高中语文教学中的生命教育

【 关键词】语文教学 生命教育 渗透 课 堂教育 印度 伟大 诗 人 泰 戈 尔 说 ： “ 教 育 的 目的是 应 当 向人 类传 送生 命 的气 息 。”所 以教育 之 “ 育 ”应 该从 尊重 生命
开始 ，使 人性 向善 ，使 人胸 襟开 阔 ，使人 唤起 自身美 好 的
“ 善 ”根 。高 中语 文教 学活 动 ，应 当渗透 生命 教 育 ，引导 学 生善 待 生命 ，帮助 学 生完 善人 格 、健康 成长 ，在 任重 道
二 、挖掘教材 资源 ，关注生命教育
语 文 作 为 人 文 学 科 ， 有着 其 他 学科 所 无 法 比拟 的 优
势 。语 文教 材 中，有 许 多文字 优美 的佳 文 ，有描 写 大 自然 迤逦 风 光 的 ，有 赞美 世 间真情 的 ，有 阐发 人生 哲理 的 …… 在语 文 教学 中 ，语文 教师 可 以通过 自己 的备 课和 课 堂教 学
远 的语 文教 学 中 ，适 时对 学 生进 行生 命教 育 ，让他 们在 关
注 生命存 在 中学 会与 他人 相 处的法 则 ，学会 尊 重 ，学会 关 爱 ，学 会 宽容 ，学会 共 同生活 ，更好地 体 验和 感悟 生命 的 意 义 ，促进 肉体 生命 的 强健和 精 神生命 的 形成 ，在激 扬 生
主动 性 ，激 发学 生的学 习热 情 ，从而 引 导学生 多角 度 的体 验生 命教 育 。 《 陈情表 》陈 述李 密不 能奉 诏 的理 由，提 出
终养 祖母 的要 求 ，终于 以孝 情感 动 了晋武 帝 。在 忠孝 不 能 两全 的情 况 下，他 先尽 孝后 尽忠 。 “ 臣无祖 母 ，无 以至 今 日，祖母 无 臣，无 以终 余年 ，母 孙二人 ，更 相 为命 ，是 以 区区 不能废 远 ”这些 话 ，字 字 出 自肺腑 ，句 句动 人神 魄 ， 得体地 表 白他绝 非 以孝敬 长 辈为借 口而 抗拒 皇命 。 由此教
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命之力的同时焕发生命之美。
一
、
提高教师教育理念 ，实施生命教育
教 师 是教 育 教 学 活 动 的直 接 实 施者 ， 教师 的言 行 举 止对 学 生有 着潜 移默 化 的影 响。生 命教 育 以生命 的价 值 为
感 。通 过努 力 ，大 多数 学生 能改 变文 风 ，写 出反映 社会 、 导 向 ， 教 育 要在 人 性 中进 行 ， 而 不 是机 械 的灌 输 ， 这就 思考 人 生 ，具有 真情 实感 的作文 。阅读 写作是 高 中语文 教 要求 教师 不 断提 高 自身素养 ，用 自己 的言行 举止 阐释 生命 师 教书 育人 的重 要领域 ，这 一领 域基 本上 能体 现语 文教 学 教育 。首 先 教师 要打破 师道 尊严 的传 统 ，认 真学 习新 课 改 的全 部 手段 ，如训 练 阅读写 作 能力 、开启 思维 意识 、陶 冶 精 神 ，做 好一 个 引导者 ，尊 重 、理解 学 生 ，学会 站在 学生 情操 、确 立理 想等 ，所 以写 作训 练在 生命 教育 中的 作用 非 的 角度 思 考 问题 ， 凸 显 学 生 的主 体 地 位 。 其 次 教师 要 培 常重 要 。写作 其实 就是 “ 我手 写 我心 ” ，学 生 写作就 是抒 养 学 生 强 烈 的生 命 意 识 ， 教师 必 须要 树立 强 烈 的 生命 意 发 自己的心 灵 ，展 示 自己的个 体 生命 。这要 求教 师 引导学 识 ，面对 一个个 鲜 活 的生命 ，教 师要 广泛 摄取 知识 ， 强化 生树 立 正确 的写作 观念 ，要 真诚 作文 。话题 选择 时要 选择 自身责任 ，坚持生命教育理念 ，引导学生追求真 、善 、 能触 动学 生心 灵 的话题 如责任 、包 容 、平凡 等 ，关注 学生 美 。要 做 到 这 些 需 要 教师 不 断提 高 素 养 ， 用 自身影 响学 人生 经历 中 的生存 、奋 斗、挣 扎 、成功 、失 败等 。这 样学 生， 构建 充满 生命气 息 的课 堂 。 生 能 写 出真 实 的 人 生坎 坷 与 痛 苦 ， 写 出人 生 的欢 乐与 喜
悦 ，从 而达 到写 作 的最 高境界 。另 外 ，对 学 生作文 中表 现 出来 的生命 困惑 或迷 茫 ，教师 要给 予及 时的评 改 ，在评 改 中渗透 生命 教育 ，传 递教 师对 生命 的诠释 ，在 师生 对话 中
高中语 文教 学 中钓生命教 育
◇ 孙海波
【 摘要 】如今 高中语 文只重视 知识 的传授 ， “ 工具性 教育” 读 ，仔 细揣 摩体 会 ，我们 感受 到作 家笔 下 的那 由画家用 生 偏 离了生命 的原点 ，陷入 了功 利之 中。我们 走 出现代教 育的 命 的 画笔描 绘 的风雨 中 的最后 一片 常春 藤叶 带来 的充满 生 “ 异化” ，回 归教 育的本真 ，把 “ 生命” 还给教育 。教师要 机 ，充满 活 力 的希望 。 充分挖掘教 材 中的生命 教育 资源，培 养学生的生命 意识 ，设 三 、创 设跨 越 时空 的情境 ，让学生多角度地 体验生命教 适宜 的情境 能营造 学 习氛 围，调 动学生 的积极主动性 ，激发 育 学生 的学 习热情 ，从 而 引导 学生多角度 的体 验生命教 育。在 创 设 适 宜 的情 境 能营 造 学 习 氛 围 ， 调动 学生 的积 极 关注生活注重践行 中，让 学生 内化生命教育 。
育学 生要懂 得感 恩 ，孝敬 长辈 。 《 师说 》一 文 ，韩愈批 判
上 层士 大夫 之族 不重 视师道 的恶劣 风气 。通 过学 习 ，我 们 可 以教育 学生要 充分 认识 到从 师 的必要 性和 重要 性 ，从而 使 学 生树立 尊师 重教 的 思想 ，培养 他们 谦虚好 学 的学风 。 四、借助 阅读写作实施生命教育 阅读写 作实 践 中，采取 耐心 指 导、热 情鼓 励 的办法 ， 引导 学 生 观察 社 会 ，思 考 人 生 ，坚 持 写 出 自己 的真 情 实