小学语文阅读教学初探 徐永贵

小学语文阅读教学初探徐永贵

发表时间：2017-07-05T11:16:18.020Z 来源：《科学教育前沿》2017年4期作者：徐永贵[导读] 阅读是人们大脑的一种复杂的心理活动，是人们获取信息的重要途径。是思想和语言相互作用的过程。

（四川省甘孜州色达县城小四川甘孜 626600）

【摘要】阅读是语文教学的一大重点和难点，作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下深层次剖析，以期进一步提高学生语文阅读能力。

【关键词】小学语文内涵问题全方位阅读能力

中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-088-02 阅读是一种复杂的心理活动。那么什么是阅读？阅读的内涵究竟是什么？作者认为：所谓的阅读就是理解所读的内容。现代教育教学研究表明：阅读是人们大脑的一种复杂的心理活动，是人们获取信息的重要途径。是思想和语言相互作用的过程。一般而言，结合阅读任务的差异，阅读课氛围学习新阅读和应用性阅读。根据阅读的性质有分为：理解阅读、记忆阅读、评价阅读、创造阅读、探测阅读和娱乐阅读等等。以下是作者的一些点滴教学体会。

一、小学语文教师要深层次触及阅读的内涵

一般而言，阅读是一种理解、吸收、鉴赏和评价的思维过程。所谓的理解就是从词汇、句子、段落、主题思想和表达方式等等方面的正确和全面理解。正确和全面理解需要学生具备扎实的基础知识。所谓的吸收就是汲取读物中的思想、理念、技巧。进一步拓展眼界和提高认识。所谓的鉴赏就是以特定的目的对读物进行欣赏。鉴赏对学生要求很高，需要学生具备一定的策略、审美等知识。所谓的评价就是对主题思想、表达方法等等方面的正确评判。其需要学生明确一定标准，并辩证看待。

二、小学语文教师要洞悉学生在阅读过程中出现的问题

1 词汇不足

阅读是人们获取信息的重要途径。而词汇数量多少直接影响着学生阅读效果高低。现代教育教学研究表明：词汇不足会导致学生在阅读过程中出现一些消极情绪。比如：压抑、烦躁、孤僻等等，还会增加学生阅读的难度，很容易导致学生厌读。

2 传统模式的影响

在传统阅读模式下的单一和乏味的讲授，教师主导者课堂整个过程，教师将主要时间和精力用于讲解，忽视学生交际能力培养和学以致用。因此，很容易导致学生独立自主学习能力严重不足。学生只能在教师引导下亦步亦趋，一旦脱离教师引导，便不知所措和停滞不前。

3 文化影响

文化是影响学生阅读效果众多因素中不容小觑的。一般而言，学生面对文化因素时往往采取以下几种方式。比如：望文生义，许多学生习惯于按照字面意思去理解文化因素。然而由于很多学生对于文化知识匮乏，很难形成正确认识而误入歧途。比如：无法深层次触及文化因素内涵。在我国文化，尤其是传统文化中，一些词汇往往内涵丰富和复杂，假如学生文化知识积累知识不足，很难深层次触及这些词汇的内涵。一般而言，文化和语言是一种相辅相成的关系。许多学生由于缺乏文化知识积累。进而影响他们阅读效果。

4 心理层面影响

一般而言，心理层面不仅包括智力水平和某项技能还包括各种心理因素。良好的心理因素可以保证学生顺利完成阅读任务和取得较好阅读效果。学生在阅读过程中，心理因素也积极参与其中，并影响着阅读效果。因此，我们语文教师要关注学生心理层面，进而推动学生善读和乐读。许多学生在阅读过程中，兴趣丧失，意志薄弱，缺乏迎难而上的信心和勇气。一旦遇到一些生僻词汇就意志消沉，畏首畏尾，造成学生精神紧张，许多学生承受严重心理压力，因此，我们语文教师要把握阅读任务的度，不能太高，太高的话很容易导致学生厌读，太低的话无法起到应有效果。

三、小学语文教师要全方位提高学生阅读能力

1 丰富词汇

词汇量不足是影响学生阅读效果的一大因素。因此，我们语文教师要重视对学生训练和指导，丰富学生词汇量。针对词汇在阅读教学中的独特作用。作者认为;我们语文教师要扩大词汇量，这不仅贴近学生客观需求，也是进行阅读教学必不可少的一环。因此，我们语文教师要高度关注词汇量丰富。

2 革新阅读方式

社会进步和时代发展，给教育带来新的机遇和挑战。教育不仅要适应迅速发展的社会，更要提高学生综合素质。因此，我们语文教师在传授基础知识和培养金技能的同时还要培养学生审美情趣和人文精神。日新月异的社会也给阅读教学带来重大影响。尤其是多媒体逐步进入阅读教学中，并发挥着举足轻重作用。阅读的素材已经不再局限于报刊，电视和网络也是重要的素材。尤其是这个信息化高度膨胀的时代，如何快速获取信息已经成为刻不容缓的问题。因此，我们语文教师要革新阅读方式，最大限度提高学生阅读能力。

3 运用文化知识进行阅读

一般而言，文化具有很强的民族性。不同文化在不同民族中具有很大的差异。为此我们语文教师要注重文化知识教育，统筹兼顾文化和语言。语言是文化载体，因此，学习语言本身就是一种学习文化的过程。为此我们语文教师要打破传统模式束缚，开拓创新，在关注知识理解中注重文化教育。因此，在课堂教学中，我们语文教师不仅要传授基础知识更要传授必要的文化知识，此外我们语文教师还要适当传授一些阅读技巧。比如;结合上下文，灵活多变等等。

4 培养学生良好心理素质

为了更好的进行阅读教学，我们师生要通力合作。对于学生而言，要树立自信心和迎难而上的勇气，对于那些自信心不足和一蹶不振的学生，我们语文教师要激励和指导，只有学生树立良好心态，独立自强。一般而言，阅读水平提高并非一朝一夕所致，具有阶段性和复杂性。因此，我们语文教师要善于构架一个融洽和谐的学习氛围。消除学生厌倦心理，采取灵活多变的教学策略，循序渐进引导学生树立自信心消除畏惧心理。对一分激励、少一分呵斥，促使i学生由消极被动向积极主动进行转变。

言而总之：在阅读教学中，不同层次学生阅读能力是大不相同的。影响学生阅读效果的因素也大不相同。由于时间有限、精力有限和认识有限，有很多因素本文尚未触及，因此，学生阅读能力提高依旧需要我们语文教师孜孜以求。

参考文献：

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2 尹华;;如何上好小学语文阅读课[J];新课程(中);2011年05期

3 张灿;;浅谈如何提高小学生阅读效率[J];教育实践与研究(A);2011年07期 4河南省光山县第四小学杨鑫;小学语文阅读实践活动组织形式的探索与思考[N];学知报;2010年 5贺芬;学生阅读现状及对策研究[D];西南师范大学;2001年