浅谈如何抓好小学德育工作

浅谈如何抓好小学德育工作

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。怎样才能做好小学德育工作呢？我认为可从以下几个方面努力：

一、创新工作思路，营造齐抓共管的德育氛围

德育的出发点是以学生的发展为本，促进学生健康成长。面对新的教育形式和新的价值趋向，德育工作需要创新工作思路，在内容上求新，在形式上求活。具体来说应体现在以下三个方面：一是教育手段要新。当前电视和网络技术普遍走进了生活，面对电视、网络文化的传播，我们的教育手段必须跟上学生的发展，提高学生的信息鉴别能力，增强德育工作的实效。二是形式要新。面对社会的发展与进步，学生的认识观念、价值取向和行为方式已发生了很大的变化，在这样的基础上，教育形式必须跟上学生发展的需要，不断创新。三是教育内容要新。同样的教育内容在不同的时代被学生认可和接受的程度不尽相同，教育效果也就存在着差异。因此，德育的内容要适应社会发展的需要，这是时代对教育的要求。在创新的前提下，以品德课为基础，其他学科适当渗透，注重学生的自我教育，充分发挥班主任的作用，调动学校、家庭、社会等各个方面的积极因素，营造齐抓共管的德育氛围。

二、从小事抓起，使常规训练落到实处

学生的生活是由一件件小事组成的，他们的思想、品德及行为表现也时时受到这些小事的影响。因此，德育工作必须围绕学生生活、学习中的小事，根据学生的理解能力和认识规律开展工作，从点滴入手，使德育工作渗透到学生的各个方面，在潜移默化中改变学生的认识和行为方式。要认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，要求孩子们树立集体观念，遵守学校纪律。对怎样上课、下课、回答问题，如何尊敬师长、团结同学等等，要提出明确的要求。对学生提出的目标和要求要小，要体现出层次性与递进性。如对学生

进行礼仪教育时，可要求学生回到家里给父母端上一杯热茶，跟周围熟悉的人交往使用“您好”、“对不起”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语，对偶尔遇到的求救者、贫困者表示同情和关注……这样的要求学生容易接受，也能轻松地做到，从而在参与这些小事中逐渐培养美德。三是开展的活动要小。德育的内涵，就是要让学生从每一件小事的体验中升华。要及时发现学生身上的每一个闪光点，引导学生纠正和克服身上的不良行为萌芽点，让学生的闪光点不断闪亮，从而帮助他们健康地成长。

三、坚持正面教育，保护好学生的自尊心

自尊心对小学生行为起着重要的动机作用。缺乏自尊心的小学生在与他人交往时常发生困难，丧失向上的勇气，变得意志消沉，遇到挫折就会沦丧。自尊对小学生健康人格形成有着重要影响。性格特征是个性结构的重要组成部分，许多性格特征，如：开朗、活泼、忧郁、粗暴等都和自尊有着密切的关系。自尊对小学生的生长发育也有较大的影响。失去自尊的孩子不会积极地参与社会活动，长期自卑的儿童，由于情绪的压抑，会使得内分泌机能、神经系统的功能发生紊乱。因此，小学生健康人格的塑造自始自终离不开自尊心的培养。

保护小学生的自尊心，要求教师首先要有宽容心。“人非圣贤，孰能无过？”在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评，让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当。也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课，以示惩罚。当然，我们的老师主观愿望是好的，是想让学生受到一点小小的惩罚后，接受教训，下次不再违反纪律。但是这种做法很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。我们应该学习一点柔性管理，只要使学生觉得自己错了，下次改正就行了。

其次要有耐心。老师在叫一些后进生回答问题时，当这些学生回答不出时，老师往往会大发雷霆：“这么简单的题目，都讲了几遍了，全班同学都像你，我书不用教了。”老师的情绪是发泄了，可这学生的自尊心也受到了沉重打击。反过来，老师能静下心来，耐心地给他们教一遍，或许他们也就掌握了。后进生的自尊心更应该得到细心维护。

教师还要学会将心比心。喜怒哀乐是人之常情，老师也一样，当学生严重违反纪律时，特别是有些学生敢于顶撞老师时，往往控制不住情绪而大发雷霆，这时对学生的批评就可能会出现过激现象，语气激烈，用词尖锐，这时最容易伤害学生的自尊心和自信心。如果发生这种现象，事后怒火一消，要清醒地认识到自己的过激行为是很不妥当的，要站在对方的立场想一想，自己主动找学生谈心，来个推心置腹的交流，来个诚恳的道歉。这样做，其实也是对学生自尊心和自信心的保护，可以排除学生受委屈之后憋在心里的气，消除师生之间的隔阂。

四、密切联系生活实际，寓教育与活动之中

在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，品德回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。

要搞好活动，首先必须深入地了解学生。在了解学生的思想，学习和生活情况后，针对少年儿童中存在的普遍性的问题，有的放矢地设计教育活动的内容，使学生通过“看”、“听”、“说”的形式受到生动活泼的思想政治教育。

首先在学生中进行革命理想教育和革命传统教育。革命理想是推动人们前进的巨大动力．它激励着人们刻苦学习，努力工作，克服困难，争取胜利。少年儿童是富于理想的，他们经常议论“长大了做什么?”他们想当科学家，使祖国早日实现现代化；他们想当工程师，建设壮丽的社会主义大厦；他们想当艺术家，描绘祖国的锦秀河山；他们想当运动员，使五星红旗升起在进行国际比赛的运动场……但是，学生的理想不是自发形成的，要靠教育和培养。少年儿童有了革命理想，就会生活有方向，学习能刻苦，锻炼能经常，做到好好学习，天天向上。有些学生缺乏远大理想，因而学习不努力，思想消极，容易接受不良思想的影响，走入歧途。因此，革命理想教育是少年儿童健康成长不可缺少的重要教育内容。

革命传统教育，是培养学生继承和发扬革命先烈英勇奋斗和艰苦创业的精神。树立革命理想和继承革命传统是紧密联系着的，教师在进行这一教育过程中，要用革命前辈的具体英雄形象和崇高品质去感动学生心灵，使他们从这些典型榜