明清科举制度的基本内容、特点以及影响
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
明清科举制度的基本内容、特点以及影响
一、明清科举制度的内容
1、背景:
元朝蒙古人统治中原,对汉文化的重视程度减弱,科举制度进入中落时期,但是开辟了以四书取士的先河;到了明朝,科举进入鼎盛时期;清朝基本沿袭了明制。
不同的是在顺治时期,实行满汉两榜取士,之后改为一榜,主要是为了鼓励汉人参加科举考试,有殿试头三名只授予汉人,有“旗人不占鼎甲”的说法。
2、官职:
提学管:也称提学宪臣或学院,享受人们的尊敬,与督、抚、司平起平坐,主要掌管学校事务,主持官学的入学考试。
提调官:管理校舍的修建等职务,主要管理后勤事务,与提学管分工协作,领导地方教育机构。
3、国子监
是明清中央教育机构,从国子监毕业的学生可直接当官。
明朝监生主要分为四类(1)荫监:官宦子弟入监(2)例监:纳捐入监(3)举监:举人入监(4)贡监:由府州县的生员中选拔出来直接进入国子监。
清朝的国子监生分为监生和贡生。
贡生是贡于王庭之义。
主要有岁贡(按资历深浅挨次开贡);恩贡(遇国家庆典或登基颁布恩诏的
年份,岁贡出贡);拔贡(各省学政对各学生生员进行专门考试,优中选优);优贡(每三年一次各省学政考取,每省不过数人);副贡(各省按正式录取举人名额的五分之一录取副榜);例贡(由生员和监生捐资取得)。
4、考试程序
(1)童试(县府级):童
试分为县试、府试和院试。
县
试由知县主持,府试由知府主
持,院试由提学主持。
通过院
试的人被称为生员,生员被分为三类,分别是廪生、增生和附生。
廪生能够享受国家补助,增生不能,廪生和增生有一定名额,按地缘比例人数也有所不同;附生主要是指新进的生员。
通过童试的人被称为秀才。
童试只是进入科举考试的第一步,是参加正式科举考试的前提。
(2)乡试(省级):每三年举行一次,在秋季,所以又称大比和秋闱。
乡试考中后被称为举人,第一名被称为解元。
考生考试的地方称贡院,考一科考三天,不能离开贡院,吃住均在里面,考完才能放出。
(3)会试(中央礼部):在乡试后的第二天春天的礼部举行,又称礼闱和春闱。
通过会试的人被称为贡士,第一名被称为会元。
由于会试是科举中重要的一环,考虑到各地方经济、文化发展水平不平衡,南方文化程度比北方要高,便采取“分地录取”的方式。
(4)殿试(皇帝)又称廷试,由皇帝主持,其他大臣(内阁大
学士、除礼部外的五部尚书等)担任读卷官,礼部尚书和侍郎担任提调官。
主要考策论,当场出卷,当场答卷,将卷子糊名送到读卷官处进行审批,排出名次。
殿试分为三甲,一甲前三名分别是状元,榜眼和探花。
状元授正六品,榜眼和探花授七品。
殿试一甲赐进士及第,二甲赐进士出身,三甲赐同进士出身。
殿试只排名次和等级,没有淘汰,不会落第。
5、考试的内容:八股文和试帖诗
八股文:题目出自四书五经,仿照宋代经义,结构分为起、承、转、合。
起就是破题,把题义破开,就是我们常说的点名主题。
承题就是承接破题的意义引申说明,就是我们常说的承上启下。
起讲就是开始议论,并运用古代贤人和四书五经中的话加以引用。
起股、中股、后股和束股就是文章的主要部分,要求两股相对,形式古板。
试帖诗:结构与八股文相似,首尾两句可以不对偶,内容要求歌功颂德,粉饰太平,结尾要歌颂皇帝,歌颂时政。
6、科举制度的废除
晚晴时期,受到西方思想文化的影响,科举制度也不再能选拔出对国家有用的人才,无法满足国家人才的要求,于是许多官员和文人志士提出了变革的方案。
(1)1895年,公车上书,康梁等人建议兴办新学,改革科举。
(2)1901年,清政府废除八股取士
(3)1905年,由袁世凯奏请,慈禧发布公告,废除乡试、岁试考试,延续千年的科举制度被废除。
二、明清科举制度与隋唐科举制度的简单对比
1、考生来源和资格有所不同:隋唐是乡贡和岁贡;明清是经学校出身的人。
2、考试科目、内容和形式不同:隋唐主要考经义时务、诗赋和杂文;明清主要考四书五经。
隋唐考试形式由口试和笔试;明清主要是笔试。
3、考试录取程序不同:隋唐分为常科和制科;明清分为乡试、会试和殿试三级。
三、明清科举制度的特点
1、科举制度与教育制度紧密结合在一起,学校称为科举制度的工具。
在明代之前,学校只是科举输送考生的途径之一,到了明代,进入学校却成为科举的必由之路。
2、考试内容和规则合适化,严格限制答题的内容和范围,八股文的排偶结构不得改变,出题内容不得超出四书五经的范围。
3、考试程序严密,需要经过乡试、会试、殿试三级,还必须具有通过童试的生员资格才可参加科举,层层递进,不能越级。
四、明清科举制度的影响
消极影响:
1、阻碍了自然科学的发展,文人通过揣摩八股文章,轻视自然科学
方面的知识。
2、明清科举实行八股取士,从内容到形式有严格要求,束缚了应试者的思想,不利于创新精神的培养。
3、学校被科举考试影响至深,失去了教育的独立性,成为科举考试的附庸,日益走向腐败。
积极影响:
1、营造了中华民族尊师重教的传统和勤奋好学的社会氛围。
2、八股文的定式为科举考试评比标准化、统一化。
缜密的考场条例为士人提供了公平的竞争环境。
3、为社会阶级流动提供了可能,许多下层人士通过科举在朝廷中获取一席之地。
4、提供了公平公正的竞争条件,为下层知识分子入仕提供了道路。
科举制度的存废之争在漫长的科举发展史上一直争论不休,许多思想家对此给予了强烈的批评。
科举考试作为封建专制制度的产物必然具有一定的消极影响,但是对稳定社会秩序和为底层人士提供了入仕的途径是不许否认的。
我们要以史为鉴,吸取历史留给我们的教训,吸收科举制度遗留下的优秀部分加以参考,创造出一个公平公正的考试制度!。