巧用微课引领打造高效课堂

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巧用微课引领打造高效课堂

作者：张成永

来源：《读与写·教师版》2018年第02期

摘要：随着信息与通讯技术的快速发展，微课作为一种新型教学资源和教学手段，是对传统课堂教学的补充和拓展，是一种新颖而积极的尝试，它凭借其独特的优势，在教育领域拥有较大的发展潜力，课堂教学中，教师要充分利用微课技术，创设教学情境，培养学生学习兴趣，激发学习数学的欲望，培养学生学习能力和创新意识，帮助学生解决实际中的问题。达到“微”课堂“大”教学，打造高效数学课堂。

关键词：微课高效课堂

中图分类号：G632.4

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0221 - 01

1.巧用微课，培养学生思维的灵活性

在实际教学中，也可以通过微课来模拟现实生活的具体情境，这样使得学习内容由抽象变得具体形象，变复杂为简单，既降低了学习内容的难度，又真实做到化“难”为“易”，有助于学生灵活的思考问题。

在教学《间隔排列》这节课时，教师可以利用微课技术呈现出用兔子与蘑菇站一排做游戏的情景。兔子个数与蘑菇个数有什么关系呢？学生通过数一数，比一比，得出兔子个数比蘑菇的个数多1个或蘑菇个数比兔子个数少1个，得出这样一个关系式：两端的物体个数=中间物体的个数+1。但是生活中的物体摆放都是这样的规律吗？微课展示兔子们手拉手围成一圈，让学生猜一猜兔子数与蘑菇数的关系，引导学生发言，发表各自的猜想和想法。再让学生数一数，比一比，你又有什么发现？通过这样的演示，可以让学生直观地体会只有沿着一条没封闭的线排列才有以上的规律。得出结论：当围成一圈时，两端物体的个数和中间的物体个数是相等的。

在这节课里运用微课技术，把《间隔排列》的两个难点分散到游戏之中，有助于学生形象、深刻的理解两端的物体个数与中间物体个数的关系这一重要的知识点。

2.妙用微课，培养学生思维的敏捷性