鲁科版必修一第一章《加速度》说课.ppt
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（6）布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基 础知识，又使学有余力的学生有所提高，
教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固 新课，布置作业等五部分
百度文库
说板书设计
第二节加速度 1．定义：物体速度变化跟发生这一变化所用的时间
的比 用a表示 定义式:a=∆V/∆t 单位：m/s2 2．加速度是矢量 加速度方向与速度的改变量相一致。 当加速度与速度方向一致时物体做加速运动 当加速度与速度方向相反时物体做减速运动 3．例题 4．从v-t图象看加速度 总结：v-t图象的斜率k=∆V/∆t=a
（3）情感态度与价值观：通过加速度的教学引导学生从现 实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
重点，难点以及确定依据
加速度概念，定义式，单位等是本节课的重点 知识。我们可通过生活实例，速度的学习作为 类比突出学习的重点
加速度的方向，以及加速度与速度改变量、速 度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。 我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等 化抽象为具体进行突破难点。关键是根据学习 过的速度等基础知识来进一步理解突破该难点。
说教法
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。 教学方法。基于本节课的特点：引出一个全新 物理量并且了解该物理量与以前学习的知识的 联系与区别，我们应着重采用通过生活实例， 引导学生根据速度的学习，让学生得出加速度 的概念等，再提出问题以解决问题的方式让学 生知道加速度是矢量而且知道方向如何判断。 最后根据画一些简易的图来使加速度方向具体 化使学生更深刻了解加速度的方向与速度的方 向，速度改变量的方向关系的教学方法。
（2）由实例得出本课新的知识点 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更
在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概 括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运 用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可 把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，准备 5~10题的关于加速度基础知识的判断题。让学生对所 需知识进一步加深。
说课
————加速度
说教材
1. 教材所处的地位和作用 2. 教育教学目标 3. 重点，难点以及确定依据
教材所处的地位和作用
本节内容在全书和章节中的作用是： 《 加速度》是鲁科版中物理教材必修一第
二章第二节内容。在此之前学生已学习了 各种速度的基础，这为过渡到本节的学习 起着铺垫作用。本节内容在物体运动学中 运动的描述占据重要的地位。以及为今后 的学习打下基础。
说教学过程
（1）复习速度的定义式，物理意义等内容，再由 生 活常见的一些未解决的简单实用的问题引入：把教学 内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的 问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而 紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况 下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索 引出新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易 于迁移到陌生的问题情境中。
说学法
1）高一 学生特点分析：
中学生心理学研究指出，高中阶段是观察能力 不断发展，注意品质得到较好的发展；思维能 力得到发展、自觉性有所增强独立性增强果断 性、坚持性、自制力等品质得到发展意志品质 还不成熟。勇于自我表现学习动机趋于集中， 学习兴趣逐渐分化，性格逐渐定型自我意识高 涨。抓住学生特点，积极采用形象生动，形式 多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的 学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学 生能力，促进学生个性发展。
2.教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据 学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式 讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启 发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像 信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特 别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向 全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信 心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在 智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教 学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的， 老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来 自学生主体的最有力的动力。
教育教学目标
（1）知识与技能： 理解加速度的概念
理解加速度是表示速度变化快慢的物理量；
明确加速度的定义，公式，符号和单位。
明确加速度的方向始终跟速度改变的方向一致，是矢量。
明确加速度跟速度，速度改变量的区别。
（2）过程与方法：通过观看图片;学生探究实验等过程与方 法初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收 集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边 活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论 联系实际的能力，
（2）在知识障碍上：知识掌握上，学生原有 的知识有：简单的运动，速度的认识，所以应 根据曾经学习速度的过程以类比的方式来讲述 加速度；学生学习本节课的知识障碍有加速度 是矢量，方向的判断等知识 ，还有加速度与 以前的一些知识的关系是学生不易理解，所以 教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师 应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发 来自学生主体的最有力的动力
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基 础知识，又使学有余力的学生有所提高，
教学程序：
课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固 新课，布置作业等五部分
百度文库
说板书设计
第二节加速度 1．定义：物体速度变化跟发生这一变化所用的时间
的比 用a表示 定义式:a=∆V/∆t 单位：m/s2 2．加速度是矢量 加速度方向与速度的改变量相一致。 当加速度与速度方向一致时物体做加速运动 当加速度与速度方向相反时物体做减速运动 3．例题 4．从v-t图象看加速度 总结：v-t图象的斜率k=∆V/∆t=a
（3）情感态度与价值观：通过加速度的教学引导学生从现 实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
重点，难点以及确定依据
加速度概念，定义式，单位等是本节课的重点 知识。我们可通过生活实例，速度的学习作为 类比突出学习的重点
加速度的方向，以及加速度与速度改变量、速 度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。 我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等 化抽象为具体进行突破难点。关键是根据学习 过的速度等基础知识来进一步理解突破该难点。
说教法
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。 教学方法。基于本节课的特点：引出一个全新 物理量并且了解该物理量与以前学习的知识的 联系与区别，我们应着重采用通过生活实例， 引导学生根据速度的学习，让学生得出加速度 的概念等，再提出问题以解决问题的方式让学 生知道加速度是矢量而且知道方向如何判断。 最后根据画一些简易的图来使加速度方向具体 化使学生更深刻了解加速度的方向与速度的方 向，速度改变量的方向关系的教学方法。
（2）由实例得出本课新的知识点 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更
在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概 括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运 用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可 把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，准备 5~10题的关于加速度基础知识的判断题。让学生对所 需知识进一步加深。
说课
————加速度
说教材
1. 教材所处的地位和作用 2. 教育教学目标 3. 重点，难点以及确定依据
教材所处的地位和作用
本节内容在全书和章节中的作用是： 《 加速度》是鲁科版中物理教材必修一第
二章第二节内容。在此之前学生已学习了 各种速度的基础，这为过渡到本节的学习 起着铺垫作用。本节内容在物体运动学中 运动的描述占据重要的地位。以及为今后 的学习打下基础。
说教学过程
（1）复习速度的定义式，物理意义等内容，再由 生 活常见的一些未解决的简单实用的问题引入：把教学 内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的 问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而 紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况 下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索 引出新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易 于迁移到陌生的问题情境中。
说学法
1）高一 学生特点分析：
中学生心理学研究指出，高中阶段是观察能力 不断发展，注意品质得到较好的发展；思维能 力得到发展、自觉性有所增强独立性增强果断 性、坚持性、自制力等品质得到发展意志品质 还不成熟。勇于自我表现学习动机趋于集中， 学习兴趣逐渐分化，性格逐渐定型自我意识高 涨。抓住学生特点，积极采用形象生动，形式 多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的 学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学 生能力，促进学生个性发展。
2.教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据 学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式 讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启 发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像 信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特 别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向 全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信 心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在 智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教 学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的， 老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来 自学生主体的最有力的动力。
教育教学目标
（1）知识与技能： 理解加速度的概念
理解加速度是表示速度变化快慢的物理量；
明确加速度的定义，公式，符号和单位。
明确加速度的方向始终跟速度改变的方向一致，是矢量。
明确加速度跟速度，速度改变量的区别。
（2）过程与方法：通过观看图片;学生探究实验等过程与方 法初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收 集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边 活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论 联系实际的能力，
（2）在知识障碍上：知识掌握上，学生原有 的知识有：简单的运动，速度的认识，所以应 根据曾经学习速度的过程以类比的方式来讲述 加速度；学生学习本节课的知识障碍有加速度 是矢量，方向的判断等知识 ，还有加速度与 以前的一些知识的关系是学生不易理解，所以 教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师 应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发 来自学生主体的最有力的动力