改革开放前后中国教育的变化

彻落实科学发展观， 推进社会主义和谐社会建设，党的十七 大对优先发展教育、建设人才资源强国 作出新的部署，阐明了深化教育改革的 战略思路，为新世纪阶段教育发展注入 了强劲动力与活力。
义务教育
义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须 接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其 实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的 一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和 免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性 的基本特点。 我国义务教育法规定的义务教育年限为 九年（小学六年，初中三年，部分省市为小学五年，初 中四年），这一规定符合我国的基本国情，是适当的。
两免一补政策
中国政府对农村义务教育阶段贫困家庭学生就学实施的一项 资助政策。主要内容是对农村义务教育阶段贫困家庭学生“ 免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费。这项政策从 2001年开始实施，其中中央财政负责提供免费教科书，地方 财政负责免杂费和补助寄宿生生活费。2005年，中央和地方 财政安排“两免一补资金70多亿元，共资助中西部贫困家庭 学生3400万人。2006年又从西部地区开始全部免除农村义务 教育阶段学生的学杂费，享受免学杂费政策的学生达到4880 万人。2007年，全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生均 享受到了“两免一补”政策。
改革开放吹 响了中国教 育的春风
高考制度的恢复
1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的中国高考制 度得以恢复，中国由此重新迎来了尊重知识、尊重人才的春 天。 977年恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运，尤为重要的 是为我国在新时期及其后的发展和腾飞奠定了良好的基础。 纪念恢复高考制度30周年意义重大，一方面回顾小平同志在 教育界拨乱反正的伟大创举，一方面回顾高考30年走过的历 程，思考和展望高考发展和改革的未来。因此，1977年恢复 高考制度不仅具有很深远的历史意义，而且具有重大的现实 意义。
第一阶段
十一届三中全会确认了教育和人才对于 现代化建设的基础作用，提出了“教育要面 向现代化，面相世界，面向未来”方针。学 校教育重新得到重视，教师和知识分子恢复 有尊严的社会地位，学校开始普及和质量， 迅速恢复正常教学秩序。
第二阶段
这一时期大力实施科教兴国战略， 要求经济建设尽快转向依靠科技进步和 提高劳动者素质轨道上来，赋予地方政 府更多教育管理权责，明确提出实施素 质教育要求，形成财政投入为主，多渠 道筹措经费的新体制。
文革期间，各级学校领导干部和教师，知识分子遭到残酷的斗争， 无情的打击，有的被迫害致残、致死，他们被冠上“臭老九”的称 号。
取消高考制度
*1996年文化大革命一开始，高考就都取消了，但部 分大学还有招生，进入大学读书的称为工农兵学员 ，1966年以后，由于大部分的大学停止招生，所有 干部子弟也都去做了工、农、兵，因此也都具备工 农兵大学生的资格。
文化大革命对对教育事业的破坏
（1）党和国家的教育方针被肆意歪曲 （2）干部队伍和师资队伍受到严重摧残 （3）高等教育规模被压缩，少为国家培养数以万计的 大学生 （4）高等学校基本建设停滞，教学设施遭受严重损毁 （5）等教育结构失衡，教育教学秩序遭到全面破坏， 教育教学水平全面下降
文革期间教师被批斗
改革开放前后中国教育的变化
改革开放前后中国教育的变化
早期
在古代中国社会中，私学与 古学相对而存在，并在中国 教育史上占有重要的地位， 中国古代私学教育主生于春 秋时期，其中以孔子的私学 规模最大，影响最深远。
改革开放前
*1949年之前，中国各所大学招生考试的时间是由学校决定，考 试时间并不统一。
*1955年，中华人民共和国的高考制度正式设立。 *新中国成立初期，国家需要大量的工科技术人才，因此教育的重心 放在经济建设直接相关的高等教育，尤其是工程和科学技术教育上。 *1952年开始，中央人民政府开始仿照苏联模式，对中国旧有高等学 校的院系进行全盘调整，将中国一举纳入苏联模式教育体系。
文革给我国的教育事业带来巨大冲击
教室
食堂
教学设备
总结
改革开放经历了文化大革命严重摧残的中国教育再 次起步和快速发展，党和国家对人才培养和国民教 育的高度重视，加上教育设施和师资力量的日益完 善使得义乌教育和高等教育在全国不断普及，教育 质量得到全面提高，同时，教育的兴起为我国社会 主义建设培养了各行各业所需的大量人才。