凝心聚力 再创辉煌

凝心聚力再创辉煌

——时村中学发展纪实

时村中学创建于1949年，历经几代时中人的辛勤耕耘，时村中学现已发展为在校生2000余人的一所规模较大的农村完全中学。学校现有在编教职工207人，其中高级教师26人，中级教师76人，陈耀祖老师还曾应邀出席在人民大会堂举行的“中国教育家大会”，他是埇桥区唯一获此殊荣的教师。学校拥有教学楼3栋；学生宿舍楼3栋；教职工宿舍3栋，学生餐厅两座；物理、化学、生物实验室各两个，生物标本室一个，2011年5月又斥资10万元，扩建图书室一个，学校阅览室订有全国各种报刊70余种。另外，学校还有纯净水厂，教工医院等，为师生的工作、学习、生活提供了良好的条件。时村中学建校60多年来，孕育了独特的校园文化，营造了浓厚的教学氛围。创造了一个又一个教学奇迹，为社会培养一批又一批的人才。

2010年8月以来，新一届领导班子成员在汲取前任领导和兄弟学校的先进管理经验，结合本校实际的基础上，通过教代会制定和完善了各项规章制度，实行目标激励、评比鼓励、成功奖励、情感勉励等措施。面对农村办学的艰难局面，新一届领导班子成员积极争取上级领导的支持，团结大多数教职工，同心协力，共度难关，加快发展，用发展解决发展中的问题，统一认识，用认识纠正认识的偏差，形成了奋发进取的教风、学风，使学校呈现出一派生机盎然的新气象。

一、“名师工程”打造本土金凤凰

“教书是个良心活”。这是张道柏校长的口头禅。他认为，没有教不好的学生，只有没尽到责的老师。张校长深知，高素质学生的培养，离不开高素质的教师群体。到时村中学上任以来，张校长积极实施“名师工程”。

“一切彻底成功是做人的成功，一切彻底的失败是做人的失败。有德无才要误事，有才无德要坏事”。张道柏校长着力打造教师照亮学生成长的“灯塔”形象工程，在全校教师中开展了“五讲”活动，即“讲师德，为人师表；讲奉献，不计报酬；讲传统，艰苦奋斗；讲纪律，令行禁止；讲教学，精益求精”。引导广大师生树立正确的教育观、学生观、价值观、事业观。

实施“名师工程”，时村中学把聚焦点对准中青年教师身上，经过学校领导班子讨论，教代会通过出台了《时村中学“名师工程”暂行条例》和《时村中学青年教师培养办法》，使广大中青年教师既感到肩上有压力，又感到眼前有希望。学校为每个处室配置了电脑，

要求人人会用电脑，做到一专多能；鼓励他们研究教学、创新教具，撰写教研论文；鼓励他们积极参加公开课、说课、评课、互相听课和参加优质课大赛等活动。凡重大的学术专业讲座，学校都尽可能安排有关教师参加，使教师有接触先进教学信息的机会。

张道柏校长还着重抓教研组建设，增设了教研室，并实施了《时村中学教研室工作考核量化考核细则》，进一步规范教研室管理，注意“三坚持”，即，坚持教研室业务学习，要求业务学习有计划、有内容、有记录；坚持各教研组集体备课制度，做到三个一致（教学内容一致、教学进度一致、作业布置一致）；坚持教师相互听课制度，要求每位教师每学期互相听课不少于20节。另外，学校还一直坚持“公开教学周”活动，校长带头坚持每周听课，营造了一个教研教改的良好氛围。

二、“民主管理”提高教职工的主人翁意识

“管理是教学质量的保证，是创建一流名校的关键。”这是张道柏校长及其领导班子的共识。学校坚持科学的发展观，坚持以人为本，创新管理目标、管理模式，将制度管理和刚性与人文管理的柔性有机融为一体。

到时村中学上任以来，张道柏校长及班子成员不断汲取前任领导集体和兄弟学校管理者的管理经验，结合本校实际，制定和完善了各项规章制度，先后出台了《时村中学优秀教师评选方案》、《时村中学用车制度》、《时村中学看望生病教职工制度》等27项制度。坚持制度管理、目标管理，实行量化考评，在狠抓管理队伍建设建设的同时，最大限度地发挥目标管理的导向功能、激励功能和整合功能，在此基础上不断创新管理方法，改变单靠“硬性”的行政命令要求教师绝对服从的做法，千方百计地尊重人、引导人，实现了刚性制度约束与人文管理的有机结合。

充分发挥教代会的作用，是时村中学创新管理模式的的突破口。学校强化民主管理、推行校务公开。坚持做到决策，办学过程和结果的“四公开”：公开人事用工制度，公开学校重大决策，公开财务管理制度，公开购置大宗物品的谈价过程，提高学校管理决策的民主性、科学性和透明度。

当前，时村中学的管理目标明确、思路清晰、作风民主，大大调动了全体教职工的工作积极性和主动性，激活了强大的内驱动力，呈现出了“决策民主、管理科学、人文和谐”的可喜局面。

三、“改造环境”让每一棵小草都含情

美国教育家布莱森说：“任何一所学校的环境都默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉接受熏陶和影响。”

张道柏校长认为，环境就是竞争力，环境就是凝聚力，优化育人环境，搞好校园规划，建设校园文化是办学的基本内容，也是新形势下全面推进素质教育的客观要求。

为了让校园的每一面墙，每一棵树都成为育人的工具，让每一处景、每一条路都诠释教育的真谛。在争取国家基建项目的同时，还采取自筹等多种渠道筹集资金用于学校的基础设施建设。2010年学校争取了危改资金310万元，新建了一栋综合餐厅，已基本竣工；社会贤达李士杰先生捐资百万新建教学楼一栋，已投入使用。2011年经张道柏校长等班子成员的多方奔走，向教育局争取了危改资金280万元建立教学楼的项目，现已立项，正在筹划建设；向教育局争取了10万元的图书馆项目，目前已经开始动工。张道柏校长还通过教育局邀请到山东的文化建设研究院的专家到学校指导，对学校进行了，寄宿区，非寄宿区，教师活动区，教师宿舍区的完整规划。我们相信，在张道柏校长和全体教职工的努力下，未来的3年内一个花香四溢、人文浓郁、艺术弥漫的校园将会出现在我们面前，成为时村镇的一大胜景。

四、“分层教学”让每个学生都有合适的位置

随着城市化进程的加快，省示范中学的扩招，录取分数线的不断降低，农村中学的生源质量逐渐下降，学生本身的分数差距进一步扩大，为了解决这个问题，使所有的学生都能发展，多年来，时村中学一直在探索“分层教学”的办法。

所谓分层教学是指针对学生知识、能力、结构和学习需求的不同类型而分群体，选择不同教学目标和内容、实施不同教学方式，采用不同的考核要求和办法，从而让不同层次的学生都得到充分发展的一种教学模式。符合以学生为本，因材施教的教育原则。分层教学就是承认差异，进行分层次的教学，目的是促进学生发展，使每个学生都能获得最好的出路。

多年来，时村中学在探索根据不同学生制定不同班型。根据不同班型设定不同的教学内容，制定不同教学目标：

第一类：文班、理班。

中考试卷的满分接近800分，省示范中学的录取分数线一般都在680分左右，市示范中学的录取分数线也在600左右，而500多分对时村中学来说已经是优秀的学生了。这样的学生在省、市示范中学都是差学生，没有升学希望的学生，但是，这些学生都是时村中学的“种子选手”。经过分析，时村中学的老师认为，，只要师生同心协力，这些孩子还是有高考希望的。“勤能补拙是良训，一分耕耘一分收获”，只要师生共同努力，奇迹有时候就是这样产生的。2009届毕业的王兴召同学，家住桃沟乡大王家，2006年从时西中学考入时村中学的时候中考分数仅仅506分，经过三年的拼搏，2009年应届考了607分，是甬桥区2009年的理科状元，当年以优异的成绩考入武汉地质大学。这样的学生在时村中学，