鄂教版小学一年级语文下册教案 全册

教学内容:
《四季的歌》第一课时
教学目标：
知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、
食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；
2、采用多种形式的读激发兴趣。
情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去
感受自然的美好，感受生活的美好。
教学重难点：
调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。
读中感悟四季的美好和四季的特点。
教学环节 教学过程 练习设计

情境导航 创设情境导入： 小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？

感知体验 范读课文： 下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？ 想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
学导互动 1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。 3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读） 4、读课文中的词。
拓展运用 读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。 指名分节读，读后评议。 过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。 学习第一自然段： 1、指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。 2、溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。 3、学生接着读第二句。

板书设计 1、四季的歌
春天 百花齐放
夏天 绿树成行
秋天 稻谷金黄
冬天 雪花飞扬

课后反思

教学内容: 《四季的歌》第二课时
教学目标：
知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、
食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；
2、采用多种形式的读激发兴趣。
情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去
感受自然的美好，感受生活的美好。
教学重难点：
学会4个生字，正确书写。感受不同季节的特点，体会大自然的美好。
教学环节 教学过程 练习设计

情境导航 1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点，学习方法同上节课。 2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。 师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。 生表演。师：怎么样？ 师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演？ 一小组合作表演秋天。 师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！

感知体验 一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。 1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？大家都读得那么好，真不错！把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！如果你能背了就静息好。（学生互相读喜欢的季节、背课文。）（指名背）谁最勇敢，最聪明，能够背出来？ 2、你能说说你是用什么方法背的吗？（动作、看图）真棒！那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听？还也可以加上你的动作哟！（多请几个生）我相信我们班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把书合上，看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就
背，不能背的句子就看着书读，我们一起背一次。
学导互动 小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
拓展运用 落实课程目标
板书设计 1、四季的歌
春天 百花齐放
夏天 绿树成行
秋天 稻谷金黄
冬天 雪花飞扬

课后反思

教学内容: 《滑滑梯》 第一课时
教学目标：
知识与技能：学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观：通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。
教学重难点：引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。

教学环节 教学过程 练习设计
情境导航 你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答） 除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。

感知体验 初读课文。 1．自由读课文，读准字音，标自然段。 2．四人小组学习生字。 3．检查读音。 指名读、齐读、开火车读，带读。 4．指名分自然段读，评读。

学导互动 学习第一段。 1．师范读课文，问：说说你的感受？ 2．指名回答。 3．自由读第一段，说说你读懂了什么？ 4．指名回答。 5．指导朗读。 自由读、指名读、齐读。
拓展运用 学习生字。 1．认读生字卡。 2．注意观察字的摆位，笔顺。 3．全班交流。
4．师范写。
5．生描红。

板书设计 .滑滑梯
太阳
春天的 雨 喜欢 滑滑梯
风

课后反思

教学内容: 《滑滑梯》 第二课时
教学目标：
知识与技能：学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七
个生字。认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观：通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从
小 学会自立、 自理、自强。
教学重难点：识字，朗读课文．读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”从读中领悟到要从
小学会自立、自理、自强。
教学环节 教学过程 练习设计

情境导航 一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？
感知体验 1．自由读第2段，思考：谁喜欢滑滑梯？ 2．指名生答。 3．理解长句： “春天来的时候……的梯子”（这里“梯子”指什么？） “阳光们你挤我……滑下来”（指名读、评读、分组读） 4．指导朗读。 5．用同样的方法学3、4段。 6．全班交流。

学导互动 讨论、交流。在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？
拓展运用 学习生字。 1．读、组词。 2．观察在田字格中的位置。 3．师范写。 4．生描红。

板书设计 滑滑梯
太阳
春天的 雨 喜欢 滑滑梯
风

课后反思
教学内容: 《有趣的作业》 第一课时
教学目标：
知识与技能：能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
过程与方法：读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。
情感态度与价值观：完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
教学重难点：
朗读、不读破句, 不读破句,读好较复杂的句子。
教学环节 教学过程 练习设计

情境导航 春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说出自己对春天的感受。 学生朗读课题。 说说有趣的（）从生活入手，进入春天。 学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开…… 置疑合作学生字 读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。 交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微 自主学生字，发挥集体智慧 多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。

感知体验 1．听课文录音。 2．有趣的作业是什么？板书：找春天 3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。" （1）师问："明天到哪里去找春天？" （2）把什么带到教室里来？ （3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？ （4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。 出示填空 认真听录音，给课文划分小节。 几个学生快速答 学生轻声试读。 根据老师的引读，训练不读破句。 生口答 帮助学生理解句子，顺利朗读 由扶到放 练习不读破句 再次明确 有趣的作业是什么？ 学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读
学导互动 1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？ 2、学习“影子在前，影子在后”两句。 （1）学生齐读，教师板书：前、后。 强调再读生字：前、后； （2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读） （3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。 3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？ （1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？ （2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

拓展运用 听课文录音。 2．有趣的作业是什么？板书：找春天 3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。" （1）师问："明天到哪里去找春天？" （2）把什么带到教室里来？ （3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？ （4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。 出示填空 认真听录音，给课文划分小节。 几个学生快速答 学生轻声试读。 根据老师的引读，训练不读破句。 生口答 帮助学生理解句子，顺利朗读 由扶到放 练习不读破句 再次明确 有趣的作业是什么？ 学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。
板书设计 有趣的作业
找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰
捉、放 看、画
爱护春天
课后反思