《万有引力定律》教学分析

Ⅰ、教材内容分析
第一单元: 第一节 天体的运动
第二单元： 第二节 万有引力定律 第三单元： 第三节 万有引力定律的应用 第四节 人造卫星 宇宙速度
托勒 密
Ⅱ、教材内容和结构变化分析：
和旧教材比
1、在新教材中， 万有引力常量的测定不再单 独安排一节内容，而作为课外阅读，内容编排 到“发展空间”栏目。 2、删去了旧教材中阅读材料的部分，即： “行星、恒星、星系和宇宙” 3、增加了开普勒第二定律
而新教材采取的是从大家熟知的苹果落地是 因为苹果受到地球的吸引力入手，外推到大家 容易理解的月亮的运动，从两个同学们都比较 熟悉的现象中，找到它们共同பைடு நூலகம்特点：即苹果 与月球在运动中受到的是同种性质的力，都是 地球对的引力。在这个基础上，采取类比外推 的方法认为：行星围绕太阳运动的向心力也是 太阳对行星的引力。这种结论的得出，符合学 生的认知规律，利于培养学生的思维能力和逻 辑推理能力。
教科版教材
必修2
第3章
一、 本章在模块二中地位和作用
1.万有引力定律内容本身相对其他各章是 独立的
2.万有引力定律的推导和应用是上一章圆周 运动知识的实例，同时渗透了动力学问题的 基本方法 3.离地越高远，环绕速度越小，发射越困 难。需要学习了下一章“机械能和能源” 之后才能很好理解。
二、 教材分析及建议
第四节：本节课内容涉及宇宙和航天，网上 资源丰富，学生平时也多少有些了解。可以给 学生布置相应课题，让学生通过查找资料，小 组交流等方式完成任务，一方面培养学生搜集 信息、筛选信息、加工信息和处理信息的能力； 另一方面激发学生对我国航天事业的热爱，鼓 励学生努力学习，报效祖国 课前教师也要尽量准备一些视频及图像材料。
关于“三个宇宙速度”，新教材给出的概念 更加简洁和明朗。使学生学习之后，就非常明 确三个宇宙速度都是指在地面的发射速度，从 概念上避免了与环绕速度相混淆混淆。
Ⅲ、重点和难点分析：
1、重点： 万有引力定律的内容以及应用 2、难点： ①对牛顿发现万有引力定律的思路和过程的 认识； ②对万有引力充当天体圆周运动的向心力的 理解； ③ 对万有引力与重力之间关系的理解 ； ④对“第一宇宙速度是最大环绕速度和最小 发射速度的理解”。
和第一版相比
1、第一节中“观察与思考”改成“讨论交 流”，问题引领也更符合学生认知规律；增加 了椭圆知识的介绍。
2、第三节中“预言慧星回归”与“预言未知 天体”顺序变动，是顺应历史事件的时间顺序； 计算天体质量给出两种方法； 本节课后的活动，估测太阳的质量变成了估测 地球的质量等； 3、新教材更加注重对概念表述的简洁性。内 容的编排顺序和所选用的类比、逻辑推理的方 法更符合高中学生的认知水平和思维水平 ， 例如：介绍牛顿发现万有引力的过程：旧教材 采用的方法很生硬：太阳对行星的万有引力提 供行星做圆周运动的向心力，再根据牛顿第三 定律得出万有引力定律。
Ⅳ、 教学方法与策略
第一节：结合历史事实，多找一些图片、资料 以及科学家追求真理的事迹，使学生深刻认识 科学定律对人类探索未知世界的作用，激发学 生热爱科学、投身科学的热情和学习科学的兴 趣。 第二节：让学生通过万有引力定律的得出思路 和过程来了解科学的研究方法，感受牛顿等科 学家的创新思维、大胆猜测、和深刻的洞察力； 同时通过老师的引导结合学生自己的思考推导 得出万有引力定律的数学表达式理解万有引力 定律的内容；
三、学时建议：
第一节 天体的运动：1课时 第二节 万有引力定律：1课时 第三节 万有引力定律的应用：1课时 第四节 人造卫星 宇宙速度：1课时 复习小结：1课时 习题课：1课时 共计6课时
谢 谢！
哥白尼
海王星
冥王星与其卫星
海王星地貌
我国第一颗人造卫星“东方红一号”
第三节：本节课重点让学生弄清以下几个问题： 1、天体之间的万有引力是决定天体做什么运动 的力； 2、若把天体的运动看作是匀速圆周运动，那么 该天体受到中心天体的万有引力提供该天体做 圆周运动的向心力； 3、初步体会科学研究问题的方法和间接测量的 科学方法； 4、领会科学定律对人类探索未知世界的作用， 初步了解科学假说的基本含义。 建议通过课前布置学生学习任务，通过学生 小组合作，营造探究氛围，使学生体会科学的 魅力；