鄂教版小学一年级语文下册教案 全册

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教学内容:
《四季的歌》第一课时
教学目标:
知识与技能:1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字;会认“歌、季、、唱、种、行、粮、
食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程与方法:1、采用读中感悟、想象,突破难点;
2、采用多种形式的读激发兴趣。
情感态度与价值观:通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去
感受自然的美好,感受生活的美好。
教学重难点:
调动学生学习兴趣,指导学生朗读课文,激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。
读中感悟四季的美好和四季的特点。
教学环节 教学过程 练习设计

情境导航 创设情境导入: 小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了教室里,请看,他们来了。(依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。小朋友们,四季美吗?(利用挂图创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)你最喜欢哪个季节?

感知体验 范读课文: 下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗? 想不想读读?(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)
学导互动 1、翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。 2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。 3、(出示生字卡片)反馈:检查生字的读音。(指名读、开火车读、齐读) 4、读课文中的词。
拓展运用 读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。学生读课文。四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练学生四人小组读书,教师指导。 指名分节读,读后评议。 过渡:同学们读得真不错,四季多美呀,春天是一个美好的开始,我们首先去看看春天吧。 学习第一自然段: 1、指导看图。刚下过一场春雨,小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间,清清的溪水顺着山势,缓缓流淌,一路欢歌。学生朗读第一句。 2、溪水一路欢唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。 3、学生接着读第二句。

板书设计 1、四季的歌
春天 百花齐放
夏天 绿树成行
秋天 稻谷金黄
冬天 雪花飞扬

课后反思

教学内容: 《四季的歌》第二课时
教学目标:
知识与技能:1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字;会认“歌、季、、唱、种、行、粮、
食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程与方法:1、采用读中感悟、想象,突破难点;
2、采用多种形式的读激发兴趣。
情感态度与价值观:通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去
感受自然的美好,感受生活的美好。
教学重难点:
学会4个生字,正确书写。感受不同季节的特点,体会大自然的美好。
教学环节 教学过程 练习设计

情境导航 1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点,学习方法同上节课。 2、春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在,我们来进行表演大赛,谁先来?一生举手,你表演哪个季节? 生:我表演冬天。 师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。 生表演。师:怎么样? 师:下面谁来挑战他?学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 师:真精彩!师:让我们一起变成小雪人吧。师:有没有哪个小组一起表演? 一小组合作表演秋天。 师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?一生表演夏天。师:你真有表演才能!

感知体验 一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。 1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱?这样吧,我们一起读,比比看,谁更能读出对四季的喜爱?大家都读得那么好,真不错!把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了,看看能不能把这篇课文,用你喜欢的方法背诵出来!如果你能背了就静息好。(学生互相读喜欢的季节、背课文。)(指名背)谁最勇敢,最聪明,能够背出来? 2、你能说说你是用什么方法背的吗?(动作、看图)真棒!那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听?还也可以加上你的动作哟!(多请几个生)我相信我们班的小朋友,都是最棒的!能背的小朋友把书合上,看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系,能背的句子就
背,不能背的句子就看着书读,我们一起背一次。
学导互动 小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!
拓展运用 落实课程目标
板书设计 1、四季的歌
春天 百花齐放
夏天 绿树成行
秋天 稻谷金黄
冬天 雪花飞扬

课后反思

教学内容: 《滑滑梯》 第一课时
教学目标:
知识与技能:学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字,认识“就、许”等八个生字。
过程与方法:正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观:通过课文的学习,感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。
教学重难点:引导学生体会在春天里,滑滑梯给我们带来的欢乐。

教学环节 教学过程 练习设计
情境导航 你们喜欢玩滑滑梯吗?为什么?(指名回答) 除了我们喜欢玩滑滑梯,还有谁喜欢玩滑滑梯呢?今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。

感知体验 初读课文。 1.自由读课文,读准字音,标自然段。 2.四人小组学习生字。 3.检查读音。 指名读、齐读、开火车读,带读。 4.指名分自然段读,评读。

学导互动 学习第一段。 1.师范读课文,问:说说你的感受? 2.指名回答。 3.自由读第一段,说说你读懂了什么? 4.指名回答。 5.指导朗读。 自由读、指名读、齐读。
拓展运用 学习生字。 1.认读生字卡。 2.注意观察字的摆位,笔顺。 3.全班交流。
4.师范写。
5.生描红。

板书设计 .滑滑梯
太阳
春天的 雨 喜欢 滑滑梯

课后反思

教学内容: 《滑滑梯》 第二课时
教学目标:
知识与技能:学会“自、立、己、干、天、不”六个生字,会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七
个生字。认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:通过对课文的学习,让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事,激励学生从
小 学会自立、 自理、自强。
教学重难点:识字,朗读课文.读懂“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干。”从读中领悟到要从
小学会自立、自理、自强。
教学环节 教学过程 练习设计

情境导航 一起来看看还有谁喜欢滑滑梯?
感知体验 1.自由读第2段,思考:谁喜欢滑滑梯? 2.指名生答。 3.理解长句: “春天来的时候……的梯子”(这里“梯子”指什么?) “阳光们你挤我……滑下来”(指名读、评读、分组读) 4.指导朗读。 5.用同样的方法学3、4段。 6.全班交流。

学导互动 讨论、交流。在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?
拓展运用 学习生字。 1.读、组词。 2.观察在田字格中的位置。 3.师范写。 4.生描红。

板书设计 滑滑梯
太阳
春天的 雨 喜欢 滑滑梯

课后反思
教学内容: 《有趣的作业》 第一课时
教学目标:
知识与技能:能正确拼读本课生字,能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
过程与方法:读课文,理解有关词语的意思,能说出小朋友是怎样爱护春天的。
情感态度与价值观:完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
教学重难点:
朗读、不读破句, 不读破句,读好较复杂的句子。
教学环节 教学过程 练习设计

情境导航 春天到了,你有什么感受?今天我们学习的课文就和春天有关。出示:12有趣的作业学习生字:趣业说出自己对春天的感受。 学生朗读课题。 说说有趣的()从生活入手,进入春天。 学生对春天的印象很多,万紫千红、桃红柳绿、春暖花开…… 置疑合作学生字 读了课题,你想知道些什么?根据次序贴出大问题。出示合作学习要求,小组学习新字,出示字词师指导插、微学生置疑,合作学习。 交流生字学法。(多个方法)组词朗读集体书空插、微 自主学生字,发挥集体智慧 多个学生发言,但只提了"有趣的作业是什么?"一个问题,只是提法不同,置疑能力不佳。

感知体验 1.听课文录音。 2.有趣的作业是什么?板书:找春天 3.出示:"王老师微笑着说:……带到教室里来。" (1)师问:"明天到哪里去找春天?" (2)把什么带到教室里来? (3)到哪里去找呢?把什么带回来呢? (4)这就是王老师交给小朋友的一项作业。 出示填空 认真听录音,给课文划分小节。 几个学生快速答 学生轻声试读。 根据老师的引读,训练不读破句。 生口答 帮助学生理解句子,顺利朗读 由扶到放 练习不读破句 再次明确 有趣的作业是什么? 学生在朗读过程中,明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思,要连起来读
学导互动 1、齐读第一小节,思考:你觉得第一小节哪些语句最有趣? 2、学习“影子在前,影子在后”两句。 (1)学生齐读,教师板书:前、后。 强调再读生字:前、后; (2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括:影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读) (3)实践活动:出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势,边练习说话:我的前面是;我的后面是。 3、启发提问:你还觉得哪些语句有趣? (1)齐读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。 提问:影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我? (2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。 小结:只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。

拓展运用 听课文录音。 2.有趣的作业是什么?板书:找春天 3.出示:"王老师微笑着说:……带到教室里来。" (1)师问:"明天到哪里去找春天?" (2)把什么带到教室里来? (3)到哪里去找呢?把什么带回来呢? (4)这就是王老师交给小朋友的一项作业。 出示填空 认真听录音,给课文划分小节。 几个学生快速答 学生轻声试读。 根据老师的引读,训练不读破句。 生口答 帮助学生理解句子,顺利朗读 由扶到放 练习不读破句 再次明确 有趣的作业是什么? 学生在朗读过程中,明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思,要连起来读。
板书设计 有趣的作业
找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰
捉、放 看、画
爱护春天
课后反思

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