孙权劝学优秀课件

2010/04/08
《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组
2. 字音、节奏、大声
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)/ 今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母， 结友/而别。
第一步：读准字音。 第二步：读出节奏。 第三步：读出句意。 第四步：读出感情。（分角色） 第五步：背诵全文。
1（.一读）准操字作音方 法
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú) 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
3.疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
难道 想
做 句末语气词
但 当涉猎，见往事
只 应当
历史
耳。卿言多务，
罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
与……相比怎样
认为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
背诵并翻译全文。
翻译提示: 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补——补充省略部分，使意思完整删删去无实在意义的词，不译。
五、拓展延伸
❖本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由 “吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事， 告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于 读书的名言警句。
❖“读书破万卷下笔如有神。” ❖“书是人类进步的阶梯。” ❖“书读百遍其义自见。” ❖“书到用时方恨少。” ❖“穷者因书而富，富者因书而贵。”
六、课后作业
于是 开始
蒙论 议， 大
和
惊曰：“卿今
议事 非常(十分) 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
再，又
读书人
三日，即更刮目相待，大兄 何 见事之
就
为什么
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
迟
于是 拜见
表顺承
归纳总结： 通假字
邪：同“耶”表反问语气。
涂：同“途”即道。
古时称谓
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
孙权 ： 1、“不可不学!” ——语气坚决 、严厉中又可 见关心、厚望。
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——不悦、责备。
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以 （孙权） 为大有所益。” ——语重心长，言辞恳切
“卿今者才略，非
“大兄何见事之晚
复吴下阿蒙！”
乎!”
——吃惊，赞叹
——深感自豪
（鲁肃）
（吕蒙）
2010/04/08
《孙权劝学》 课件原创：乐中语文组
三、感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、 吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了 什么道理或得到哪些启示？
四、总结全文：
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，体现了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的品德，赞扬了吕 蒙虚心听劝且努力学习并有所成就， 告诉我们：“开卷有益”的道理。
孤：古代王侯的自称。
词语的古今义
1、孤岂欲卿治经为博士 博士：古义__当传___时授__专 的__管 学___经 官__学_今义_求__学___的__最__高__学___位Fra Baidu bibliotek
2、见往事耳 往事：古义___历___史_____
过去的事情
今义_______________
成语积累
吴下阿蒙 指原来不好读书的吕蒙，
现在演化成一个成语，泛指缺少文才， 学识的人。
刮目相待 意思是用新的眼光来
看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。 相待，相看待。
再现故事 品析人物
找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？
三国时吴国的建立者
三国时吴国名将
孙权 劝学 吕蒙
学习
三国时吴国名将、政治家
赞学 鲁肃
分角色朗读课文，读出感情 ：
《 资 治 通 鉴 》
一、作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事 ，有资于治道”，命名为《资治通鉴》， 即为统治阶级提供政治借鉴。
二.多层次朗读
朗读要求：