论部编教材背景下的初中文言文教学策略

论部编教材背景下的初中文言文教学策略

摘要：部编教材更加重视传统文化的传承，初中阶段的文言文学习正是担负着

这一重任。当前初中文言文教学还存在着重视工具性而轻视人文性、忽略学生的

主体参与、教学模式陈旧僵化等问题，需要教师更新教学观念，改进课堂教学，

从而提高学生学习积极性和主动性。

关键词：新课标初中文言文教学策略

新出版的“部编版”初中语文教材中，古诗文选篇总数达到了124篇，平均每

个年级在40篇左右。初中是学生学习文化知识的重要阶段，部编教材背景下教

师应在文言文教学方面多下功夫，不断改进教学策略、提高教学质量。

一、文言文教学的重要意义

文言文是由汉字书写的古代诗文。从语言学的意义上讲，文言文作为一种古文，其文字承载着中华民族相对持久而稳定的记忆。另外，从文学的角度来说，

文言文作为中国古代文人的优秀创作，一方面为后人提供了可供参考的文学范本，另一方面这些创作本身也成为后人可以借鉴的文学素材。中国古代文人在诗词歌

赋乃至小说等诸多方面都达到了很高的高度，学习文言文，从中借鉴创作素材，

学习创作技巧，对于提高学生的语文写作水平帮助很大。

文言文是中国古代几千年传统文化的精华，它不仅是语言的书写和文学的创作，更重要的是它还承载着中华传统文化和民族精神。在全球化日益扩张的今天，学好文言文，继承中华优秀传统文化，具有举足轻重的意义。

二、初中文言文教学存在的不足

1.过分注重工具性而忽视人文性。作为语文学科内容的文言文，既具有工具

性又具有人文性。中国长期的应试教育体制导致教师在文言文教学中往往对其工

具性重视有余，而对其人文性重视不足。很多教师在文言文教学过程中过分强调

文言字词、语法等基础知识的讲授和考察，引导学生在作文写作中学会引用古文

名句，以期在考试中获得高分。

2.教学模式陈旧僵化，缺乏创新。在当前的文言文教学中，许多教师依然喜

欢对每一篇文言文逐字逐句地进行翻译，要求学生对这些字、词、句子乃至整片

文章进行背诵，而在背诵过程中学生由于没有真正理解文章，而导致背诵只是单

纯的机械记忆。这种填鸭式的教学模式不利于学生对文言文的理解，更不用说从

中受到人文熏陶了。文言文本身与学生生活的时代相差甚远，其语言习惯也有很

大区别，导致学生接受起来难度较大，而陈旧僵化的课堂教学导致文言文学习枯

燥乏味，严重影响了学生学习效率的提高。

3.对学生主体的参与重视不足。教育的核心就是学生，所以教师的教学活动

就要以学生为中心，充分认识到学生作为接受教育的对象及参与主体的身份。受

中国传统儒家思想的影响，中国许多地方仍然未能在建立平等的师生关系这一块

取得成效，教师往往“喧宾夺主”成为了教学活动的中心，对学生主体参与重视不足，未能充分考虑学生的心理接受能力，没有做好与学生的交流互动。

三、提高初中文言文教学质量的策略

1.促进文言文教学与学习观念的转变。在教学活动中，要用先进的理念“武装”教师，教师应当树立这样的理念，即文言文是工具性与人文性的统一体，学生是

教学活动的参与主体。教师树立正确的教学理念，一方面，需要自身的不懈努力，阅读新近的文言文教学研究书籍或期刊；另一方面，可以学习优秀教师的教学经

验和教学理念。此外，学校在现有教师培训模式的基础上，更加突出先进教学理

念的培训与实践，摒弃走形式、讲套路、喊口号的老路子，对教师先进教学理念的养成开展有针对性的考察。从学生的角度来讲，普遍存在为了应对考试而学习文言文的观念。学生对文言文的认识多有偏颇，对文言文的文化意义缺乏清晰而深刻地认知。这就导致了学生学习没有兴趣、机械化、效率低等问题。针对这一点，教师和家长应当积极引导学生，不单单是文言文的学习，而是就整个语文学科的学习意义在哪里、为什么要学习，以适当的方式向学生讲解清楚，逐渐培养他们正确的学习观。

2.做好课前与课后的教学外延工作。课前预习工作通过设问引导的形式似乎会更有效果些。至于课后教学成果检阅，除了各种测试、考试之外，在日常教学过程中教师也应该注意，学习知识也要一步步夯实基础。每堂新课的开始都可以看做上一堂课的延伸，所以在讲新课前教师可以用5—10分钟的时间来对上一堂课所学内容进行抽查，以了解学生的掌握情况。急于赶进度没有意义，学生一步跟不上步步跟不上，只有每一步都走好了才能最终考出好成绩、学得真知识。

3.提高学生对文言文的学习兴趣。首先，老师在讲课风格上要尽量做到风趣幽默或饱含深情，具有个人特色和个人魅力，学生喜欢老师及其教学风格，也就爱屋及乌对其所教文言文产生兴趣。其次，创新教学方法、方式，可以将情境教学融入文言文教学。情境教学形式丰富多样，有以角色扮演为主的，也有借助于新媒体教学手段来辅助教学的。问题引导和古今融合也是提高学生学习兴趣的重要措施。一系列的问题激发了学生的求知欲，自然也就对文章产生了兴趣。

参考文献

[1]朱自清《论中国文学选本》.《朱自清论语文教育》，河南教育出版社，1983年版，第2页。

[2]曹明海陈春秀《语文教育文化学》.济南，山东教育出版社，2005年版第119页。

[3]钱梦龙《文言文教学改革当议》.《中学语文教学》，1996年版第4页。