浅谈如何创设初中英语学习中语言环境

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浅谈如何创设初中英语学习中语言环境

作者：李彩霞

来源：《读与写·上旬刊》2017年第04期

摘要："创设有效的英语教学环境，增加学生学习兴趣"是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求，也是我们教师努力追求的目标。因此英语教学是要教给学生一些语言规律，培养学生运用语言的能力。教学过程中通过创设语言学习的环景，增强学生对语言的感性认识，可以利用实物、图片、多媒体等工具进行教学，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，现行初中英语教材独特的编排体系更加便于我们为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学效果更佳。

关键词：初中；英语学习；语言环境；创设

中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0077-01

大多数老师都发现这样一个突出的问题："开口难，难开口，怕开口"是许多初中学生学好英语的一个难题。那么，中学英语教学过程中创设语言环境，能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的思维想象能力，使学生产生一种置身于英语世界的感觉，在轻松的心态、愉快的环境中积极地学习，从而养成良好的英语学习习惯，加深了语言信息输入，语言内化，做到了学有所用，进而为学生进一步学好英语奠定了良好的基础。

1.運用实物、教具，创设课堂教学的语言环境，让学生多说、多练

一般地，初中学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩比较鲜艳的图片非常感兴趣。因此英语老师可以在教学过程中制作各种各样的教学图片。比如，学生认识身体部位时，我就把这些部位制作成不同的图案，每次上课时我就带着这些图案走进教室，同学们就会用汉语说这些名称，于是我就用英语说："Hello！This is a face."接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己上来拿走说："Hello！ This is a face."学生的积极性一下子就提高了，争着走上讲台表演。以后学了其它名称也就可以让几个学生同时拿着图案相互问好。比如说："Hello！I am ….""Hello！I am …."还可以加上平时用的问候语："Can I help you？""Nice to meet you！"等。另外，还让学生学做各种动物的动作或声音，让其它的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学生学习英语的兴趣。但教学中，学生反复单调地读说，会觉得枯燥乏味，从而使学习效率降低。如果通过具体的表演，或者反复做游戏，就能调动学生的学习积极性。例如，我在教"What color is it？"这个句型时，我会把它和以前的句子连起来组成一个小对话，通过实物作道具来完成。上课前，我先准备好各种水果，如苹果、桔子、香蕉、葡萄、钢笔、尺子、帽子等装在一个小纸箱里。然后请一个学生上来，像盲人摸象那样，被蒙着眼睛从箱子里拿出一件物品，其他同学便问："What's this？