浅谈如何抓好小学德育工作

浅谈如何抓好小学德育工作
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

怎样才能做好小学德育工作呢？我认为可从以下几个方面努力：
一、创新工作思路，营造齐抓共管的德育氛围
德育的出发点是以学生的发展为本，促进学生健康成长。

面对新的教育形式和新的价值趋向，德育工作需要创新工作思路，在内容上求新，在形式上求活。

具体来说应体现在以下三个方面：一是教育手段要新。

当前电视和网络技术普遍走进了生活，面对电视、网络文化的传播，我们的教育手段必须跟上学生的发展，提高学生的信息鉴别能力，增强德育工作的实效。

二是形式要新。

面对社会的发展与进步，学生的认识观念、价值取向和行为方式已发生了很大的变化，在这样的基础上，教育形式必须跟上学生发展的需要，不断创新。

三是教育内容要新。

同样的教育内容在不同的时代被学生认可和接受的程度不尽相同，教育效果也就存在着差异。

因此，德育的内容要适应社会发展的需要，这是时代对教育的要求。

在创新的前提下，以品德课为基础，其他学科适当渗透，注重学生的自我教育，充分发挥班主任的作用，调动学校、家庭、社会等各个方面的积极因素，营造齐抓共管的德育氛围。

二、从小事抓起，使常规训练落到实处
学生的生活是由一件件小事组成的，他们的思想、品德及行为表现也时时受到这些小事的影响。

因此，德育工作必须围绕学生生活、学习中的小事，根据学生的理解能力和认识规律开展工作，从点滴入手，使德育工作渗透到学生的各个方面，在潜移默化中改变学生的认识和行为方式。

要认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，要求孩子们树立集体观念，遵守学校纪律。

对怎样上课、下课、回答问题，如何尊敬师长、团结同学等等，要提出明确的要求。

对学生提出的目标和要求要小，要体现出层次性与递进性。

如对学生
进行礼仪教育时，可要求学生回到家里给父母端上一杯热茶，跟周围熟悉的人交往使用“您好”、“对不起”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语，对偶尔遇到的求救者、贫困者表示同情和关注……这样的要求学生容易接受，也能轻松地做到，从而在参与这些小事中逐渐培养美德。

三是开展的活动要小。

德育的内涵，就是要让学生从每一件小事的体验中升华。

要及时发现学生身上的每一个闪光点，引导学生纠正和克服身上的不良行为萌芽点，让学生的闪光点不断闪亮，从而帮助他们健康地成长。

三、坚持正面教育，保护好学生的自尊心
自尊心对小学生行为起着重要的动机作用。

缺乏自尊心的小学生在与他人交往时常发生困难，丧失向上的勇气，变得意志消沉，遇到挫折就会沦丧。

自尊对小学生健康人格形成有着重要影响。

性格特征是个性结构的重要组成部分，许多性格特征，如：开朗、活泼、忧郁、粗暴等都和自尊有着密切的关系。

自尊对小学生的生长发育也有较大的影响。

失去自尊的孩子不会积极地参与社会活动，长期自卑的儿童，由于情绪的压抑，会使得内分泌机能、神经系统的功能发生紊乱。

因此，小学生健康人格的塑造自始自终离不开自尊心的培养。

保护小学生的自尊心，要求教师首先要有宽容心。

“人非圣贤，孰能无过？”在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评，让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当。

也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课，以示惩罚。

当然，我们的老师主观愿望是好的，是想让学生受到一点小小的惩罚后，接受教训，下次不再违反纪律。

但是这种做法很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。

我们应该学习一点柔性管理，只要使学生觉得自己错了，下次改正就行了。

其次要有耐心。

老师在叫一些后进生回答问题时，当这些学生回答不出时，老师往往会大发雷霆：“这么简单的题目，都讲了几遍了，全班同学都像你，我书不用教了。

”老师的情绪是发泄了，可这学生的自尊心也受到了沉重打击。

反过来，老师能静下心来，耐心地给他们教一遍，或许他们也就掌握了。

后进生的自尊心更应该得到细心维护。

教师还要学会将心比心。

喜怒哀乐是人之常情，老师也一样，当学生严重违反纪律时，特别是有些学生敢于顶撞老师时，往往控制不住情绪而大发雷霆，这时对学生的批评就可能会出现过激现象，语气激烈，用词尖锐，这时最容易伤害学生的自尊心和自信心。

如果发生这种现象，事后怒火一消，要清醒地认识到自己的过激行为是很不妥当的，要站在对方的立场想一想，自己主动找学生谈心，来个推心置腹的交流，来个诚恳的道歉。

这样做，其实也是对学生自尊心和自信心的保护，可以排除学生受委屈之后憋在心里的气，消除师生之间的隔阂。

四、密切联系生活实际，寓教育与活动之中
在新课程的实施中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，品德回归生活，结合学生生活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。

要搞好活动，首先必须深入地了解学生。

在了解学生的思想，学习和生活情况后，针对少年儿童中存在的普遍性的问题，有的放矢地设计教育活动的内容，使学生通过“看”、“听”、“说”的形式受到生动活泼的思想政治教育。

首先在学生中进行革命理想教育和革命传统教育。

革命理想是推动人们前进的巨大动力．它激励着人们刻苦学习，努力工作，克服困难，争取胜利。

少年儿童是富于理想的，他们经常议论“长大了做什么?”他们想当科学家，使祖国早日实现现代化；他们想当工程师，建设壮丽的社会主义大厦；他们想当艺术家，描绘祖国的锦秀河山；他们想当运动员，使五星红旗升起在进行国际比赛的运动场……但是，学生的理想不是自发形成的，要靠教育和培养。

少年儿童有了革命理想，就会生活有方向，学习能刻苦，锻炼能经常，做到好好学习，天天向上。

有些学生缺乏远大理想，因而学习不努力，思想消极，容易接受不良思想的影响，走入歧途。

因此，革命理想教育是少年儿童健康成长不可缺少的重要教育内容。

革命传统教育，是培养学生继承和发扬革命先烈英勇奋斗和艰苦创业的精神。

树立革命理想和继承革命传统是紧密联系着的，教师在进行这一教育过程中，要用革命前辈的具体英雄形象和崇高品质去感动学生心灵，使他们从这些典型榜
样中了解到什么叫理想，怎样为此而奋斗。

开展革命理想教育和革命传统教育还要和现实的生活联系起来，要善于运用建设和改革的现实成就和经验对学生进行生动的理想教育。

教师要重视培养学生为实现四化勤奋学习的自觉性。

通过一系列的主题班会、队会等激发学生的学习兴趣，不能试图通过一两次教育活动就解决问题。

对学生的教育要多次反复、步步深入，象打夯一样层层加固。

要提高教育质量，如果只有教师的积极性，而没有学生的积极性，那是办不到的。

外因总是要通过内因才能够起作用。

因此，教师应把工作重点放在注意启发学生学习的主动性和积极性上。

如组织召开“珍惜时间，勤奋学习”的主题教育活动。

活动形式要多种多样，教育才能得到良好的效果。

五、教师要加强自身品德修养，努力做学生的表率
加强小学的德育，关键在于有一支良好的师资队伍。

教师不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。

百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。

一名优秀的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中还会规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。

因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。

”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。

因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。

六、与家庭教育、社会教育相结合，形成教育合力
学生思想品德的形成，受着各方面的制约。

与家庭教育、社会教育紧密结合，是小学德育工作能取得成效的重要因素。

因此，必须树立大德育观念，进行全方位教育。

在校内及时了解学生学习，生活，思想等方面情况，摸准学生在成
长过程中的思想动态，及时发现不良苗头，汇集班上学生所在的问题，共同商讨解决问题的办法，协调教育要求和步调，调动一切教育力量，一起做好班级学生的政治思想工作，发挥教书育人，管理育人，服务育人的作用。

在校外，注意加强与学生家长的联系，如建立学生家长通讯簿、校长热线等方式，多与家庭沟通，与家庭一起纠正其不良风气。

定期向家长汇报学生在校情况，宣传学校的规章制度，要求家长配合学校做好教育工作。

与此同时，小学要善于利用社会上思想道德风范的先进典型，引导学生树立正确的道德观念，也要善于运用社会上的反面典型，引导学生树立正确的人生观念，只有家庭、社会、学校有机地结合起来，采取各种形式的联动体系，小学德育工作才可能有的放矢，取得实效。