11.难忘的泼水节

课题名称11难忘的泼水节课时两课时

导学系统内容梳理1.课后泡泡“彝族的火把节也很热闹，我讲给你们听。”

2.课后练习“我会填”出现四个多音字。

3.语文园地“我会填”出现“的”搭配词语的练习。

与课标对应关系1.1喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。

1.3掌握汉字的基本笔画，和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

1.4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。

2.3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

2..7积累自己喜欢的成语和名言警句。

学情分析【重点知识的前后关联】

《难忘的泼水节》是人教课标版小学语文第四册第三组第3课的教学内容。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本组的学习，让学生知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

学习

目标【具化】

1.实物画图识字：凤凰、咖啡色、对襟白褂、脚编字谜、猜字谜识字。会写“龙、恩等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会

总理和人民心心相连的深厚情谊。

4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

教学重点（1）学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文。

（2）体会周总理与人民心连心的深厚情谊。

教学难点理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学资源教室、白板

预习案一、按课文内容填空。

1、（）的凤凰花开了，傣族人民（）的泼水节到了。

2、开始泼水了，周总理一手（）着盛满清水的银碗，一手（）着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们（）。

3、________年的泼水节，令人难忘，因为__________和傣族人民在一起。

二、我会写，用下边的词说一句话。

（1）．傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水。

一边……一边……。课时第一课时教学过程

教学环节问题情境与

教师的活动

学生的活动设计意图落实目标二次备课

一、谈话导入

师：这一单元里，我

们欣赏了台湾日月潭的美

景，（幻灯片出示日月潭）

品尝了新疆葡萄沟香甜的

葡糖干，（幻灯片出示葡

萄沟）今天老师再带你们

去一个美丽的地方——云

南西双版纳，看看在那我

们又会遇到什么有趣的事

情。（幻灯片出示泼水节）

你们看到了什么？感

受到了什么？知道这是哪

个民族的节日吗？

学生汇报。

教师小结：泼水节是

傣族的新年，在每年

的4月13日到15日，

为期３天，是傣家人

一年中最喜庆的日

子。（板书：泼水节）

傣族人民每年都要

过泼水节，但是1961

年的泼水节对他们

来说是最难忘的，今

天我们就走进1961

年的泼水节，（板书：

难忘的）

通过观看图片，交流资

料，让学生了解傣族的

风俗习惯，初步感受泼

水节的隆重。开课初通

过图片的形式复习以前

学过的课文，更激发学

生学习新课的兴趣。

二、初读课文，合作生字 1、让我们坐着时光机回

到1961年，去看看那年的

泼水节发生了什么事情让

人难忘。请同学们采用自

己喜欢的方式读课文，要

求读准字音，读通句子。

2、检查预习情况。

小朋友们，欢迎你们来到

西双版纳，这些生字宝宝

我们都认识了，你们会

吗？

（1）我会认

出示带拼音的生字：凤凰、

周恩来、敲鼓、对襟白褂、

咖啡、踩脚、端碗、蘸水、

长寿、龙船、柏树、泼水、

敬爱、特别、鲜红、一年

一度

学生自学生字。

教师指名认读，及时

正音。

全班读、小组读、“小

老师”领读。

（2）我提醒

本课生字较多，字形

比较复杂，字音难点

较多。三拼音节有

“凰、敲、褂、端”，

后鼻音有“凤、凰”，

翘舌音有“蘸、寿”，

平舌音有“踩”，多

通过创设与傣族小

朋友比赛的环节，提高

了学生自主识字的兴

趣。

4.课后练习“我会填”

出现四个多音字。

（4）巩固识字

游戏一：找同伴

学生在“我会认”里把偏旁相同的字用同样的颜色涂一涂。

游戏二：对号入座

听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，谁找得快。（5）我能读

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。音字“盛”。

学生再读生词。关注学困生。

（3）我能记

（出示去掉拼音的单个生字）你有什么好办法记住哪个生字宝宝？

揭示课题识字：泼动作演示识字：蘸、端、踩、敲、泼

实物画图识字：凤凰、咖啡色、对襟白褂、脚

编字谜、猜字谜识字：过年有鱼有羊（鲜）

三、细读课文，感受“难忘”1、小朋友们我不但会读生

字宝宝，我的课文也读得

很流利呢。你呢?学生自由

朗读课文并思考为什么是

难忘的泼水节？

2、看图听读想象。指名读

课文，其余同学边听边看

课文插图，想象课文描写

的情景，并继续思考为什

么是难忘的泼水节？

过渡语：我们已经知

道了，泼水节就是傣族人

民的新年，也是傣族一年

中最盛大的传统节日。这

个让大家期盼已久的节日

到来的时候，傣族人民会

是怎样的心情？

（播放傣族泼水节的影

片，感受节日欢快的气氛）

（1）指导读出高兴激动

的语气。

4、读了第1自然段你知道

了什么？（凤凰花开的时

候，就是泼水节到来的时

候。）他为什么还要到那么

遥远而又非常炎热的云南

地区和少数民族一起过泼

水节呢？（周总理关怀着

全国各族人民。）

3、学生讨论交流。

（因为敬爱的周总

理和他们一起过泼

水节。）

周总理是谁呢？为

什么傣族人民这么

敬爱他？

学生交流汇报。

教师补充。（幻灯片

出示

5、指名读第2自然

段，边听边想：

（1）这段告诉了我

们什么？

（2）“今年”是指哪

一年？（读一读最后

两个自然段就知道

了。）板书：1961年

师：那一年，周总理

已是六十多岁的老

人了（幻灯片出示总

理图片）

3.借助插图阅读

课文，了解1961年周总

理是怎样和傣族人民一

起过泼水节的，体会周

总理和人民心心相连的

深厚情谊。

4.观察插图，分清

主次，注意景物与人物

之间的关系通过创设与

傣族小朋友比赛的环

节，提高了学生自主学

习的劲头和竞争意识。

学生课前搜集周总

理资料，课堂介绍周总

理和视频的观看加深了

对周总理的了解，为理

解周总理和人民之间的

那份特殊感情做下了铺

垫。