明清科举制度的基本内容、特点以及影响

明清科举制度的基本内容、特点以及影响
一、明清科举制度的内容
1、背景:
元朝蒙古人统治中原，对汉文化的重视程度减弱，科举制度进入中落时期，但是开辟了以四书取士的先河；到了明朝，科举进入鼎盛时期；清朝基本沿袭了明制。

不同的是在顺治时期，实行满汉两榜取士，之后改为一榜，主要是为了鼓励汉人参加科举考试，有殿试头三名只授予汉人，有“旗人不占鼎甲”的说法。

2、官职：
提学管：也称提学宪臣或学院，享受人们的尊敬，与督、抚、司平起平坐，主要掌管学校事务，主持官学的入学考试。

提调官:管理校舍的修建等职务，主要管理后勤事务，与提学管分工协作，领导地方教育机构。

3、国子监
是明清中央教育机构，从国子监毕业的学生可直接当官。

明朝监生主要分为四类（1）荫监:官宦子弟入监（2）例监:纳捐入监（3）举监:举人入监（4）贡监:由府州县的生员中选拔出来直接进入国子监。

清朝的国子监生分为监生和贡生。

贡生是贡于王庭之义。

主要有岁贡（按资历深浅挨次开贡）；恩贡（遇国家庆典或登基颁布恩诏的
年份，岁贡出贡）；拔贡（各省学政对各学生生员进行专门考试，优中选优）；优贡（每三年一次各省学政考取，每省不过数人）；副贡（各省按正式录取举人名额的五分之一录取副榜）；例贡（由生员和监生捐资取得）。

4、考试程序
（1）童试（县府级）：童
试分为县试、府试和院试。

县
试由知县主持，府试由知府主
持，院试由提学主持。

通过院
试的人被称为生员，生员被分为三类，分别是廪生、增生和附生。

廪生能够享受国家补助，增生不能，廪生和增生有一定名额，按地缘比例人数也有所不同；附生主要是指新进的生员。

通过童试的人被称为秀才。

童试只是进入科举考试的第一步，是参加正式科举考试的前提。

（2）乡试（省级）:每三年举行一次，在秋季，所以又称大比和秋闱。

乡试考中后被称为举人，第一名被称为解元。

考生考试的地方称贡院，考一科考三天，不能离开贡院，吃住均在里面，考完才能放出。

（3）会试（中央礼部）:在乡试后的第二天春天的礼部举行，又称礼闱和春闱。

通过会试的人被称为贡士，第一名被称为会元。

由于会试是科举中重要的一环，考虑到各地方经济、文化发展水平不平衡，南方文化程度比北方要高，便采取“分地录取”的方式。

（4）殿试（皇帝）又称廷试，由皇帝主持，其他大臣（内阁大
学士、除礼部外的五部尚书等）担任读卷官，礼部尚书和侍郎担任提调官。

主要考策论，当场出卷，当场答卷，将卷子糊名送到读卷官处进行审批，排出名次。

殿试分为三甲，一甲前三名分别是状元，榜眼和探花。

状元授正六品，榜眼和探花授七品。

殿试一甲赐进士及第，二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。

殿试只排名次和等级，没有淘汰，不会落第。

5、考试的内容:八股文和试帖诗
八股文：题目出自四书五经，仿照宋代经义，结构分为起、承、转、合。

起就是破题，把题义破开，就是我们常说的点名主题。

承题就是承接破题的意义引申说明，就是我们常说的承上启下。

起讲就是开始议论，并运用古代贤人和四书五经中的话加以引用。

起股、中股、后股和束股就是文章的主要部分，要求两股相对，形式古板。

试帖诗：结构与八股文相似，首尾两句可以不对偶，内容要求歌功颂德，粉饰太平，结尾要歌颂皇帝，歌颂时政。

6、科举制度的废除
晚晴时期，受到西方思想文化的影响，科举制度也不再能选拔出对国家有用的人才，无法满足国家人才的要求，于是许多官员和文人志士提出了变革的方案。

（1）1895年，公车上书，康梁等人建议兴办新学，改革科举。

（2）1901年，清政府废除八股取士
（3）1905年，由袁世凯奏请，慈禧发布公告，废除乡试、岁试考试，延续千年的科举制度被废除。

二、明清科举制度与隋唐科举制度的简单对比
1、考生来源和资格有所不同：隋唐是乡贡和岁贡；明清是经学校出身的人。

2、考试科目、内容和形式不同：隋唐主要考经义时务、诗赋和杂文；明清主要考四书五经。

隋唐考试形式由口试和笔试；明清主要是笔试。

3、考试录取程序不同：隋唐分为常科和制科；明清分为乡试、会试和殿试三级。

三、明清科举制度的特点
1、科举制度与教育制度紧密结合在一起，学校称为科举制度的工具。

在明代之前，学校只是科举输送考生的途径之一，到了明代，进入学校却成为科举的必由之路。

2、考试内容和规则合适化，严格限制答题的内容和范围，八股文的排偶结构不得改变，出题内容不得超出四书五经的范围。

3、考试程序严密，需要经过乡试、会试、殿试三级，还必须具有通过童试的生员资格才可参加科举，层层递进，不能越级。

四、明清科举制度的影响
消极影响：
1、阻碍了自然科学的发展，文人通过揣摩八股文章，轻视自然科学
方面的知识。

2、明清科举实行八股取士，从内容到形式有严格要求，束缚了应试者的思想，不利于创新精神的培养。

3、学校被科举考试影响至深，失去了教育的独立性，成为科举考试的附庸，日益走向腐败。

积极影响：
1、营造了中华民族尊师重教的传统和勤奋好学的社会氛围。

2、八股文的定式为科举考试评比标准化、统一化。

缜密的考场条例为士人提供了公平的竞争环境。

3、为社会阶级流动提供了可能，许多下层人士通过科举在朝廷中获取一席之地。

4、提供了公平公正的竞争条件，为下层知识分子入仕提供了道路。

科举制度的存废之争在漫长的科举发展史上一直争论不休，许多思想家对此给予了强烈的批评。

科举考试作为封建专制制度的产物必然具有一定的消极影响，但是对稳定社会秩序和为底层人士提供了入仕的途径是不许否认的。

我们要以史为鉴，吸取历史留给我们的教训，吸收科举制度遗留下的优秀部分加以参考,创造出一个公平公正的考试制度！。