多媒体课件应用和制作

浅谈多媒体课件应用和制作

摘要：信息时代，计算机网络已经成为当下人们生活、工作、学习不可缺少的重要手段。随着计算机网络应用在我国的普及，且多媒体课件的集文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体为一体的展现形式，极大地节省了教师板书、画图等大量的时间，并在相同的时间内，为学生提供了更加丰富的信息量，拓展了学生的视野和思维，显示出了其在教学过程中的巨大优势，使多媒体教学在教学过程中得到了广泛的推广和应用，成为了学校教育信息化的标志和亮点。然而在实际教学过程中，多媒体课件在教学课堂中的应用仍然存在一些问题和不足，需要广大教育工作者进行系统的分析和反思。本文通过对当前多媒体课件在课堂教学中应用存在的主要问题及原因进行了简要的分析，并提出了多媒体课件设计制作和应用原则，以期充分发挥多媒体辅助教学的先进作用。

关键词：多媒体课件；应用；制作；原则

中图分类号：tp317.4 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013） 08-0000-01

多媒体课件是集文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体为一体的展现形式，它不仅可以为学生提供一个理想的教学环境，使教学内容生动化，培养学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性，也在节省教师板书时间的同时，为学生提供了更加丰富的信息量，极大地拓展了学生的思维和视野。然而多媒体课件这种先进的教学手段如果不能与各学科课程充分融合的话，同样也难以发

挥其在教学过程中的先进作用。因此，在实际教学中，教师要根据当下多媒体课件在教学中的应用现状出发，探索解决的有效措施，并遵循科学合理的多媒体课件的制作原则，使多媒体课件与课程教学目标完美贴合，实现现代化的科学教学。

一、多媒体课件在教学应用中存在的问题

（一）过分注重形式

每个教学内容或知识单元都有它的特殊性，不是所有的教学内容都适用多媒体课件。因此，我们要针对不同的内容选择不同的技术手段。例如数理逻辑强、思辨性强的，或者能亲身体验，或教具、教学挂图等可完成的教学内容，往往不宜用多媒体教学。当前，很多教师在运用多媒体教学时，从讲课到练习，甚至是板书全做成课件，一个接着一个放，弄得学生眼花缭乱，应接不暇。不仅浪费了教学资源，还未达到预期的教学效果。

（二）缺乏教学过程中的互动交流

多媒体软件得到广泛应用后，教师在教学课堂上的角色也发生了较大的变化。在课上，教师仅仅依靠鼠标和键盘就能够使形象生动的课件展现给学生，即使是坐在座位上，教师仍然可以完成教学任务。然而，这中教学模式使得学生在课堂上单纯的面对着投影仪，被动的接收课件上所展示的内容，使得教师与学生之间严重缺乏情感上的交流，极大的削弱了学生在课堂上的主体地位和学习的积极性，使得课堂气氛沉闷无趣，难以达到预期的多媒体教学的先进性成果。

二、解决措施

（一）制作出与课程特点相符合的多媒体课件

教师在制作课件的过程中，要注重内容的选择，并不是课本中的每一个模块都需要做成课件。因此，在制作课件的过程中，教师要根据教学大纲的基本要求，并结合自身工作经验，有选择的对教学内容进行筛选和整理，提高课件的质量。对于那些只需要学生自己阅读就可以很好掌握的较为浅显易懂的内容，教师可以将其列为课件内容的在选择范围之外。而对于那些必须要利用多媒体教学手段来展示的较为重要的教学内容，将其列为可选范围之内，并投入大量精力去整理和制作，在熟练掌握多媒体课件制作的基本方法的同时，还要对相应的课程内容和特点进行全面、系统的分析，在经过精心编排设计后将课程内容合理有序的展示在课件上，只有这样才能使制作出来的课件与课程的特点相辅相成，增强教学效果。（二）加强师生间的互动交流

我们知道，交流是人们进行社会活动必不可少的重要环节，在教学过程中，交流同样扮演着举足轻重的重要角色。而多媒体教学手段的广泛应用和普及的主要目的是为了提高教学效率和质量，因此，在教学过程中，教师不应该因为有了多媒体课件的便捷而较少师生间的沟通和交流。对于教学课程和内容不能缺少学生的参与。教师在制作课件过程中，可以将一些概念和定理通过多媒体的图、声、影像、动画等手段来生动的展示出来，而对于定理的推导过程则还是按照传统的办法与学生共同在黑板上一步一步推断出来，让

学生充分的参与到推导过程中，加深学生的印象，并使学生对这个过程能够清楚明了，这种方式不仅可以使师生间能够有充分的互动交流，还可以在很大程度上激发学生的思维能力，提高学生分析和解决问题的能力，进而提高学生的实践能力。

三、多媒体课件的制作原则

（一）科学性

教学内容是科学知识和技术的反映，因此多媒体课件从内容结构到表达方法都要从科学性出发，保证其正确、准确、明确。（二）教育性

教育性是多媒体课件的根本原则。多媒体课件的教学目的应十分明确，并有明确的教学对象，以生动活泼的形式展现内容，解决教学中的重点和难点。

（三）交互性

多媒体课件的最大优点就是交互性。多媒体从本质上说，就是对信息进行数字化处理和交互式处理。

（四）集成性

多媒体课件能够对多种媒体进行集成，具有较强的表现力和感染力，可以有效的调动学生的多种感官参与学习，提高学习效率。集成性体现在注意构图、文字、色彩、音响等方面的处理，使之真正实现一加一大于二的功能，它要求创作者不断提高自身的素质。总而言之，多媒体课件在教学中的应用作为教育过程中的一项重要组成部分，必须与课程教学的目标相贴合，让多媒体课件来帮助

教师激发学生的学习兴趣，提高教学效率。因此，在多媒体课件的制作过程中，教师要在遵循课件制作的原则的基础上，不断积累经验，积极探索制作课件的技巧，努力制作出更多图文并茂、形象生动的优秀教学课件，良好的运用多媒体技术，让其能够发挥其强大的辅助教学功能，提高教学质量和效果。

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