我的教学风格

我的教学风格

吉化一小王丽新英语教学风格,是指教师在一定教学思想的指导下,在长期的英语教学艺术实践中逐步形成的独具个性魅力的教学风貌,是教师在教学语言的运用、教学方法的选择、教学过程的安排、教学情趣、教学作风等方面所显示出来的较为成熟、稳定的教学活动特征的综合表现。

我反思总结了从教十五年来的教学风格，

一、在英语课堂中追求平等自由的学习氛围。

在英语课堂上，应做到以学生为主体，给予学生更多的自主权、更多的说话机会、更多的实践机会，让学生敞开心扉，积极踊跃地发表自己的看法和见解，使学生在平等愉悦的气氛中投入到学习中，使英语课上得生动有趣。教师应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用多种形式组织教学，做游戏、讲故事、观看录象、听音乐、有趣的比赛和角色表演、唱歌等等，优化组合。配合教学内容，有意识的穿插健康生动的谚语、诙谐幽默的故事、言间意赅的典故、寓意含蓄的笑话，让课堂气氛轻松活泼。此外，学生可以坐着或走上讲台回答问题，学生的小组活动教师有时也以学生的身份参加。小组活动可以是两人一组，多人一组或自由组合。小组活动的目的在于让每个学生都有展示自我的机会。因为在进行小组练习时，学生之间彼此很熟悉，说话就不会胆怯，不会有思想顾虑。小组按照学习水平交错搭配，学生可以相互纠正，共同进步。当他们站起来回答问题时，由于有了充分的准备，错误率明显降低，因而提升了课堂的教学效果。活动前教师应设置情景，介绍话题，引入任务，同时给予学生必需的语言支持。教师在整个活动中是教师的助学者和组织者，教师既要了解他们讨论的内容，又要注意培养每个学生的参与意识，适时给予帮助。话题应能引起学生共鸣或令他们感兴趣，如favourite film star/What makes a good teacher? 等。选择学生喜欢的话题进行谈论，可以拉近与学生的心理。课堂上应多说“我们”，而不是“你们”，充分让学生体会到真正的平等。此外，我们也可以组织丰富多彩的课外活动如Chris Party, English Speech Competition等，这样既可以丰富学生的学习生活，激发学生学习英语的兴趣，又可在活动过程中加深师生间的情谊，为自由平等的英语学习氛围的构建奠定基础。教学活动是师生的双边活动，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。我觉得师生之间只有建立起一种平等、自由、和谐的关系，才能达到教学相长，提高课堂教学效率的目的。

在教学中，教师不应将教材视为一部固定的机器，而是要经过教师精心策划使之变得丰富多彩、姿态万千。每一篇英语课文甚至是每一句话都允许按照规律来显示师生自己的理解，能让学生说的老师不说，能让学生做的老师不做。创设各种合作学习的活动，促使学生养成互相学习、互相帮助的学习习惯。

二、充满激情地上每一节课。

作为一名英语教师，我的课堂魅力很大程度，来源于我活泼、亲和的教态。

不管我在生活中遇到什么挫折或困难，在我进入教室的那一刻，一定会扬起笑脸；在课堂的开始一定会做一个活泼的小律动，或是唱一首节奏明快的歌曲。这样的热身活动，是上好一堂成功的英语课的关键。有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。英语教学需要年轻的心态，教师要带着饱满激情走进课堂，因此教师走进课堂前，要调整好自己心态，带着微笑，带着童心，走向学生。每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用我们的眼神，表情，夸张的动作去表扬和吸引孩子的注意力。整个课堂教学中，教师要始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，游戏。好的英语教师还必须是“演员”，在组织教学的过程中适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。孩子是最天真，最真实的表现了自己的想法，老师讲的没有感染力，没有吸引他们的兴趣他们就不听。所以不论上课还是课后，老师都要和学生一起享受他们的快乐，只有老师富有激情了，那么学生才会很有激情的去学习。

二、在英语教学中，有独特的教学模式。

在教学中我采用“六步”教学法。即:唱歌热身、温故知新、情景引入、新知呈现、趣味操练、运用拓展。

一、唱歌热身。唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。

二、温故知新。本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR 活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。

三、情景引入。这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景。如有位教师在教学“May I come in?”“Yes, please.”时是这样设计的：打铃上课了，但老师仍站在门外，迟迟不进教师，学生的好奇心一下子调动起来了。咦，老师今儿个是怎么了？怎么不进来了？这时教师抓住学生的好奇心理问：“May I come in?”引导学生说：“Yes, please.”学生很轻松地掌握了句型。又比如：在教学Are you a boy or Are you a girl? 时，如果对一个男孩问：Are you a boy or Are you a girl? 其实这之间没有信息差，明知故问，缺乏趣味性。但有位教师在教这课时是这样创设情景的：她悄悄地给几位学生戴上假发套，学生感到好奇、好玩、刺激，就很乐于参与，很容易掌握了新的知识。这是一节课的主干和重点部分，在新知呈现环节中，