培养学生写作的“读者意识”

培养学生写作的“读者意识”

【摘要】写作教学是语文教学的重要组成部分，怎样解决写作面临的问题，提高写作教学的质量是众多学者亟待解决的问题。在写作教学中培养学生的“读者意识”是中外学者对如何提高学生的写作能力进行探索时提出的重要观点，对提高学生的写作质量起到了很大作用。本文主要是了解“读者意识”的定义以及怎样有效地使学生在写作时养成自觉的“读者意识”。

【关键词】写作教学；读者意识；意义；培养

在写作教学中存在着多种很有价值的教学观，其中“读者意识”写作教学是其中一个很有意义的教学观。关于“读者意识”这个短语我们并不陌生，比如说作家在写作过程中、编辑在编书过程中都要有很鲜明的“读者意识”。习作是一切创作的基础，因此在写作教学中应该贯彻“读者意识”的教学观，培养学生在写作过程自觉地读者意识。

一、“读者意识”的概念

很多著名的作家、教育工作者都提到了“读者意识”在写作过程中的重要性，那么什么是“读者意识”呢？

在王建明、余永祥、杨荫浒等的论文中对“读者意识”做了鲜明的定义，虽然描述不同，但是基本的意思是相同的。他们的定义都是相对于高级习作来说的，很准确，但有一些脱离了写作教学。学生的习作是应用之作和创作的基础，而应用之作和创作是是我们的最终目的，因此，我们在开始训练的时候就应该养成自觉的“读

者意识”观。写作是唯一用来培养和训练学生运用书面语言进行表达和交流的规范和能力的工具，那么就涉及到了在写作教学中什么是“读者意识”。

黄可心也就读者意识做出过定义，“读者意识”是指作者写作过程中设定并贴近读者对象的意识。从学生写作的角度来说，“读者意识”是在学生的写作过程中在大脑中设想的一定的读者，学生要根据这些假设的读者进行针对性的写作。①

根据各位学者的研究我们可以对写作和写作教学中的“读者意识”做出以下的总结。从写作角度来看，读者意识就是指写作中产生的对象意识，是指写作过程中假想的倾诉或交流的对象。从写作教学的角度来看，读者意识则是一种写作教学观，做为一种写作训练方式，它倡导在近似真实的情境中进行写作。

同时，这里的“读者”，按国际写作组织的倡导，应该包括“自己”和“他者”。当我们面对不同的阅读群体时，必然会产生不同的写作目的，相应的，我们的写作内容自然也就应该不同。因此我们可以得出结论，“读者意识”是“写什么”和“怎么写”的前提和条件，是写作及写作教学首先应考虑的问题。

二、如何培养学生的“读者意识”

培养学生的“读者意识”应该从老师和学生双方来开展。（一）从整个写作教学的过程来说，教师要转变单一的角色，把“读者意识”贯穿于整个教学过程。

首先，在学生最初的写作中，老师的命题应该有比较明确的读者

指向性，比如：“——我想对你说”等命题。这样有利于学生自觉的意识到作文是要写给谁看的，有利于学生形成自觉的读者意识。其次，在引导学生写作的过程中，重在引导学生进行正确审题。此时老师应该使用多种方式，让学生意识到作文有不同的读者，而不只是自己或老师一个人，让学生理解读者不同，写作的方式、语言等都应该不同。

再者，在作文批改过程中，老师也应该充分的利用“读者意识”。可以采用同学互评，小组评改等多种方式。这样可以使学生意识到自己的作文是要给不同的人看的，会自觉的从评改者的角度出发来考虑自己的作文应该怎么组织。最终还是要进行老师的评改，在这个过程中老师应该树立“读者意识”，把自己想象成学生写作过程中预设的读者。比如说学生写一篇作文“妈妈，我想对您说”，这时老师就应该以一个“妈妈”的身份来读这篇文章。在给学生下批语时，老师不能够以居高临下的心态看待学生的作文，要从学生的角度出发，考虑到他们的感受。

最后，在学生的成文阶段。让学生积极的展示自己的作品，养成愿意给别人看的习惯非常重要。老师可以在班级中创设班级报刊，把学生的作品刊登出来给同学们看。也可以鼓励学生使用博客等方式来发表自己的文章，让学生的作文得到更多更广泛的读者。这些教学方法并不只是针对写作水平高的同学，对写作水平一般的同学更应该这样。

（二）从写作教学与其他语文教学模块的关系来说，要注意在平

时的教学过程中培养学生的“读者意识”。

比如阅读与写作是紧密相关的，在阅读教学中要引导学生成为一个好的“读者”，善于从读者的角度出发理解作者的意图，更深刻的体会作者写作的优点和不足。只有学生本身是一个“合格”的读者，他才能进行有针对性的写作。

课文讲解是语文教学的重要部分，应该利用对优秀作品的讲解来培养学生的“读者意识”。在学习课文的过程中同学们会接触到各种问题的作品，在从不同的角度思考不同的问题时，学生的读者意识就得到了培养。

写作训练应该加强对小品文的训练，这样可以使学生形成一种与别人进行沟通与交流的意识，久而久之就可以培养学生在写作中的“读者意识”了。

（三）从学生的角度来说，学生应该自觉的转变写作观念，培养自己自觉的“读者意识”。

多注意一些有关读者的理论阐释，明白“读者意识”对于自己写作练习的重要性，自觉重视自身读者意识的养成。在写作前要明白写作的目，自己期望的读者，锁定读者，进行有方向的写作。学生自己还应该意识到，作为生活中的一员与外界进行有效地沟通是必须具备的能力。学生还应该明白进行清楚的表达，让周围的人了解自己内心的想法和看法是很必要的，而带有“读者意识”的写作就是重要方式之一。

在生活中自己应该做生活中的有心人，注意观察体会生活，养成

写观察日记、心理日记的习惯，让作文成为自己表达自己情感和观点的需要。

四、总结

“读者意识”教学观在写作教学中具有重要的价值，培养学生在写作过程中的“读者意识”对提高学生的写作能力和水平具有重要的作用。虽然这个教学观得到了广泛的重视，也受到了很多教育工作者的青睐，但是实际的落实情况不是很理想，“读者意识”教学观要充分发挥应有的作用，还有很长的路要走。

因此，教师在教学的过程中要把这一教学观贯彻到实践中，使学生养成自觉的“读者意识”，同时也要求同学们积极主动的把握这种写作理论。

注释：

①《向学习“读者意识”》第一页，黄可心，《教学月刊：中学版》，2008.08出版

参考文献：

[1]《读者意识强化的意义》[j]. 李尚财. 文艺评论. 1995.01

[2]《论作者的读者意识》[j]. 杨荫浒. 东北师大学报.1988.06

[3]《读者意识与写作教学》[j]. 周国平. 广西民族学院学报. 2004s2

[4]《语文课程与教学论》（第二版）[m]. 王文彦、蔡明 . 高等教育出版社 2011.12