呢？ 后羿的神奇弓有什么特殊的地方呢？ 5.教学总结 通过教学，幼儿了解了神话故事《后羿射日》的情节，引 导幼儿了解日蚀的现象，增加了幼儿的科普知识。通过角色扮演，让幼儿更加深入地了解故事情节，提高想象力及语言表达能力。
后羿射日教案幼儿园大班
后羿射日教案（幼儿园大班） 一、教学目标 1.让幼儿了解并熟悉中国传统神话故事《后羿射日》的主要情节和人物形象。 2.培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。 3.培养幼儿分享感受、合作学习的能力。 4.培养幼儿学习礼仪和团队合作的意识。 二、教学内容 1.《后羿射日》故事的讲解。 2.制作后羿画像手工。 3.后羿射日游戏。 三、教学准备 1.《后羿射日》的图片或绘本。 2.卡纸、颜料、画笔、剪刀、胶棒等制作后羿画像所需材料。 3.射箭道具（如塑料弓箭）。 四、教学过程 第一课时：《后羿射日》故事的讲解 1.导入：通过师生互动，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。引导幼儿思考太阳为什么会变得那么大？有谁能够帮助解决这个问题？ 2.故事讲解：以图片或绘本为媒介，向幼儿讲解《后羿射日》的故事情节。 3.故事讨论：通过提问，引导幼儿回忆故事中的主要情节和人物形象。鼓励幼儿积极参与，展示他们对故事的理解和想象力。 第二课时：制作后羿画像手工 1.导入：复习前一节课讲解的《后羿射日》故事情节，激发幼儿的兴趣和想象力。 2.材料准备：将卡纸、颜料、画笔、剪刀、胶棒等材料分发给每个幼儿。 3.制作过程： –指导幼儿根据自己的想象，用颜料在卡纸上画出后羿的形象。 –鼓励幼儿根据故事描述的后羿形象进行创作，注重表达个性特点。 –帮助幼儿使用剪刀将画好的后羿形象剪下来，并用胶棒粘贴在另一张卡纸上，制作成后羿画像。
第三课时：后羿射日游戏 1.导入：展示并讨论幼儿制作的后羿画像，激发幼儿的参与和团队合作 意识。 2.游戏介绍：向幼儿介绍后羿射日游戏的规则和目标。解释如何使用射 箭道具进行游戏，并展示游戏示范。 3.游戏进行： –将幼儿分组，让他们轮流体验后羿射日的游戏过程。 –每个小组通过轮流射箭，尽量命中太阳图片或目标。 –鼓励幼儿合作配合，互相帮助，将这个游戏当作一个团队活动。 –游戏结束后，向幼儿提供反馈和肯定，鼓励他们分享游戏中的心得和感受。 五、教学反思 通过本教案的设计，幼儿能够在互动中了解中国传统神话故事《后羿射日》， 培养观察、想象和动手能力。制作后羿画像手工活动既锻炼了幼儿的创作能力，又培养了他们分享和合作的意识。后羿射日游戏提供了亲身体验，并促进了幼儿之间的团队合作与沟通。通过这样的教学过程，幼儿能够在游戏中学习，并提高他们的学习积极性和参与度。
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案(推荐3篇) 部编版语文二年级下册羿射九日教案【第1篇】 教学目标： 1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。 3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。教学重点： 学习本节课生字词，了解本文的主要内容。 教学难点： 学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。 二、初读课文，整体感知 1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。 熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。 2.提问：读了课题，你知道了什么？
明确：羿射了九个太阳。 三、精读课文，深入分析 1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。 2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。 3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？ 明确：非常热。 4.提问：从哪里可以看出来？ 明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。 5.提问：“炙烤”是什么意思？ 明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。 6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？ 明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。 7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？ 明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。 8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？ 明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
后羿射九日教案幼儿园
后羿射九日教案幼儿园 课程背景 《后羿射日》是我国古代神话传说中的著名故事，也是中华民族的文化瑰宝之一。该故事主要讲述了后羿为了拯救人间，射下了九个太阳。这个故事内容寓意深刻，对幼儿园儿童的道德修养和文化传承具有重要意义。因此，本教案将围绕《后羿射日》这个主题展开一系列的教学活动，从而激发幼儿园儿童的学习兴趣，丰富幼儿园课程内容。 教学目标 1.通过学习《后羿射日》故事，让幼儿认识我国古代传说文化，培养对 中华传统文化的兴趣和爱好。 2.通过角色扮演等多种方式，激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的 语言表达能力。 3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力，让幼儿在游戏中感受到集体的 力量。 4.通过各种方式感受、理解太阳的特性，让幼儿对自然界有更深入的认 识。 教学内容及方法 教学内容 1.《后羿射日》故事展示 2.认知太阳和风的特性 3.角色扮演游戏 4.制作主题手工 1. 《后羿射日》故事展示 在讲解故事之前，老师可以先通过图片或视频展示具体内容，带领幼儿进入故事的场景，引起幼儿的兴趣和好奇心。教师还可以通过问题的形式，带领幼儿了解故事的源头以及整个故事的经过。最后，可以通过漫画、绘本等方式进行复述，明确后羿为何要射九个太阳以及后羿的英勇形象。 2. 认知太阳和风的特性 在幼儿视角下，让他们感受太阳和风的特性。通过观察太阳和风的相对关系，理解它们对自然界的影响以及它们各自的作用，从而培养幼儿对自然界的认识和理解。
3. 角色扮演游戏 引导幼儿分析故事角色特点，分配角色以及配合剧目进行演出，懂得团队协作。 4. 制作主题手工 幼儿们通过主题手工的制作，将自己的创意融入手工中，懂得从中汲取一定的 幸福感以及对于中国传统文化的一些基本体验能力，进而展示手工技能和文化修养。 教学评价 教师应从以下几个方面对幼儿的教学表现进行评价： 1.对故事情节的掌握，能否准确地表述故事。 2.在角色扮演游戏中，幼儿能否在配合剧目演出时，掌握自己的角色， 并且积极参与团队协作。 3.手工作品的完成情况，创意性以及兴趣表现。 结语 《后羿射日》是一部中华民族优秀的文化遗产，通过对其进行学习，不仅可以 培养幼儿的情感态度和文化传承意识，还能够从中感受到中国传统文化的深厚底蕴和独特风貌。整个教学过程需要教师的精心设计和指导，以及幼儿的积极参与和互动，才能达到预期效果。
幼儿园后羿射日主题班会教案
幼儿园后羿射日主题班会教案 一、教学目标 1.了解中国神话故事《后羿射日》的情节； 2.理解故事中的主要角色以及故事的含义； 3.通过班会活动加强幼儿对祖国传统文化的认识和了解。 二、课前准备 1.准备故事画册或故事卡片； 2.准备故事配乐； 3.准备相应的班会道具。 三、教学内容 1.引入活动 老师讲述中国神话故事《后羿射日》的情节，并鼓励幼儿参与其中，让他们感受神话故事的魅力。 2.教学活动1：听故事、唱歌和讨论 步骤一：老师通过故事画册或故事卡片讲述《后羿射日》的情节，并给予幼儿适当的提示，让他们掌握故事的大致内容。 步骤二：播放故事配乐，让幼儿在歌声中更加深入地感受故事的情感与内涵，加强幼儿对故事的记忆和理解。
步骤三：让幼儿自由发言，讨论故事中出现的人物和情节，探讨故事的含义。 3.教学活动2：后羿射日游戏 步骤一：老师把相应的班会道具发给幼儿，让他们在课堂上进行后羿射日游戏。学生分成两组，在场地上互相射箭，看哪组打中阳光牢笼中的太阳旗帜，先打中的组胜利。 步骤二：游戏结束后，让学生发言总结这个游戏中的经验。 4.教学活动3：反思活动 步骤一：老师引导幼儿回忆今天的教学活动； 步骤二：让幼儿自由发言，谈谈对故事中人物的感受，体会后羿射日的内涵，以及对学习后羿射日故事的感受和收获。 四、教学重点与难点 1.教学重点：创设愉快、轻松的教学氛围，让幼儿主动地参与进来，通过讨论和游戏等环节深入掌握故事情节，体会神话文化的魅力； 2.教学难点：让幼儿从故事中领悟到深层次的意义，理解传统文化在现代生活中的重要性。 五、教学评价 通过这次班会活动，幼儿能够：
部编版《羿射九日》优秀教案
二年级下册语文教案《羿射九日》部编版 《羿射九日》教案 教学目标： 1．通过小老师领读、射太阳的小游戏认识“射、值”等12个生字。通过形声字的构字规律、借助偏旁的意义理解词语“熔化、滋润”的意义。 2．通过老师范读、学生理解、练读的方式正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，做到不出声不指读。 4.感受神话故事的神奇，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 5.能根据故事的起因、经过和结果，借助关键词复述故事。 6.感受羿不怕困难、为民除害的精神和勇敢、善良的品质。 教学重难点： 学习重点：识记本课的生字新词，默读课文。 学习难点：能根据故事的起因、经过和结果复述故事，体会中国古代神话的神奇。 教学准备： 教师：课件、音乐。 学生：自主识记生字、读准读通课文。 课时安排： 共三课时 课内知识学习两课时，班级“中国神话故事会”一课时。 第一课时学习过程： 一、导入 1.看图猜人物。 出示女娲、嫦娥、夸父的人物图片。 说说你知道的神话故事。 2.齐读课题。 师：今天我也给大家带来了一个神话故事。 生读课题。
学习“射”。出示“射”的演变过程，体会字的意义。 3.质疑课题。 师：看到这个故事名字你知道了什么？ 预设：羿射下了九个太阳 师：你还想知道什么？ 预设：生1：羿为什么射下九个太阳？ 生2：他是怎么射下太阳的？ 生3：射下太阳之后世界发生了怎样的变化？ （师：板书为什么？怎么射？变化？打上小问号。） 二、整体感知、学习生字词 1.默读课文。 要求：默读课文做到不出声不指读；读准字音，读通句子；遇到不认识的字词圈画出来；长的句子和难读的句子多读几遍。 2.学习生字词。 师：刚才大家默读读的很认真，黑板上的这些词语你会读吗？同学们先自己试着读一读，一会我们找小老师领读。 （1）谁来当小老师？ （2）重点指导学习“熔化、滋润、庄稼”这三个词语。 师：熔化是什么意思？熔化与什么有关？借助偏旁的意义就可以理解这个词语的意思了。你知道“滋润”的意思吗？ 生：都是三点水，与水有关，有水才滋润。 师：谁能读准确“庄稼”。 “稼”单独拿出来读四声，放在词语里面读轻声，请大声跟老师读两遍。 师：刚才的词语大家读的都很准确，生字一定难不倒你。 （1）开火车读生字。 （2）射日小游戏。 三、读中感悟，对话文本 （一）师：刚刚同学们真了不起，通过预习就把生字都学会了，现在把他们放到课文中，你们一定没问题，现在谁读123段，谁来读456段，最后一段你来读。请其余同学认真思考：这三个同学的朗读分别讲了故事的那一部分？ 师板书：起因、经过、结果。 （二）请同学们迅速默读故事的1——3自然段，思考：羿为什么射下九个太阳？ 你能用文中的一句话来告诉大家吗？ 生答：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（师板书：十个太阳，炙烤大地。）“炙烤”什么意思？ 师：十个太阳炙烤着大地，大地出现了什么景象，（课件出示第四段）哪些词语让你感受到太阳炙烤着大地，请你圈一圈。我们一起来说：晒枯，烤焦，蒸干，熔化。 师：你瞧世界变成了什么样子？出示图片：看到这些你有什么感受？人类生活
羿射九日(优质教案)[精选.]
《羿射九日》教案 一、教材分析 二年级下册第八单元围绕“世界之初”:面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《夜射九日》3篇课文。《羿射九日》内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。 神话故事这种文学体裁，学生在二年级上册已经接触，学过《大禹治水》，为本课的教学奠定基础。 二、教学目标 根据教材特点、学生实际情况及《语文课程标准》第一学段阅读教学要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”制定如下教学目标： 1.认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字。 2.学习默读，做到不指读。能正确流利地朗读课文；能按照表格内容提示，有顺序地讲述“羿射九日”的故事，体会羿为民除害的大无畏精神。 3.体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。 教学重难点：体会故事内容神奇在哪，能按照表格内容提示，有条理地讲述故事。 三、教学准备课件PPT、资料链接。 四、教学过程 一、激趣导入疑课题。 我国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部分。 1. 读词看图，猜神话。 大鸡蛋巨人劈开（图）天空黑洞五色石（图） 美丽仙药飞向（图）洪水治水三过家门不入（图） 2.盘古开天、女娲补天、嫦娥奔月、大禹治水，这些神话故事里现在已经有数千年了。上学期我们学过《大禹治水》，大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。今天我们要学一个跟太阳有关的神话故事。 3.教师板书课题，全班齐读。学生围绕课题质疑。 同学们提出的问题都是围绕“羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什么留一个？”这些问题来提的。要解决这些问题，我们先得把课文读通顺。 【设计意图：读词看图猜神话是带游戏意味的导入，唤醒学生的知识经验，复习上学期学的神话故事，明确本节课学习的内容；美国著名教育学者布鲁巴克曾经精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”二年级的学生经过训练，已经会提问，围绕课题提问，关注核心内容，引发阅读期待。】 二、初读课文识字词。 1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。 3.出示三组词语，检查词语认读情况。 （1）第一组：觉得、值日、害怕、裂开、乱窜、熔化、炎热
《羿射九日》说课稿
《羿射九日》说课稿 《羿射九日》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《羿射九日》说课稿，希望对大家有所帮助。 《羿射九日》说课稿1 一、说教材 《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。 二、说教学目标。 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。 2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。 了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。 教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。这也是教学难点。 三、说学情 学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。
四、说教法 1.展示个性指名读 对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。 2.抓重点词句 这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。怎样才能提高学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。 五、培养能力，说学法 1.自主、合作、探究的学习方法。 自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。 2.抓重点段落、词句法 在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”这样的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。 六、说教学过程 1.激趣导入，引起学生兴趣。 我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学习的兴趣。 2.初读课文，感知文本。 首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。学习了生字后，我要求学生自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。 3.精读课文，体悟文本。 这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”、“羿射日的艰难”以及
《羿射九日》说课稿
《羿射九日》说课稿 《羿射九日》说课稿1 一、说教材 《羿射九日》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文。这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深炽热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美妙愿望。 二、说教学目的。 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目的： 1.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。 2.可以讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。 3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美妙愿望。 理解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：.认识“射、熔、箭”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字。可以讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。这也是教学难点。 三、说学情 学生是二年级低龄儿童，认知程度低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。 四、说教法 1.展示个性指名读 对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的根底上，鼓励学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。 2.抓重点词句 这篇课文篇幅有点长，假如长篇大论会有点枯燥。怎样才能进步学生学习的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。 五、培养才能，说学法 1.自主、合作、探究的学习方法。
二年级语文下册24《羿射九日》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文下册24《羿射九日》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 课文讲述了一个古老的神话故事：古时候，天上出现十个太阳，给人类带来了深重苦难。羿为帮人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳，让世界变得生机勃勃。故事深切反映了羿的英勇刚毅和人们渴望认识世界、改造世界的美好愿望，充满了神奇的想象。 全文共7个自然段，按“原因-经过-结果”三部分娓娓道来。课文语言朴实，用词精炼而生动，特别是“翻、跨、登、搭、拉”等动词和“嗖、噗噗”等拟声词的使用，给读者以生动的画面感。此外，“九十九座高山、九十九条大河”等“虚指”词也让故事更加富于想象。 二、说教学目标 1.会认会写本课生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说所营造出的美好情境。 3.理解课文内容，知道羿是怎样射日的。 4.能用自己的话再讲一讲这个故事。 三、说教学重难点 教学重点：学习本节课生字词，了解本文的主要内容。 教学难点：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。 四、说学情 经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。 课文理解方面，孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。 培养学生对大自然的热爱和对万物生灵的热爱之情。 五、说教法学法 通过朗读理解课文内容，感悟人物形象。 六、说教学过程 （一）、看图猜故事导入 1、同学们都喜欢读故事，寓言故事，童话故事，还有神话故事。下面的神话故事，你们读过吗？猜猜是什么？（出示图片：盘古开天地，大禹治水，精卫填海） 2、古代神话流传至今已几千年，充满了奇幻的想象。今天我们学的这个神话故事是——《羿射九日》。出示课题，跟老师一起读两遍。 3、“羿”，是一个古人的名字，传说是夏代有穷国的君主，是个神箭手。“箭”是今天要学的生字，（出示图片），指出“箭头”（出示词语），读“箭杆”、“箭羽”
后羿射日教案
后羿射日教案 后羿射日教案1 ［教学目的］ 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 ［教学重点、难点］ 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 ［教学过程］ 一、导入： 同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？ 太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。 二、学习生字： 1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。 注意氏读shì，不读sì；兽读shòu，不读sòu；
殖读zhí，不读zí；蔬读shū，不读sū； 较读jiào，不读jiǎo。 2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3、特别注意一些生字的字形： 氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏； 疗字下面不要写成子； 庄字不要写成压，也不要多一点。 4、指导书写 三、学习课文 1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。 a.远： 太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。 课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。 b.大： 读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。 c.热： 用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？ 引导说出列数字和用假设事例来说明的方法