高中数学师生互动教学模式探究

高中数学师生互动教学模式探究

摘要：高中数学师生互动教学模式的特点在于营造一个在教师主导下，充分发挥学生的积极性和主动性，学生深度参与其中的课堂情景。本文在对高中数学师生互动教学模式意义的分析的基础上，尝试性地提出了完善高中数学师生互动教学模式的可行性路径，以期对高中数学教学的完善和发展能够有所补益。

关键词：高中数学师生互动

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0210-01

由于高中数学本身就是一门抽象、逻辑性的学科，因此，过于沉闷的课堂氛围不但制约了学生主观能动性发挥，而且也不利于开发学生的扩散性思维。随着《普通高中数学课程标准》的逐步实施，传统的教学模式已经不适应教学的需要，因此为了突出学生的主体地位，应采取师生互动式的教学模式，从而实现师生间的有效交流与沟通。在高中数学教学中实施师生互动的教学模式，这种模式的特点在于营造一个在教师主导下，充分发挥学生的积极性和主动性，学生深度参与其中的课堂情景，根据实际的教学内容。设计一系列问题，在教师的引导下，有学生深度参与一起共同探究，从而使学生不但获得知识，而且培养了学习的能力。高中数学师生互动的教学模式重在培养学生的学习能力，变被动学习为主动学习，在学生养成良好的学习能力的基础上进一步培养创新能力。

一、开展师生互动教学模式的意义

1、师生互动有利于教师教学效率的提高

在教学活动中，教师是施教者，学生是受教育者，所以教师与学生之间的互动是教和学的双向运动。在教学的全过程中，学生是认识的主体，发展的主体。教师要因势利导，给学生自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的机会，让学生活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体结构”，学生不仅能学得深刻，而且能在获得知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神。因此，教师在教学过程中，绝不能违反学生的认识和发展规律，“教”只能为学生的“学”服务。

2、师生互动有利于学生学习技能的培养

在数学学习中，要学懂一个公式、一个概念，只有通过平时的训练，如果光凭教师的分析，学生是很难掌握的。经常性地在教师的指导下，让学生主动地参与学习，有利于学生学习技能的形成。“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

3、师生互动有利于促进学生的主观能动性

互动式教学在高中数学教学中的应用，不仅突出了学生在教学中的主体地位，同时也提高了学生学习数学的主观能动性。为了实现互动式教学的有效性，数学教师会根据课堂上所学的知识对学生进行提问，学生在参与课堂讨论的同时也实现了自身主观能动性的发

挥。

4、师生互动有利于促进了学生创新能力的培养

由于数学教师在课堂上设计的问题具有一定的开放性，因此，学生在思考问题的同时也是在开发自身的创造性思维，与以往固定的题型设计相比，互动式教学促进了学生创新能力的培养，针对于具有探究性问题的讨论，不仅加深了学生对数学知识的认识与把握，同时也挖掘了学生的内在潜力。

二、优化师生互动模式可采取的措施

1、充分发挥学生的主体作用，引导学生主动对问题进行探索

师生互动的教学模式在教和学的设计上更重视学生的主动性，正如上文所述，在教学活动实施过程中，师生双方对角色和定位要准确，教师是教学过程的主导，起着引导和启发的作用。学生是教学活动的主体，教学活动的最终目的是使学生掌握知识，提高技能。因此，在具体的数学教学过程中，教师要引导学生自主探究问题产生的根源，检验并评价已有的求解结论，在此基础上充分发掘出更多的数学问题。要改变传统的填鸭式教学模式，做学生学习的引导者，例如指导学生从何处人手，让学生自己分析例子，总结规律，猜想规律，然后证明，教师最后再举例巩固，加深对数学知识的了解，从而拓宽学生对数学的认识面，让学生懂得数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。

2、合理安排教学活动，促进合作学习

合作学习主要是指以师生与生生合作为基础，通过分组，举行小

组活动促进学生完成学习目标的一种学习方式。合作学习是建立在学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学，进行合作学习的学生比独自总结的学生或简单阅读学习内容的学生，其学习和保持都有效的多。在合作性学习中，合作性讲解的参与者都能在学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。另外，合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而是发展学生合作过程中的人际交流能力。在组织教学活动中，教师应充分了解各个小组成员的性格差异及身心发展特点，因材施教。以小组为单位，小组成员之间交流讨论，相互评价，一方面实现了小组成员之间的资源共享，共同学习；另一方面也充分发挥了学生的个性空间。合作学习的目的不仅仅只是教学内容的理解和掌握，同时更加注重学生个性的成长。通过合理的教学活动的安排及合作学习过程，激励发展每个学生的主体能动性。

3、丰富教学内容，开拓思维空间

高中数学课堂上经常呈现这样一种现象，教师每一节课都会在课堂上按部就班地教一些书本上已经给出的知识，然后就是给学生布置大量的作业，通过题海战术对学生进行训练，使学生成了做题的机器，课堂上了无生气，学生更是苦不堪言。实际上，高中数学不同于初中数学，它是一个相对比较复杂的课程，需要发挥学生的积极性和主动性对它进行探究性学习。因此，必须丰富高中数学教学内容，采用多样化的手段和方法进行教学，通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，使学生参与到教学过程中，不仅可以培养学生

的逻辑思维能力，更重要的是能够提高学生的积极性和主动性。4、充分运用多媒体教学手段

信息时代的来临，改变了人们的生活方式，也使得教学手段发生了变化。作为使高中数学课程活动保持活力的一种有效手段，在教学策略上合理应用，可促使教学方法以及师生关系取得突破性的进展。运用多媒体教学手段，一方面可以节约教师板书的时间，使得在课堂时间内可以传授更多的知识以增加教学容量。另一方面，多媒体教学中图片、视像的直观地、形象的展示，有利于调动学生的学习积极性，提高学生学习的参与度。

教育作为一项以人为本的发展工程，高中数学对于提高民族的科学和文化素质起着及其关键的作用，数学对学生直观思维能力、逻辑推理能力、精确计算能力都有很大帮助。高中数学师生互动式教学模式重点在于贯彻以学生为本的教育思想。因此，教师应根据教学要求，结合自身的教学经验，选择适宜的教学策略，从而保证数学教学的有效性和灵活性。

参考文献：

[1]李娟.浅谈数学课堂中师生互动教学[j].成才之路2009（35）

[2]袁保金.数学课堂教学中必须有学生的主体参与[j].中学数

学2008（1）