浅析民国时期农村城镇化及对乡村教育的影响

（ 二 ） 教 育 家 的 亲 身 实 践 民国时期 的学者们把他 们理想和农村 的实 践结合起 来， 做 了有益 的探索 。著名教育家 陶行知 指出：“ 乡村教育是立 国之 大本 ” ，“ 人 民贫 ，非教育莫与富之 ；人 民愚，非教育莫 与智 之 ” 。通 过他们在农村 的默默耕耘 ，无私奉 献，永无止 境地教育人 、关心人 、培养人 ，终于使 当时的乡村教育有 了 定的起色 ， 也 引起 了当时 国民政府 的重视 与关注 。国民政 府当局不得不适应 时代 发展的需要 ， 默认支 持这个发生乡村 的教育运动 。 在 民国时期，轰轰烈烈 的中国乡村教育运动成 为了 中国现代史上 的一 个重要里程碑事件 ， 甚至影响 了以后 数十年 中国教 育的发展脉络 ， 值得深入研 究。一些有先见之 明的教育工作 者主 张教育改 良主义道路 ， 他们试 图通过对 乡
一
农业等三农 问题 。 在这种背景下 ，乡村城镇化根本无法 得到
发 展 ， 中 国 五 千 年 以来 的 小 农 经 济 仍 然 在 乡 村 占据 主 导 作 用 。但是，由于小农经济在 本质 上无法对抗外 国的资本主义 的冲击 ， 所 以很多农 民乃至 地主在外 国进 口产 品的冲击下破 产 ，这就 导致 了大量乡村人 口背井 离乡，流 离失所。与此相 伴 相 随 的 是 乡 村 中涌 现 出大 量 文 盲 ，封 建 迷 信 思 想 严 重 ，对 科 学完全不信任 、出现反 智主 义等不理智 的现象 。在 ２ ０世 纪 二三十年代这个风起云 涌的时代下 ， 中国社 会急速 由传统 向现代 转型 ， 在这种背景 下，乡村 中小学 不但 没有发展建立 起 来， 反而受到 了极大 的冲击 ， 许 多乡村中小学被撤销裁 并， 乡村 的人才数量急剧下 降， 许多优秀 的乡村教 师选 择 了离开 乡村前往城市 ，乡村 教育 无人 问津 ， 严重 影响了 中国教育 的
持续发展 。 现代文 明之光 无法照进 乡村 ，城市与乡村 的差距 越 拉越大 。 民国时期农村 乡镇化的发展及 乡村教 育的蓬发 （ 一 ）知识分子的身体力行 基于历 史深 处的忧虑， 看到 了乡村教育Байду номын сангаас缺失对 中国未 来发展 的不利效应 ，富有远见 的中国教育家、经济学家和 一 些 先 进 的 知 识 分 子 不 再 仅 仅 将 他 们 的 眼 光 盯 在 灯 红 酒 绿 的 大都市上 ，而是 把他 们的关注点 由城市转 向 了乡村 ，乡村 教 育开始蓬勃发展起来 。在 民国时期 ，在九百六十万 的中国国 土上 ， 大量有志 向有前途有 思想 的学者脱掉 了穿在身上数 十 年 的西装革 履、长袍 马褂 ， 换 上了轻便 的草鞋与 短褂 ，奔 向 广 阔的乡村 ，试 图大展拳脚 ，大有 作为 。在乡村 ，知 识分子 试 图通过 乡村 教育 来进行包 括政 治与经济 两方面 的乡村 改 革与建设 ，希望从根本上挽救 中国，解除 中国 自鸦片 战争打 开 国门后就存在的危机 。 学者们冀 图于通过 乡村教育 开启 民 智 。使 国家重获生机和活力 。他们 绞尽脑汁 ，夙 兴夜寐，呕 心沥血 ，提 出了大量行之有效 的改造乡村教育 的计划 ，开展 了十余 年关于乡村教育实验 的实 践和探 索 。 上世纪 二三十年 代 ，晏 阳初、陶行知 、梁漱溟 等一批教育界人士在河 北、江 苏、四川等地发起 乡村 教育运动 ，倡 导 “ 教育救 国” 。晏 阳 初 先生提 出 “ 除文 盲，作新 民” ，为我 国农村 教育事业躬身 实践、终身投入 、无私奉献 。
第３ ３卷 第 ３期 ２ ０ １ ３年 ３月
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
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浅析民国时期农村城镇化及对 乡村教育的影响
杀 寝 ．
（ 保 山学院 人文学院，云南 保 山 ６ ７ ８ ０ ０ ０ ）
［ 内容提要】 中 国到底该选择什 么样 的教育模式 以改造 乡村复兴乡村 ，是一个历史性 的难题 。在过去 的一个 世纪 ，为振兴 中华 民族 ，大批先进 的知识 分子不断地思考 ，也在不 断地 实践，他 们深入 田间地头 ，去摸索 乡村城 镇化 的中国道 路并亲身实践 乡村 教育，为农村城镇化做 了大量的有益探索和 尝试 。 ［ 关键词］ 民 国时期 ；农村城镇 化；乡村教育 ［ 中图分类号］ Ｇ５ ２ ９ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ３ ． ０ ０ ７ ５ ． ０ ２ １ ９ ２ ０ －１ ９ ３ ０ 时期 的中 国，处于 国民政府 的统 治之 下， 由于 民 国政 府 过 于 重 视 买 办 官 僚 经 济 而 忽 视 了广 袤 的乡 村 ， 导 致 乡村 经 济无 法 得 到 长 足 的发 展 ， 甚 至 一 度 处 于 崩 溃 的 边 缘。 社会 政治改革也是 以城 市为中心， 很少关注农 民、 农村 、
一
、
新 的生活方 式如果不能在乡村地 区落地 扎根， 中国将 不会 有 个新 的面貌 。中 国农 民水平低下 ，文化素质不 高是 影响中 国走 向繁荣道 路的主要障碍 ， 为了实现中华 民族重新 崛起 于 世界 民族之林 的梦想，一定要重视对 乡村 教育。 二、民国时期农村城镇 化的缺点对乡村教育 的制约 。 （ 一 ）农村城镇 化的 内在之痛 中国地大物博人 口繁多 ， 但 本质 上是一个农业 国，在民 国时期 ，三个 中国人里就有一个农 民。因此 ，中国实现现 代 化 的难 点和重点，是如何使农 民变 为市 民，乡村变为城镇 ， 农业 转换为工业 。 当时当地的时代背景使 民国时期的乡村教 育有 许多缺陷 ， 虽然学 者们 的理想是丰满 的， 但 是现实很骨 干 ，乡村 教育 无法成为解决 中国问题 的根本途径 。然而 ，在 民国时期乡村教育 中涌现 出来的一些教育思想和具体做法 ， 即—— 重视基础教育 ，因材 施教，既顾及 中国人 多财少的实 际情 况 ， 又积极 引进西 方的先进思想 ，既涉 及到了乡村教育 问题 ， 也触及到 了中国城市化进程 中的关键核 心，似乎找到 了一种行之有效 的发展 乡村 、实现农村城镇化 的方 法，对新 时期的我们有一定 的借 鉴意义， 值得我们一 次又一次地认真 对 待与不懈地探索 。经过深 思与认真 研究 ，笔者 以为 ，乡村 教育与农村 乡镇化 的进 程有着密切 的关系 。农村、农业与农 民这三农 问题 ，是中国现代化过程 中的一个焦 点 问题 ， 但是 在 民国时期却 没有得 到应有的重视 ， 这 就导致 了中 国整体现
村教育 的 改造 来实现 改善 乡村生活进 而追求 社会稳 定 的大 目标 。 这些 教育理念有着深刻 的见解 ，在中 国教育史上有着
举 足 轻 重 的 战 略地 位 。很 多 学 者 例 如 马寅 初 、傅 斯 年 都 提 出 了欲救 中国，必先救乡村 ，欲救 乡村 ，必先救教育的 口号 。