示范课教学设计：在文化生活中选择.doc

示范课教学设计

在文化生活中选择

连城三中邱森辉

【教材内容】

本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。

这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。

【课标解读】

辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。

1.了解落后文化和腐朽文化的表现、危害及其存在的原因。

2.了解对待落后文化和腐朽文化的措施。

3.理解发挥中国特色社会主义先进文化的字向和示范作用。

【教材分析】

(1)本框题地位：本框学习的主要内容是如何看待落后文化和腐朽文化；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主头文化建设的重要性。本框题的学习将为以后的学习打下一个良好的思想基础。

(2)本框教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化

“如何看待落后文化、腐朽文化”之所以是重点。这是因为：在现实生活中，落后文化和腐朽文化为了达到欺骗人民群众的目的，往往不断变换自己的表现形式，或者披着科学的外衣宣扬落后文化和腐朽文化，或者采用现代传播手段恣意扩散，尤其是在当前我国日益开放的文化环境下，辨析落后文化和腐朽文化现象，必须注意这种新的形势和特点，否则就有可能上当受骗，被落后文化和腐朽文化所俘虏，成为它们的牺牲品和受害者。在当前，特别是在网络文化中，充斥着大量的落后文化和腐朽文化现象，我们更应该注意加以辨析，自觉抵制它们。

(3)本框的教学难点是：如何加強我国的文化建设

这是因为：当前文化领域各种思潮和文化形式相互激荡，但是主旋律文化产品仍然在文化生活中处于主导地位，无论在思想内容还是在表现形式上，都发挥着强有力的导向和示范作用。起来有很大的难度。

②从以往的教学实践来看，学生在理解矛盾概念时，疑难之点较多。

【教学方法】

1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉, 让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

2.自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动(学生与学生互动) 中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

4.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。

【学情分析】

身处当前色彩斑斓的文化生活中的高中生总体上对文化生活的选择是健康向上的，但也存在一部分同学面对落后腐朽的文化时无法正确辨别和选择，而高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，所以引导学生学会辨别各种文化现象，自觉抵制落后文化和腐朽文化，选择健康向上的文化就显得十分必要和有意义了。

通过上一框题《色彩斑斓的文化生活》的学习，学生感受到了生活的多样性，体会了文化生活存在健康向上的先进文化的同时，也存在不健康腐朽的文化，学握了大众的文化是先进的健康的文化。在此基础上，课堂上重点探究落后文化与腐朽文化的区别，在探究过程中澄清认识，解除疑惑, 提高学生的理性思考和辨析能力，最终学会在文化生活中做出正确的选择。

鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学屮应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。【教学目标】

根据教材的地位、作用、学生的年龄特征，教学目标应对每个知识点、能力觉悟点所要达到的程度和所要掌握的思维方法，进行科学分析、弹性操作。

1.知识目标

(D 识记落后文化、腐朽文化的涵义。

(2)理解在我国现阶段存在落后文化和腐朽文化的原因，在我国现代化建设中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区。结合现实比较、鉴别一些文化现象，结合事实分析落后文化和腐朽文化的表现和危害。

2.能力目标

(1)学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。

(2)培养感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过对本课的学习，坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。【评价设计】

1、通过对大量的图片资料的比较能够学生做出正确的判断。

2、通过对漫画《算命？》的探究，学生能够对落后文化有一个较为清晰的认识。

3、通过学生搜集整理的关于腐朽文化的资料，学生能够对腐朽文化有较为清晰的认识。

4、通过自学填表，提升自己的分析比较和辨别的能力。

5、通过对不良文化原因的探究分析，学生能够提升自己看问题本质的能力。

6、通过对优秀文化大量图片实例的分析，学生能够体会到主旋律的魅力和影响力，从而提升自己坚定社会主头文化发展道路的境界。

【教学过程】

（二）奏响主旋律：文化激荡看主导

2.社会主义文化的作用和主导地位

展示：“五个一工 奏响主旋律是指发展 聆听 利用学生已有的知识 程”：

屮国特色社会主义文 思考 自主地对教学重点与 一部好的戏剧作品； 化。引导学生理解社会

回答

难点进行突出和突破。

一部好的电视剧

主义文化的作用、地位

（影片）作品；

一部好的图书

以科学的理论武装人，

（限社会科学方面）； 以正确的舆论引导人，

一部好的理论文章 以高尚的精神塑造人，

（限社会科学方面）；

以优秀的作品鼓舞人。

一首好歌和一部好的广

播剧。

3

针对不同的文化我们 学生思考 的态度和措施是不同

的。 分组讨论

回答问题

展示：

思想激荡屮认清主旋律 （主流）

1•提出问题：各种文化

呈现出前所未有的相 互交织、相互激荡之 势。

（1）在各种思想的激

荡屮我们应该怎么 办？（引导学生往奏响 主旋律方向回答。）

思考 冋答问题

让学生明确在当前各 种思想文化相互冲击、 交汇、融合的环境下， 社会主义先进文化是 主导。

展示： 发展先进文化 支持健康有益文化 反对落后文化 抵制副秀文化 让学生感受优秀文化 带来的影响，给学生充 分表达自己见解的机 会，

展示：

看漫画，运用《文化生 活》

的知识，回答下列 问题。 根据漫画进行设问：

（1）漫画1、2分别反

映了怎样的不良文化 现

彖？

（2）这两类文化现象

有何不同？

学生思考 分组讨论 回答问题

引导学生结合理论知 识，找出切实可行的方 法，使学生从行为上拒 绝落后文化和腐朽文 化，从而达到教育教学 目的，同时也培养学生 的发散思维能力。