谈高职生命化课堂教学的实践与研究课题的开展
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润泽生 命 。 当前 , 育更 多地关注 教师 教学方 涵 , 过课题实验 的开展和课题研 究成果的应 果 。 过 以上 阶 段达 到以 下结 果 : 教 通 通 式 的转 变 , 更多地 关注学生 的学 习方 式 、 习 学 用 , 动我院 课堂教 学改革 , 整个课 堂焕发 推 让
() 入研究 阶段 。 3深 进 行课 题研 究阶 段性成 果评 选和 理论 探 讨活 动 , 初步 的实验结 果进 行论证 及分析 、 对
加工和整理 , 形成一套可操 作性 的课堂设计方
独 特 的价值 和 长远 作 用 。
生命价 值 , 提高教 师的教学水 平 。
1对课题的理论价值和实践价值的论证 2 对课题所达 目标和主要内容的论证
代 的要 求 , 需要教育工作者长 期持续 的关注 和 用 , 改革教 师的教学方法 , 教学行为 , 变学生 育 课题 寻 找 切 入 点 , 完成 课 题 论证 。 改 并
实施 , 别是对高 职院 校的学 生来说 , 特 更有 其 的方式全 面提 高学生 的科学素养 , 提升 学生的
…
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科 教 动 态
C dct n h aEual E n o
雨
谈高职生命化课堂教学的实践与研 究课题的开展
马秀琴 ( 吉林省长 白山职 业技术学院 吉林 白山 '4 0 ) 3 3 0
摘 要: 重视生命教 育是社会 发展 的需求 ,学生 成长的 需求 , 更是教 育改革 的需要 。生命 教育是教 育 的本泺 , 生命教 育是全人教 育 , 生
①初步 构建起 高职基于 “ 生命 化教育 ” 的
状态 , “ 而 生命化教 育”则关注 完整 的人的发 出生命 的活力 , 提升 学生 和教 师的生命价 值 ; 理论 框架与操作 方式 , 通过实践探索 与理性思 展。 它的最根 本的核 心问题 , 就是 对生命 的点 以构 建生命化课 堂为主题 , 带动学 校生命化教 考 , 从实践 与理论上 证明开展 “ 生命化 ”德育
提高 学校 的办学水 平 。 创设以 探究 的 必 要性 和 可 行性 。 化或润泽 。 它强调对 学生的尊 重 、 宽容 、 关注 育 的开展 ,
学生成长和发展 的每 一点进步 , 帮助学 生发现 为 中心的 “ 生命 化 ” 堂教学模 式。 课 并进 一步
自己、 肯定 自己。 生命化 课堂教学 应以关 爱生 在各 级学校推广 。
②提高教师 开展生命化 教育工作 的能 力 ,
体 现教 育 以人 为本 的 方针 。 ③积累 生命化 ”德 育的相关案 例 , 并作
命, 培养学生的生存 能力和提升学生生 命价 值 22 研究 内容 . 为教育 目标 。顺应生 命的整体 性 , 自主性 , 创
在 学院 几个 学科 课堂 教学方 面做 如 下探 出相应 的解读 , “ 为 生命化 ”开展提 供实验材
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑤课堂 教学取得显 著成效 , 生命 化课堂成
12实践价值 .
的活 动过 程 中获 取知 识 , 成 良好 的心 理 品 为课堂教 学的常态 , 形 教学 质量明显提高 。
随 着素质教育 的深 入实施 , 院老师们认 质 , 我 促进 学生 健康全 面的 发展 , 素 质教育落 使
识到 : 教学过 程不能成为学生 道德提升和人格 到实 处 。 创造 宽松 、和谐 、有 安 全感 的 教学
人 文资 源 , 提高 学生 的 人文 素养 。 进一 步落 成课 题 申报 工 作 。 实 “ 改 ”精神 , 力 探索 课堂 教 学结 构 的 课 努 () 2具体 探索 阶段主 要包括 各学 科分头对 个性 化 、教 师教 学 的 民主化 , 面 推进 素 质 构建生命化课 堂展开实践 与研 究 , 全 收集各种资
发展的过程 , 这是 以学科为本位 的教学的最大 环 境 。 模 式 上 , 成 “ 在 形 自主 、 合 作 、 活
失职 。以学科 为本位 的教 学在 强化和 突出学 动 ”的基 本课 堂教学 模式 ; 在结 构上 , 成二 形 科知识的 同时 , 从根 本上失去 了对人的生命存 个 探究层次把课 堂设计为二层 探究 , 第一层次 在及其 发展 的整体关 怀 , 我们清楚 地懂得 : 学 为 探究新知 识阶段 ; 第二层次 为迁移阶 段 。 在
11课题研究 的理 论价值 .
生 命化课 堂是 以教 育应 促进 学生 生命 多 2 1研 究 目标 . 通过课 题研究 , 探索 在高职教 学中构建生
案, 总结 课题 实施 过程 中 的经 验教 训 。 () 4总结 提高 阶段整理 课题研 究的 原始材
方面发展 , 师应传授知识 , 启智慧 , 教 开 点化或 命化课堂的策 略 , 丰富和发展生 命化课堂的 内 料 , 总结 课题 研究 的情况 , 形成课 题研 究的成
命 教 育是 终 身教 育 。
关键 词 : 生命教育 课堂教学 探完 中图分类号 : 7 G 1 2 文献标 识码 : A
文章编号 : 6 3 9 9 ( 0 OO () 0 5 — 1 1 7 — 7 52 1 ) lb 一 0 3 0
通过 课题 实 验 的开 展和 课题 成 果的 应 料 , 在高职 课堂 教学 中融 入生 命化教 育是 时 教 育 。 各实验 教 师根据本 班实 际 , “ 为 生命 化教
() 1组织课题研 究人员 , 搜集与课题相 关的 资料信 息 , 化课题 研究 内容 , 深 确定 课题研 究
注 重学 生 的能 力 、态度 、 习惯过 程 、情 感 、
价值 观等方 面的研 究 。积 极挖 掘学科 教学 的 的 详 细步 骤 、实 验 方 法 、预 期 目标 等 。完
④撰写基于 “ 命化教 育 生 研究 的相关论
造性, 合作 性 , 长性 。教 师是 学生 学 习活 动 索 , 变原 本课堂 教学死 气沉 沉的现 象 , 成 改 焕发 料。 的帮助者 、 促进者 、 引领者 。 生命化课 堂” “ 的 课堂的生命 活力更新陈 旧的教学时 间分 配 , 形 研究, 能够 彰显学 校和教 师的特 色 , 高教 师 成新 的课堂 时 间观 , 提 先进 的媒 体进课 堂 , 辅 文 , 变 有一定数 量的论文在各级 各类评比 中获奖 的 修养 , 抽象的 概念为 具体 的教学 行为 , 化 实 助教 学为深 层次 的信 息技 术 与学科教 学的 整 或在 报刊 杂 志上 公开 发表 。 现教 师教学的最大化 。 合。通过课 堂教学 改革 , 学生在 自主 、 让 合作
中国科教创新导刊
C i d c t n i o a in H r l hn E u a i n v t e ad a o n o
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表现 , 它意 味着 : 第一 , 关注每 一位高 职学 生。 点高 职学 生德 育体系 , 培养学 生珍视 生命 , 尊 第二 , 关注 高职学 生的情 绪生 活和情 感体 验。 重生 命 , 保护 生命 , 怀生命 的意识 。 关 第三 , 关注 高职学 生的 道德生 活和人 格养成 。 我院 综合教 研室 教师 以 “ 体性 道德 人 3 对课题的研究方法的论证及其结果 主 格 建 构 ” “ 命 化 教 育 ”等 理 论 为 指导 , 、 生
科教学一 定要以人 的发展为 本 , 服从 、 务于 手段 上 , 服 信息技术 与学 科教学要达 到深 层次的
人的全面 健康发展 。 课程的 核心理念是 “ 新 一 整 合 , 效果上 , 在 要达 到成效 显著 。体现 在培
构建以生命化 教育为基 切为 了每 一位学 生的 发展 在教 学中的具 体 养学生 的生命化意识 ,
() 入研究 阶段 。 3深 进 行课 题研 究阶 段性成 果评 选和 理论 探 讨活 动 , 初步 的实验结 果进 行论证 及分析 、 对
加工和整理 , 形成一套可操 作性 的课堂设计方
独 特 的价值 和 长远 作 用 。
生命价 值 , 提高教 师的教学水 平 。
1对课题的理论价值和实践价值的论证 2 对课题所达 目标和主要内容的论证
代 的要 求 , 需要教育工作者长 期持续 的关注 和 用 , 改革教 师的教学方法 , 教学行为 , 变学生 育 课题 寻 找 切 入 点 , 完成 课 题 论证 。 改 并
实施 , 别是对高 职院 校的学 生来说 , 特 更有 其 的方式全 面提 高学生 的科学素养 , 提升 学生的
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谈高职生命化课堂教学的实践与研 究课题的开展
马秀琴 ( 吉林省长 白山职 业技术学院 吉林 白山 '4 0 ) 3 3 0
摘 要: 重视生命教 育是社会 发展 的需求 ,学生 成长的 需求 , 更是教 育改革 的需要 。生命 教育是教 育 的本泺 , 生命教 育是全人教 育 , 生
①初步 构建起 高职基于 “ 生命 化教育 ” 的
状态 , “ 而 生命化教 育”则关注 完整 的人的发 出生命 的活力 , 提升 学生 和教 师的生命价 值 ; 理论 框架与操作 方式 , 通过实践探索 与理性思 展。 它的最根 本的核 心问题 , 就是 对生命 的点 以构 建生命化课 堂为主题 , 带动学 校生命化教 考 , 从实践 与理论上 证明开展 “ 生命化 ”德育
提高 学校 的办学水 平 。 创设以 探究 的 必 要性 和 可 行性 。 化或润泽 。 它强调对 学生的尊 重 、 宽容 、 关注 育 的开展 ,
学生成长和发展 的每 一点进步 , 帮助学 生发现 为 中心的 “ 生命 化 ” 堂教学模 式。 课 并进 一步
自己、 肯定 自己。 生命化 课堂教学 应以关 爱生 在各 级学校推广 。
②提高教师 开展生命化 教育工作 的能 力 ,
体 现教 育 以人 为本 的 方针 。 ③积累 生命化 ”德 育的相关案 例 , 并作
命, 培养学生的生存 能力和提升学生生 命价 值 22 研究 内容 . 为教育 目标 。顺应生 命的整体 性 , 自主性 , 创
在 学院 几个 学科 课堂 教学方 面做 如 下探 出相应 的解读 , “ 为 生命化 ”开展提 供实验材
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑤课堂 教学取得显 著成效 , 生命 化课堂成
12实践价值 .
的活 动过 程 中获 取知 识 , 成 良好 的心 理 品 为课堂教 学的常态 , 形 教学 质量明显提高 。
随 着素质教育 的深 入实施 , 院老师们认 质 , 我 促进 学生 健康全 面的 发展 , 素 质教育落 使
识到 : 教学过 程不能成为学生 道德提升和人格 到实 处 。 创造 宽松 、和谐 、有 安 全感 的 教学
人 文资 源 , 提高 学生 的 人文 素养 。 进一 步落 成课 题 申报 工 作 。 实 “ 改 ”精神 , 力 探索 课堂 教 学结 构 的 课 努 () 2具体 探索 阶段主 要包括 各学 科分头对 个性 化 、教 师教 学 的 民主化 , 面 推进 素 质 构建生命化课 堂展开实践 与研 究 , 全 收集各种资
发展的过程 , 这是 以学科为本位 的教学的最大 环 境 。 模 式 上 , 成 “ 在 形 自主 、 合 作 、 活
失职 。以学科 为本位 的教 学在 强化和 突出学 动 ”的基 本课 堂教学 模式 ; 在结 构上 , 成二 形 科知识的 同时 , 从根 本上失去 了对人的生命存 个 探究层次把课 堂设计为二层 探究 , 第一层次 在及其 发展 的整体关 怀 , 我们清楚 地懂得 : 学 为 探究新知 识阶段 ; 第二层次 为迁移阶 段 。 在
11课题研究 的理 论价值 .
生 命化课 堂是 以教 育应 促进 学生 生命 多 2 1研 究 目标 . 通过课 题研究 , 探索 在高职教 学中构建生
案, 总结 课题 实施 过程 中 的经 验教 训 。 () 4总结 提高 阶段整理 课题研 究的 原始材
方面发展 , 师应传授知识 , 启智慧 , 教 开 点化或 命化课堂的策 略 , 丰富和发展生 命化课堂的 内 料 , 总结 课题 研究 的情况 , 形成课 题研 究的成
命 教 育是 终 身教 育 。
关键 词 : 生命教育 课堂教学 探完 中图分类号 : 7 G 1 2 文献标 识码 : A
文章编号 : 6 3 9 9 ( 0 OO () 0 5 — 1 1 7 — 7 52 1 ) lb 一 0 3 0
通过 课题 实 验 的开 展和 课题 成 果的 应 料 , 在高职 课堂 教学 中融 入生 命化教 育是 时 教 育 。 各实验 教 师根据本 班实 际 , “ 为 生命 化教
() 1组织课题研 究人员 , 搜集与课题相 关的 资料信 息 , 化课题 研究 内容 , 深 确定 课题研 究
注 重学 生 的能 力 、态度 、 习惯过 程 、情 感 、
价值 观等方 面的研 究 。积 极挖 掘学科 教学 的 的 详 细步 骤 、实 验 方 法 、预 期 目标 等 。完
④撰写基于 “ 命化教 育 生 研究 的相关论
造性, 合作 性 , 长性 。教 师是 学生 学 习活 动 索 , 变原 本课堂 教学死 气沉 沉的现 象 , 成 改 焕发 料。 的帮助者 、 促进者 、 引领者 。 生命化课 堂” “ 的 课堂的生命 活力更新陈 旧的教学时 间分 配 , 形 研究, 能够 彰显学 校和教 师的特 色 , 高教 师 成新 的课堂 时 间观 , 提 先进 的媒 体进课 堂 , 辅 文 , 变 有一定数 量的论文在各级 各类评比 中获奖 的 修养 , 抽象的 概念为 具体 的教学 行为 , 化 实 助教 学为深 层次 的信 息技 术 与学科教 学的 整 或在 报刊 杂 志上 公开 发表 。 现教 师教学的最大化 。 合。通过课 堂教学 改革 , 学生在 自主 、 让 合作
中国科教创新导刊
C i d c t n i o a in H r l hn E u a i n v t e ad a o n o
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表现 , 它意 味着 : 第一 , 关注每 一位高 职学 生。 点高 职学 生德 育体系 , 培养学 生珍视 生命 , 尊 第二 , 关注 高职学 生的情 绪生 活和情 感体 验。 重生 命 , 保护 生命 , 怀生命 的意识 。 关 第三 , 关注 高职学 生的 道德生 活和人 格养成 。 我院 综合教 研室 教师 以 “ 体性 道德 人 3 对课题的研究方法的论证及其结果 主 格 建 构 ” “ 命 化 教 育 ”等 理 论 为 指导 , 、 生
科教学一 定要以人 的发展为 本 , 服从 、 务于 手段 上 , 服 信息技术 与学 科教学要达 到深 层次的
人的全面 健康发展 。 课程的 核心理念是 “ 新 一 整 合 , 效果上 , 在 要达 到成效 显著 。体现 在培
构建以生命化 教育为基 切为 了每 一位学 生的 发展 在教 学中的具 体 养学生 的生命化意识 ,