我对语文课堂教学的几点思考

我对语文课堂教学的几点思考

摘要：在语文课堂教学中，要抓住语文学科的特点，并以此为切入点，培养学生的创新思维。根据学生实际，尽可能的为学生创设情境，提供材料，引导他们探究学习。注意提高学生的认知水平，创造自主学习的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。与此同时，要扩大学生的阅读面，以拓宽他们的知识面，发展其综合能力。只有这样，才能使语文课堂教学真正成为素质教育的重要途径。

关键词：语文课堂教学、素质教育、以人为本、创新思维

近年来，社会的发展对高素质人才，特别是创造型人才的需求越来越强烈。未来社会的高速发展，要求人类要适应瞬息万变的工作和生活节奏，要求人能够有独立地分析问题与创造性地解决问题的能力。这就要求我们的学校、我们的教师，必须转变教育理念，树立以人为本的教育思想，将传统地固守“教师——知识——学生”的课堂教学模式，向当今社会人才需求的方向转化。要使这一转化变为基础教育的趋向，全面实施素质教育，语文教学显得尤为重要。因此，我认为，语文课堂教学是实施素质教育的重要途径。那么，如何才能使语文课堂教学真正成为实施素质教育的重要途径呢？

我以为要抓好以下几个方面。

一、抓住语文学科的特点，培养学生的创新思维

我们知道，语文学科不仅有语、修、逻、文的知识，更重要的是它渗透了人文、哲学、社会、自然科学等多方面、多学科的知识，而人文性是本学科最基本的性质。它的主要特点是对人的人文素质

教育和对中华民族优秀语言文化传统的传承和创新。因此，语文课堂教学旨在丰富学生知识经验，扩大知识领域，拓宽思维等。那么，如何才能做到这一点呢？这已经成为学校、教师们十分关注的问题。近年来，很多从事语文学科教学的老师，为了培养学生的创造思维，扩大他们的知识领域，达到提高学生素养的目的，往往抓住课文中的某一情节，启发诱导，让学生尽情“发挥”，课堂气氛十分“活跃”，甚至一“发”不可收拾。这样，虽然课堂异常热闹，可学生仍然不懂课文，字词意不甚了解。很明显，这种只追求课堂气氛，游离于语言文字之外的所谓培养学生“发散思维、创造思维”的做法是不可取得。我认为语文课堂教学只有在学习语言文字的过程（即识字、阅读、作文的过程）中，才能让学生的创新思维得到发展，学生的素质才能提高。

二、创设情境，提供材料、引导探究

课堂教学是教育教学的关键所在，是能否完成教学任务，培养学生创新思维、创造能力，提高学生素质的切入

点，也是教师通过钻研教材、研究学生后完成教学任务，达到教学目的的集中体现。对于语文课堂教学而言，如何达到培养学生创新思维和创造能力的目的，本人通过教学实践，觉得：首先，通过创设情境，达到形成问题的目的。当然，创设情境的方法可以灵活多样，如绘画再现、语言描述、音乐表演、实物演示等方法，多媒体课件等现代化教学手段，多种形式来展现情境。教师可在创设情境中通过启发诱导让学生提出富有启发性、逻辑性和发展性的问

题，再针对学习内容，有目的的直接击中学生思维的燃烧点，唤起学生认知系统来激发学生的定向思维，达到最终解决问题的目的。如在教学《圆明园的毁灭》一文时，我为学生准备了八国联军入侵北京时，闯入圆明园前的美丽景色和闯入后的进行肆意抢掠、毁坏、焚烧的罪恶场面，制成图片，让学生看。这样，不仅再现了圆明园的富丽堂皇，展示了我国古代劳动人民的智慧和创造能力，同时也将帝国主义的暴烈行径暴露在广大学生面前。通过这个情境的创设，激发了学生深入了解课文内容的兴趣。其次是提供材料，引导探究。学生通过创设的情景，探究意识非常强烈。此时，不失时机的提供以下材料，一是说出观后感进行交流，二是让大家思考，一座金碧辉煌的皇家林园，怎么会变成一座座废墟呢？通过学生的交流，及时给于引导点拨，再通过反复朗读课文，让学生探究八国联军入侵北京的暴行，从而解决八国联军是怎样“在圆明园大肆抢掠、毁坏、焚烧的”和“结果怎样”的问题。通过讨论，教师只要略作概括，学生便了解了课文内容。这样一来，学生的学习兴趣和求

知欲提高了，创新思维也得到了培养。

三、扩大阅读面，拓宽知识面，发展学生的综合能力

传统的教学模式必须进行全面改革。我们的服务对象是学生，是一张张充满阳光的笑脸，他们都有课外阅读的能力和要求。作为教师，我们一定要相信这一点。因此，在改革课堂教学的同时，必须扩大学生的阅读面，如果在人类社会进入21世纪的今天，我们的语文教学还停留在仅是一本书上，那就是一种倒退，一种悲哀，更

是一种失败。作为一名语文教师，要用有效的激励手段和发挥向导作用，采用读书竞赛、演讲、故事会等多种形式激发学生的学习兴趣。与此同时，要向导性的向学生推荐一些能陶冶情操、增加知识的有益书报让他们去读、去说。这样，不仅能满足他们的心理需求，激发求知欲，更重要的是在阅读过程中，拓宽他们的知识面，发展他们的综合能力，即提高他们的素质。

结束语：

语文课堂教学是一门不断创新的学科要我们去探究；语文课堂教学也是一门永无止尽的艺术，要我们去追求;语文课堂教学也是一座高峰，要我们不辞艰辛地攀越;语文课堂教学还是一个浩瀚的的大海，要我们去创造一个更好的风帆去乘风破浪……作为一名小学语文教师，一定要将课堂教学作为实施素质教育的有效途径，坚持以人为本的教学原则，有责任、有义务、多方面、多层次、多渠道的探寻有益于提高学生素质，有益于培养学生的创新思维的教学途径，不断提高课堂教学效益，将教育教学工作做得更好。

参考文献

《中小学德育管理》东北师范大学出版社屠大华著